论文部分内容阅读
摘要：随着经济与科技的发展，微课逐渐进入高中校园，并成为构建高效课堂的重要手段之一，高中数学因其具有较强的逻辑性与抽象性，成为多数学生学习兴趣最低的学科，但由于高中数学具有培养学生创新意识与逻辑思维的作用，也成为需要学生重点学习的学科。因此，很多教师开始将微课引用到高中数学高效课堂构建中，意在提升学生对数学知识的学习兴趣，从而提升教学质量。文章将从微课应用于高中数学教学的意义入手，重点研究在微课视角下高中数学高效课堂的构建措施。
关键词：微课;高中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：微课应具有短小精悍，浓缩性强的特征成为现代教育教学常用手段，随着微课的运用充分调动了学生学习积极性，活跃了课堂教学氛围。因此，很多高中数学教师将其作为高效课堂构建措施，但部分教师对微课的认识还不完善，影响了高效课堂构建，基于此，有必要对如何利用微课构建高中数学高效课堂展开研究。
一、微课应用于高中数学教学的意义
（1）有利于引起学生兴趣
微课是一种新型教学手段，将其引入到高中数学课堂教学中能够有效改善传统课堂教学的不足，让学生获得一种新的学习体验，尤其是较为复杂且重要的知识可以融入到微课中，供学生随时观看[1]。同时，微课可以多次反复观看与暂停，学生在学习中如果遇到不理解的内容，可以随时暂停反复研究，这对加深学生印象，提升学生的学习能力大有裨益。
（2）有利于强化学生理解
数学知识本身带有较强的逻辑性与抽象性，特别是高中数学难度更大，学生的学习压力也随时增大。将微课引入到高中数学课堂教学中，教师可以将重难点知识通过微课归纳在一起，让学生在课堂中展现出来，有利于学生更好的学习，强化学生对重要知识点的把握与理解。
（3）有利于学生随时学习
微课的优点不仅体现在以上两点，还体现在打破了时间与空间的限制上，在传统教学中，学生对于数学知识的学习完全依赖于课堂教学，也不利于把握重要知识点，而在微课出现以后，教师只要结合教学内容将重难点知识与典型例题整合到微课中，学生无论在何时何地均可观看，这样也有利于培养学生的自主学习意识，提升学生的学习能力[2]。
二、微课视角下高中数学高效课堂构建措施
（1）在课前预习中运用微课
在高中数学中构建高效课堂，应从课前预习阶段便着手准备。由于高中数学难度较大，如果让学生主动预习，几乎很少有学生会参与。因此，在每次教授新课以前，教师可以在课前为学生播放一段微课内容，让学生通过观看微课对本节课基础知识有一定了解，然后再通过微课引导学生进行下一阶段的学习，这样在正式授课以后，学生会主动投入到课堂知识学习中，课堂教学效率也会明显提升[3]。如在学习人教版高中数学必修一中函数知识的时候，教师可以将函数概念、函数表示方式等制作成微课，但不能只是单纯的用文字描述，而是要将相关知识制作成有趣的视频，如篮球的抛出视频，通过这样的视频让学生对函数知识有一定了解，教师在教学中可带领学生一同探究其中的变量与取值范围等问题，最后引入函数。这样就可以让平面化的数学知识以立体化的方式展示出来，学生也能通过微课了解数学知识在现实生活中的运用，了解学习数学知识的意义所在，从而在学生心中形成终身学习意识。
（2）在课堂教学中营造氛围
由于数学知识具有较强的逻辑性，使得学生在课堂中表现并不积极，教学氛围也比较沉闷，为改善这一情况，教师可以通过微课在课堂教学中为学生营造良好学习氛围。由于微课是一种集声音、图像与动画于一体的新型教学模式，对学生有着较强的吸引力，教师可以结合教学内容引入微课，活跃教学氛围[4]。如在学习人教版高中数学必修二中《直线、圆的位置关系》这一课时，教师可以将直线与圆的位置关系通过微课展示出来，学生通过观看微课会发现直线与圆的关系有很多，在不同的位置它们的關系也会有所不同，甚至会在脑海中形成新的想法，他们也会积极主动的参与到课堂学习中，提出自己的想法，并在实践中检验想法的正确性，这样既可以提升教学质量，还能引发学生思考。
（3）将数学知识简单形象化
高中数学无论是概念还是定理都比较多，如果直接强迫学生记忆，不仅会出现记忆力不深刻的情况，也会降低学生对数学知识的学习兴趣，甚至产生厌烦感。同时，教师也无法用语言描述这些概念与定理，因此，教师可以通过微课将概念与定理展示出现[5]。如在学习人教版高中数学必修二中《直线的交点坐标与距离公式》这一课时，教师可以通过投影和三视图展示重点教学内容，这样一来，学生就会在空间立体的结构中更了解学习内容，这些也会在学生的脑海中形成深刻印象，学生对知识的把握也会进一步增强。此外，随着微课在高中数学教学中的运用，学生也能更好的复习每个阶段的重要知识点，这对提升教学质量，促进学生全面发展也有一定好处。
结束语：
总的来说，随着新课改的实施，微课作为一种新型教学手段进入高中课堂，打破了传统教学模式，活跃了教学氛围，体现了学生的主体地位，更减轻了学生的理解压力和教师的教学负担，因此，作为高中数学教师应合理运用微课开展教学，不断提升学生对数学知识的把握能力，提升教学质量。
参考文献
[1]罗亮.基于微课高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2021（12）：9-10.
[2]周彦兵.运用微课辅助教学，构建高效数学课堂[J].语数外学习（高中版下旬），2021（03）：55.
[3]周莹颖，王炳鑫.微课应用于高中数学教学的实践探究[J].中国教育技术装备，2020（23）：123-124.
