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传统的＂讲授式＂教学模式要求生理学实验课堂必须在有限的时间完成实验讲授、视频观看、实验操作等,忽略了学生的主观能动性。翻转课堂教学模式将知识的传授转移至课前完成,知识的内化转移至课堂,从而在课堂上更多地进行师生互动和实验操作。本文旨在探索翻转课堂在生理教学实验教学中的应用及意义。
翻转课堂在生理学实验教学中的实践与思考
【摘 要】
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传统的＂讲授式＂教学模式要求生理学实验课堂必须在有限的时间完成实验讲授、视频观看、实验操作等,忽略了学生的主观能动性。翻转课堂教学模式将知识的传授转移至课前完成,知识
【机 构】
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南京医科大学康达学院生理与病生教研宣
【出 处】
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科学大众：科学教育
【发表日期】
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2018年4期
【基金项目】
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南京医科大学康达学院2017年度教育研究课题一般项目“结合翻转课堂的PBL教学模式在临床专业生理学教学中的探索与实践”项目代码：KD2017JYYJYB003
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目的：观察高脂血症患者血流剪切率的变化特点及探讨非诺贝特提高血管舒张功能的机制。方法：以20例正常人、62例高甘油三酯血症病人（其中30例予以饮食治疗、32例予非诺贝特治疗）为