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摘要：田径教学作为中职体育教育的重要方面受到高度重视。它在提高学生的身心素养方面发挥着重要作用。为了有效促进田径教学水平的提高，许多教师采取了一定的措施，旨在提高教学效果。针对这一问题，本文从不同层面，对如何提高中等职业学校体育田径教学效果进行了策略分析和探讨。
关键词：中职体育;田径教学;有效策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0258-01
1.中职体育教学中田径教学的现状
近年来，中职院校面临着长期亟待解决的生源不足问题，重视专业技能课程。田径项目虽然作为体育课堂的基础内容，却常常遭到冷落，很多田径专项课无法正常开设。在学生眼中，田径运动缺乏乐趣，乏味无聊，掌握的田径技术仅适用于比赛上面，在日常运动活动中并不适用。相反的，羽毛球、乒乓球、排球之类的运动项目趣味性和团体性强，很适合三五成群的学生在闲暇之余组队参加，学生也更有兴趣选择这类项目的课程进行学习。时间一长，一些中职学院认为田径课可有可无，就取消了该课程的设置。然而，从客观的角度来看，田径运动对参赛者的身体和心理素质要求很高。被要求参加的学生具有吃苦耐劳和敢于拼搏的精神，在困难和障碍面前知难而进。中职院校的很多学生被田径项目的困难所吓倒，担心自己无法顺利通过考核，因此在选修体育课程中放弃了田径项目，造成了田径项目一直难以在中职体育教学中实现广泛推广。
2.加强中职学校体育田径教学有效性的措施
2.1 提高教师对理论教学的重视程度
首先，体育教师应重视中职学生的田径理论教学。中职学校田径教学的主要教学项目是跑步，跳远，跳高（投掷）等。这些教学项目具有一定的技术和理论特点，需要有专业的理论作基础，才能尽量减少受伤的风险，达到强身健体。提高学生的整体身体素质。教师在对田径技术要点进行具体分析时，可以使用直观的教学方式进行动作的讲解如多媒体教学等，可以采用直观的教学方法来解释多媒体教学等动作，使学生掌握正确的锻炼方式，认识到田径运动的魅力，实现体育田径教学的教学目标。其次，注重理论教学的同时还要做好与实践教学的有机结合，充分了解中职学生的实际情况，包括学生的专业设置和个人体质等。考虑学生的实际身体状况，适当增加或减少学生的活动量，灵活改变田径教学的教学环节，适当增加一些日常简易健身运动，还可以向学生介绍一些简单的体育竞技比赛规则来加强学生的体育素质教学方法，还有一些疾病的预防方法等都可以向学生普及一下，给学生灌输一种健康的体育教学理念，改变传统的体育田径教学观念，养成良好的锻炼习惯，在日常生活中也坚持健身和运动，发挥好田径课在提高学生综合素质中的重要作用。
2.2 开展小组竞争赛
良性竞争有利于体育教育。在良性竞争中，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的合作能力。例如，在一些需要记录结果的项目中，教师可以使用此方法进行教学。就以标枪这一项目来举例，标枪比赛需要记录所扔的距离，教师在讲完技巧后，让学生分组练习，最终以小组成绩来确定比赛的胜利者。教师也可以给予一些奖励，让获胜的小组选择下次体育课学习的田径项目，这对田径教学也是比较有利的。在小组练习中，成员们会为了获取胜利而不断的练习，而一些能力较强的学生也可以指导一些较弱的学生。由于团队成员较多，他们的能力和思维不一致，他们很可能创新出一些比较好的方法。在一般的学习中，一些学生可能不愿意为了自己的荣誉而向其他学生传授自己的技能。而这种方式是以团队的形式来获胜的，他们就会将自己的技能分享给其他同学，从而促进了学生相互间的学习，同时也能培养中职学生的合作能力。
2.3 建立合理的评估机制
中职体育田径教学要为学生设置过程性评价机制。传统的田径教学容易出现“唯考试论”的现象，只注重学生的学习成绩和评估结果。过程性评价机制可以尊重个别学生的差异，关注学生的学习过程，从多个角度，不同维度地对学生进行评价。教师应建立创新型的评估体系，结合学生参训后各项理论知识、身体素质等方面的变化来进行考察。例如在田径的实际教学中，可以提倡学生竞争性互评，首先为学生进行分组，让学生在良性竞争的环境中进行训练，激发学生的学习潜能，在考核时让学生采取互相评价的方式为对方打分。
3.结语
素质教育已成为现阶段教育的重中之重。作为教育的重要组成部分，中职体育田径教学受到越来越多的关注和重视。因此，中职学校田径教学需要跟上时代的步伐，大力倡导素质教育，转变教学方法，改进旧的田径教育方式，取其精华去其糟粕，以提高田径教学的教学水平，提高学生的体育健身水平，使学生能够以更饱满的学习心理投入专业课程的学习中，为祖国的建设做出自己的贡献。
参考文献：
[1]闫俊涛，张首文.趣味田径在中职女生体育教学的实验研究[J].青少年体育，2012（1）;71-73.
[2]谢卫军.我国中职院校田徑教学困境与未来发展方向[J].体育世界（学术版），2018（3）：26，16.