[4]俞红梅.微课在高中数学分层教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：261.
[5]忻海波.微课教学在高中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（56）：85-86.
关键词：微课;高中数学;高效课堂
中图分类号：G4 文献标识码：A
前言：微课应具有短小精悍，浓缩性强的特征成为现代教育教学常用手段，随着微课的运用充分调动了学生学习积极性，活跃了课堂教学氛围。因此，很多高中数学教师将其作为高效课堂构建措施，但部分教师对微课的认识还不完善，影响了高效课堂构建，基于此，有必要对如何利用微课构建高中数学高效课堂展开研究。
一、微课应用于高中数学教学的意义
（1）有利于引起学生兴趣
微课是一种新型教学手段，将其引入到高中数学课堂教学中能够有效改善传统课堂教学的不足，让学生获得一种新的学习体验，尤其是较为复杂且重要的知识可以融入到微课中，供学生随时观看[1]。同时，微课可以多次反复观看与暂停，学生在学习中如果遇到不理解的内容，可以随时暂停反复研究，这对加深学生印象，提升学生的学习能力大有裨益。
（2）有利于强化学生理解
数学知识本身带有较强的逻辑性与抽象性，特别是高中数学难度更大，学生的学习压力也随时增大。将微课引入到高中数学课堂教学中，教师可以将重难点知识通过微课归纳在一起，让学生在课堂中展现出来，有利于学生更好的学习，强化学生对重要知识点的把握与理解。
（3）有利于学生随时学习
微课的优点不仅体现在以上两点，还体现在打破了时间与空间的限制上，在传统教学中，学生对于数学知识的学习完全依赖于课堂教学，也不利于把握重要知识点，而在微课出现以后，教师只要结合教学内容将重难点知识与典型例题整合到微课中，学生无论在何时何地均可观看，这样也有利于培养学生的自主学习意识，提升学生的学习能力[2]。
二、微课视角下高中数学高效课堂构建措施
（1）在课前预习中运用微课
在高中数学中构建高效课堂，应从课前预习阶段便着手准备。由于高中数学难度较大，如果让学生主动预习，几乎很少有学生会参与。因此，在每次教授新课以前，教师可以在课前为学生播放一段微课内容，让学生通过观看微课对本节课基础知识有一定了解，然后再通过微课引导学生进行下一阶段的学习，这样在正式授课以后，学生会主动投入到课堂知识学习中，课堂教学效率也会明显提升[3]。如在学习人教版高中数学必修一中函数知识的时候，教师可以将函数概念、函数表示方式等制作成微课，但不能只是单纯的用文字描述，而是要将相关知识制作成有趣的视频，如篮球的抛出视频，通过这样的视频让学生对函数知识有一定了解，教师在教学中可带领学生一同探究其中的变量与取值范围等问题，最后引入函数。这样就可以让平面化的数学知识以立体化的方式展示出来，学生也能通过微课了解数学知识在现实生活中的运用，了解学习数学知识的意义所在，从而在学生心中形成终身学习意识。
（2）在课堂教学中营造氛围
由于数学知识具有较强的逻辑性，使得学生在课堂中表现并不积极，教学氛围也比较沉闷，为改善这一情况，教师可以通过微课在课堂教学中为学生营造良好学习氛围。由于微课是一种集声音、图像与动画于一体的新型教学模式，对学生有着较强的吸引力，教师可以结合教学内容引入微课，活跃教学氛围[4]。如在学习人教版高中数学必修二中《直线、圆的位置关系》这一课时，教师可以将直线与圆的位置关系通过微课展示出来，学生通过观看微课会发现直线与圆的关系有很多，在不同的位置它们的關系也会有所不同，甚至会在脑海中形成新的想法，他们也会积极主动的参与到课堂学习中，提出自己的想法，并在实践中检验想法的正确性，这样既可以提升教学质量，还能引发学生思考。
（3）将数学知识简单形象化
高中数学无论是概念还是定理都比较多，如果直接强迫学生记忆，不仅会出现记忆力不深刻的情况，也会降低学生对数学知识的学习兴趣，甚至产生厌烦感。同时，教师也无法用语言描述这些概念与定理，因此，教师可以通过微课将概念与定理展示出现[5]。如在学习人教版高中数学必修二中《直线的交点坐标与距离公式》这一课时，教师可以通过投影和三视图展示重点教学内容，这样一来，学生就会在空间立体的结构中更了解学习内容，这些也会在学生的脑海中形成深刻印象，学生对知识的把握也会进一步增强。此外，随着微课在高中数学教学中的运用，学生也能更好的复习每个阶段的重要知识点，这对提升教学质量，促进学生全面发展也有一定好处。
结束语：
总的来说，随着新课改的实施，微课作为一种新型教学手段进入高中课堂，打破了传统教学模式，活跃了教学氛围，体现了学生的主体地位，更减轻了学生的理解压力和教师的教学负担，因此，作为高中数学教师应合理运用微课开展教学，不断提升学生对数学知识的把握能力，提升教学质量。
参考文献
[1]罗亮.基于微课高中数学高效课堂的构建[J].数学学习与研究，2021（12）：9-10.
[2]周彦兵.运用微课辅助教学，构建高效数学课堂[J].语数外学习（高中版下旬），2021（03）：55.
[3]周莹颖，王炳鑫.微课应用于高中数学教学的实践探究[J].中国教育技术装备，2020（23）：123-124.
[4]俞红梅.微课在高中数学分层教学中的运用[J].科学咨询（科技·管理），2020（10）：261.
[5]忻海波.微课教学在高中数学教学中的应用分析[J].考试周刊，2020（56）：85-86.