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摘 要：兴趣课堂是素质教育理念普及以来出现的教学概念，初中英语教师在教学工作中构建兴趣课堂可以从创建问题情境、利用课件资源、设置学习小组几个方法入手，有效的把握住学生的英语学习兴趣。
关键词：兴趣课堂;初中英语;学习兴趣
构建初中英语的兴趣课堂，首先要求教师掌握先进的教学方法对传统的教学方式进行改进，并且要求教师对学生的具体情况做好分析工作，针对学生在英语学习过程中的心理需求做好教学设计，把握学生兴趣。
一、创建问题情境，激发学生思维
在以往的初中英语学习中，学生常处于被动接受教师讲解的知识的地位，对学生思维灵活性要求不高，学生在这种死板的教学中逐渐丧失了学习英语的兴趣。英语教师在初中英语教学课堂中创建兴趣课堂，首先要改变以往的教学形式，利用设置问题情境的方式给予学生自主思考问题的空间与时间，让学生在思维的活跃中感受英语学习的趣味。
在“What's the best movie theater”一课中，笔者通过设置教学问题的方式创建了课堂中的问题情境，激活了学生的学习思维。首先，在课堂导入阶段，笔者向学生提问“大家平时都去过电影院，那么电影院中都有哪些让人印象深刻的设备呢？”，这一贴近学生生活实际的教学问题充分的激发了学生的兴趣，积极的对自己所去电影院中的设施进行回忆。之后笔者根据学生所回答出的“舒服的座椅”、“大屏幕”等设施一一对应的翻译为“comfortable seats”，“big screens”英语词汇，之后笔者又一次向学生提问，“在词汇中的comfortable、big分别对应什么汉语，它们是什么词性？”学生在思考后回答出了词汇“舒服的”、“大的”的对应汉语以及词性是形容词。在笔者设置的问题引导下，学生在自主思考与探索中提高了对英语学习的兴趣，并且通过思考与教师讲授的结合，迅速的掌握了新的英语词汇和形容词的基础学习内容。通过教师设置与教学内容相关的问题创建英语问题情境，学生在问题的引导下激发了思维的活跃性，在不断思考中掌握新的知识，也收获了思考的乐趣。
二、利用课件资源，丰富教学素材
课件的出现有效的解决了传统教学中教学素材单一的教学问题，在初中英语教学中教师可以有效的利用丰富的网络信息资源设计教学课件，通过课件中符合学生兴趣的多媒体内容以及紧贴时代的素材辅助教学，吸引学生在英语学习中的学习兴趣，构建良好的初中英语兴趣课堂。
笔者在初中英语教学工作中利用课件设计丰富了“Do you have a soccer ball？”一课的教学素材。笔者在教学中通过课件为学生播放了一段足球的射门集锦作为课堂引入，通过激情澎湃的配乐与足球运动的画面有效的抓住了学生的眼球，激发了学生对这一课学习内容的学习兴趣。之后笔者又通过在课件内容中展示出的各种球类的图片与对应单词结合的形式，让学生认识了该课中需要掌握的英语词汇，课件多变的切换样式与其中醒目的图片有效的丰富了原本教材中简单的球类图片，使课堂教学更加具有趣味性。笔者利用与这一课教学相关的足球视频、球类图片等内容设计课件并应用在初中英语教学过程中，有效的通过学生喜爱的方式提高了学生对这一课学习的学习兴趣，学生受媒体内容的吸引进入到英语内容的学习中，提高了学习效率。教师在初中英语教学工作中应该善于分析初中学生的学习心理，利用符合学生学习兴趣的内容做好课件设计，丰富教学素材，让学生在感兴趣的英语课堂中事半功倍的提高英语成绩。
三、设置学习小组，活跃课堂气氛
小组学习是素质教育理念普及以来出现的崭新的教育理念，在小组学习中一方面学生可以通过小组交流与讨论提高自主学习能力，另一方面则可以在学生的互动交流中活跃课堂气氛，提高课堂的趣味性，有效的构建起兴趣课堂。在初中英语教学中教师可以利用设置学习小组的形式引导学生在小组讨论中进行英语学习，在互动中提高英语课堂的趣味性。
例如在“How can we become good learners”一课中，笔者在课堂中提出让学生以小组合作的模式完成这一节课的学习。首先，学生以小组的方式进行英语词汇的记读，学生在小组的互动中提高了这一枯燥学习过程的趣味性，使英语词汇的记读更加高效。之后，笔者在为学生进行了教材内文章解读等教学后，引导学生以小组的形式讨论交流应该怎样更好的学习英语。初中学生在讨论环节中都积极的参与到小组的交流中，与同学分享自己的想法，并且笔者在教学中提倡学生在小组中组织自己的语言，尽量以英语的形式阐述自己的观点，在小组轻松愉快的氛围中学生消除了面对教师时的紧张感，可以更好的应用自己的英语与同学进行交流，锻炼学生的口语交际能力。教师在初中英语教学工作中设置学习小组，可以有效的通过学生之间的互动活跃课堂的学习气氛，并且在愉快轻松的气氛中提高学生的英语学习能力。
在初中英语教学工作中教师应该做到自身的教学观念与时俱进以及对学生的学习兴趣做好分析工作，利用先进且符合学生实际的教学方法做好教学设计，有效的把握住学生英语学习兴趣，构建良好的初中英語兴趣课堂。
参考文献：
[1]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015， 12（11）：116-116.
[2]杨德宏，张彤.课堂活动对提高英语学习兴趣的作用[J].辽宁行政学院学报， 2009， 11（9）：107-108.