[3]张立志.中职体育田径教学过程中学生主体地位的体现[J].新课程学习（下），2013（10）.
关键词：中职体育;田径教学;有效策略
中图分类号：G633.96 文献标识码：A 文章编号：1672-1578（2019）09-0258-01
1.中职体育教学中田径教学的现状
近年来，中职院校面临着长期亟待解决的生源不足问题，重视专业技能课程。田径项目虽然作为体育课堂的基础内容，却常常遭到冷落，很多田径专项课无法正常开设。在学生眼中，田径运动缺乏乐趣，乏味无聊，掌握的田径技术仅适用于比赛上面，在日常运动活动中并不适用。相反的，羽毛球、乒乓球、排球之类的运动项目趣味性和团体性强，很适合三五成群的学生在闲暇之余组队参加，学生也更有兴趣选择这类项目的课程进行学习。时间一长，一些中职学院认为田径课可有可无，就取消了该课程的设置。然而，从客观的角度来看，田径运动对参赛者的身体和心理素质要求很高。被要求参加的学生具有吃苦耐劳和敢于拼搏的精神，在困难和障碍面前知难而进。中职院校的很多学生被田径项目的困难所吓倒，担心自己无法顺利通过考核，因此在选修体育课程中放弃了田径项目，造成了田径项目一直难以在中职体育教学中实现广泛推广。
2.加强中职学校体育田径教学有效性的措施
2.1 提高教师对理论教学的重视程度
首先，体育教师应重视中职学生的田径理论教学。中职学校田径教学的主要教学项目是跑步，跳远，跳高（投掷）等。这些教学项目具有一定的技术和理论特点，需要有专业的理论作基础，才能尽量减少受伤的风险，达到强身健体。提高学生的整体身体素质。教师在对田径技术要点进行具体分析时，可以使用直观的教学方式进行动作的讲解如多媒体教学等，可以采用直观的教学方法来解释多媒体教学等动作，使学生掌握正确的锻炼方式，认识到田径运动的魅力，实现体育田径教学的教学目标。其次，注重理论教学的同时还要做好与实践教学的有机结合，充分了解中职学生的实际情况，包括学生的专业设置和个人体质等。考虑学生的实际身体状况，适当增加或减少学生的活动量，灵活改变田径教学的教学环节，适当增加一些日常简易健身运动，还可以向学生介绍一些简单的体育竞技比赛规则来加强学生的体育素质教学方法，还有一些疾病的预防方法等都可以向学生普及一下，给学生灌输一种健康的体育教学理念，改变传统的体育田径教学观念，养成良好的锻炼习惯，在日常生活中也坚持健身和运动，发挥好田径课在提高学生综合素质中的重要作用。
2.2 开展小组竞争赛
良性竞争有利于体育教育。在良性竞争中，不仅可以锻炼学生的身体素质，还可以培养学生的合作能力。例如，在一些需要记录结果的项目中，教师可以使用此方法进行教学。就以标枪这一项目来举例，标枪比赛需要记录所扔的距离，教师在讲完技巧后，让学生分组练习，最终以小组成绩来确定比赛的胜利者。教师也可以给予一些奖励，让获胜的小组选择下次体育课学习的田径项目，这对田径教学也是比较有利的。在小组练习中，成员们会为了获取胜利而不断的练习，而一些能力较强的学生也可以指导一些较弱的学生。由于团队成员较多，他们的能力和思维不一致，他们很可能创新出一些比较好的方法。在一般的学习中，一些学生可能不愿意为了自己的荣誉而向其他学生传授自己的技能。而这种方式是以团队的形式来获胜的，他们就会将自己的技能分享给其他同学，从而促进了学生相互间的学习，同时也能培养中职学生的合作能力。
2.3 建立合理的评估机制
中职体育田径教学要为学生设置过程性评价机制。传统的田径教学容易出现“唯考试论”的现象，只注重学生的学习成绩和评估结果。过程性评价机制可以尊重个别学生的差异，关注学生的学习过程，从多个角度，不同维度地对学生进行评价。教师应建立创新型的评估体系，结合学生参训后各项理论知识、身体素质等方面的变化来进行考察。例如在田径的实际教学中，可以提倡学生竞争性互评，首先为学生进行分组，让学生在良性竞争的环境中进行训练，激发学生的学习潜能，在考核时让学生采取互相评价的方式为对方打分。
3.结语
素质教育已成为现阶段教育的重中之重。作为教育的重要组成部分，中职体育田径教学受到越来越多的关注和重视。因此，中职学校田径教学需要跟上时代的步伐，大力倡导素质教育，转变教学方法，改进旧的田径教育方式，取其精华去其糟粕，以提高田径教学的教学水平，提高学生的体育健身水平，使学生能够以更饱满的学习心理投入专业课程的学习中，为祖国的建设做出自己的贡献。
参考文献：
[1]闫俊涛，张首文.趣味田径在中职女生体育教学的实验研究[J].青少年体育，2012（1）;71-73.
[2]谢卫军.我国中职院校田徑教学困境与未来发展方向[J].体育世界（学术版），2018（3）：26，16.
[3]张立志.中职体育田径教学过程中学生主体地位的体现[J].新课程学习（下），2013（10）.