作者简介：齐博儒，1976年09月，性别，男，甘肃省庆阳市合水县教育和科学技术局，职称：中级一级，研究方向：如何提高学生对英语课堂的兴趣
关键词：兴趣课堂;初中英语;学习兴趣
构建初中英语的兴趣课堂，首先要求教师掌握先进的教学方法对传统的教学方式进行改进，并且要求教师对学生的具体情况做好分析工作，针对学生在英语学习过程中的心理需求做好教学设计，把握学生兴趣。
一、创建问题情境，激发学生思维
在以往的初中英语学习中，学生常处于被动接受教师讲解的知识的地位，对学生思维灵活性要求不高，学生在这种死板的教学中逐渐丧失了学习英语的兴趣。英语教师在初中英语教学课堂中创建兴趣课堂，首先要改变以往的教学形式，利用设置问题情境的方式给予学生自主思考问题的空间与时间，让学生在思维的活跃中感受英语学习的趣味。
在“What's the best movie theater”一课中，笔者通过设置教学问题的方式创建了课堂中的问题情境，激活了学生的学习思维。首先，在课堂导入阶段，笔者向学生提问“大家平时都去过电影院，那么电影院中都有哪些让人印象深刻的设备呢？”，这一贴近学生生活实际的教学问题充分的激发了学生的兴趣，积极的对自己所去电影院中的设施进行回忆。之后笔者根据学生所回答出的“舒服的座椅”、“大屏幕”等设施一一对应的翻译为“comfortable seats”，“big screens”英语词汇，之后笔者又一次向学生提问，“在词汇中的comfortable、big分别对应什么汉语，它们是什么词性？”学生在思考后回答出了词汇“舒服的”、“大的”的对应汉语以及词性是形容词。在笔者设置的问题引导下，学生在自主思考与探索中提高了对英语学习的兴趣，并且通过思考与教师讲授的结合，迅速的掌握了新的英语词汇和形容词的基础学习内容。通过教师设置与教学内容相关的问题创建英语问题情境，学生在问题的引导下激发了思维的活跃性，在不断思考中掌握新的知识，也收获了思考的乐趣。
二、利用课件资源，丰富教学素材
课件的出现有效的解决了传统教学中教学素材单一的教学问题，在初中英语教学中教师可以有效的利用丰富的网络信息资源设计教学课件，通过课件中符合学生兴趣的多媒体内容以及紧贴时代的素材辅助教学，吸引学生在英语学习中的学习兴趣，构建良好的初中英语兴趣课堂。
笔者在初中英语教学工作中利用课件设计丰富了“Do you have a soccer ball？”一课的教学素材。笔者在教学中通过课件为学生播放了一段足球的射门集锦作为课堂引入，通过激情澎湃的配乐与足球运动的画面有效的抓住了学生的眼球，激发了学生对这一课学习内容的学习兴趣。之后笔者又通过在课件内容中展示出的各种球类的图片与对应单词结合的形式，让学生认识了该课中需要掌握的英语词汇，课件多变的切换样式与其中醒目的图片有效的丰富了原本教材中简单的球类图片，使课堂教学更加具有趣味性。笔者利用与这一课教学相关的足球视频、球类图片等内容设计课件并应用在初中英语教学过程中，有效的通过学生喜爱的方式提高了学生对这一课学习的学习兴趣，学生受媒体内容的吸引进入到英语内容的学习中，提高了学习效率。教师在初中英语教学工作中应该善于分析初中学生的学习心理，利用符合学生学习兴趣的内容做好课件设计，丰富教学素材，让学生在感兴趣的英语课堂中事半功倍的提高英语成绩。
三、设置学习小组，活跃课堂气氛
小组学习是素质教育理念普及以来出现的崭新的教育理念，在小组学习中一方面学生可以通过小组交流与讨论提高自主学习能力，另一方面则可以在学生的互动交流中活跃课堂气氛，提高课堂的趣味性，有效的构建起兴趣课堂。在初中英语教学中教师可以利用设置学习小组的形式引导学生在小组讨论中进行英语学习，在互动中提高英语课堂的趣味性。
例如在“How can we become good learners”一课中，笔者在课堂中提出让学生以小组合作的模式完成这一节课的学习。首先，学生以小组的方式进行英语词汇的记读，学生在小组的互动中提高了这一枯燥学习过程的趣味性，使英语词汇的记读更加高效。之后，笔者在为学生进行了教材内文章解读等教学后，引导学生以小组的形式讨论交流应该怎样更好的学习英语。初中学生在讨论环节中都积极的参与到小组的交流中，与同学分享自己的想法，并且笔者在教学中提倡学生在小组中组织自己的语言，尽量以英语的形式阐述自己的观点，在小组轻松愉快的氛围中学生消除了面对教师时的紧张感，可以更好的应用自己的英语与同学进行交流，锻炼学生的口语交际能力。教师在初中英语教学工作中设置学习小组，可以有效的通过学生之间的互动活跃课堂的学习气氛，并且在愉快轻松的气氛中提高学生的英语学习能力。
在初中英语教学工作中教师应该做到自身的教学观念与时俱进以及对学生的学习兴趣做好分析工作，利用先进且符合学生实际的教学方法做好教学设计，有效的把握住学生英语学习兴趣，构建良好的初中英語兴趣课堂。
参考文献：
[1]毛颖欣.提高小学英语课堂兴趣的有效性研究[J].科技创新导报，2015， 12（11）：116-116.
[2]杨德宏，张彤.课堂活动对提高英语学习兴趣的作用[J].辽宁行政学院学报， 2009， 11（9）：107-108.
作者简介：齐博儒，1976年09月，性别，男，甘肃省庆阳市合水县教育和科学技术局，职称：中级一级，研究方向：如何提高学生对英语课堂的兴趣