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摘 要：随着时代的发展与进步，教育领域已经进行多方面的改革，而其中培育政治核心素养成为当今中学政治课堂教育的一个重要目标。素养指的是一个人的修养，其广义上包括了道德品质，外表形象，知识水平，还有能力等。而核心素养则更加强调了信息素养，文化技能，公民素养，公共交往等。落到实处去，政治核心素养具体包括了政治认同，法治意识，公共参与，理性精神四大方面。如何深化课程改革，发挥高中政治课堂德育功能，直接关系到了政治教育的前途和未来。为了使学生能够更好地适应社会发展，成为社会主义事业的接班人，拥有一个良好的政治核心素养，本文则将对高中政治课堂教学设计先进行总体阐述，在明确要求具体设计，最后针对方案进行评析反思。
关键词：政治核心素养;政治课堂;课程制定改革;社会主义核心
一、 引言
祖国正走向繁荣富强，民族兴旺的道路，而未来祖国发展的力量，就是当前的高中生。培育其政治核心素养，落实立德树人的任务，发挥课堂德育功能，是当下的重要目标。政治素养的四大方面，其说明如下：政治认同既为坚持中国特色社会主义，坚持社会主义核心价值观。法治意识极为自觉参加社会主义法治建设，遵纪守法。公共参与则是公民有序的参与社会公共事务，承担公共责任。理性精神是坚持马克思世界观方法论，对国家发展做出理性判断的行为。明确了政治核心素养，如何提高课堂德育功能，其根本还是在于对高中政治课堂的教学设计和方向指标。如何制定政治课堂的改进对策奇，还需要对高中政治课堂进行优劣分析，分析之前咋还需明确培育政治核心素养的重要性，并进行理论研究。
二、 培育政治素养的重要性
人是天生的政治动物，马克思认为人是一切社会关系的总和，政治生活是人们现实生活不可分割的部分，所以由此可见，政治素养是现代人们社会生活的基本素质之一。培养学生政治素养，也是直接在培养学生将来如何去适应社会生活。高中阶段是学生完善人生观，价值观的一个重要时期，也是思想上具有矛盾性的时期，只有在这样重要的时期埋下一个好的政治素养种子，才能在将来的社会生活中培养成参天大树，高中生作为一支预备的政治力量，只有完善了正确的人生观，价值观，才能拥有美好的未来。思想政治课在学校的德育途径有着十分重要的地位，德育教育直接影响到了学生的政治核心素养。思想政治教育是课程的灵魂，加强政治课堂的德育功能，也应该是学校开设政治课的首要目的。培养学生的政治核心素养，也是一个有远见的国家的体现。胡主席，曾经说道，一个有远见的民族总把青年素质教育作为推动历史和社会发展的重要力量，由此可见培育政治素养的重要性。
三、 当前高中政治课堂的优劣分析
当前的政治课堂在德育功能方面并没有出色的成效。不少学校为了完成高考，仅仅将政治课程认定式进入大学，必须学习的一门学科，所以其德育功能被这样大大的弱化了。政治课堂中应注重如何加强德育功能的发挥。在课程中也没有明确的要求，不少学生接受的知识也超出自身的负担。超负荷的教学，使学生感觉压力倍增，甚至出现厌烦，学习本身是十分具有乐趣的，面对这样社会性的学科，更加能够体验生活的乐趣，如果不及时处理教育负担，学生也会因此抵触德育功能，甚至出现叛逆倾向。课程中也有的十分枯燥无味，老师的教育基本始终一致，并未根据当前时代变化而变化。原则上思想政治素养是明确的，其规定了爱国、文明、遵纪、守法等，但是教学的内容可以因时代的变化而变化，可以根据当前的实时大事进行讲解，让学生能够更加设身处地地感受到政治课堂的魅力，进而极大的发挥德育功能。由此可见，如何对政治课堂进行改进。如何加强高中政治课堂的德育功能，发挥其最大功效，其首要就必须分析课堂的利与弊，发挥优势，减少若是不断改进，使德育功能最大化。
四、 政治课堂的改进对策
（一）降低课程难度适应接受能力
高中政治课堂为了预备性，帮助学生树立一个好的世界观和社会观，为了提高学生的知识素养和道德修养，中间掺杂了太多的社会知识。学生对思想道德素养也没有明确的感受，老师通过自己的认知，通过考试的要求强调了许多，超出学生能接受的知识点。学生不能接受，老师还使劲去讲，不断抵触，最终增加了学生的学习负担，也没有起到好的德育功能效果。
所以首要的就是必须适应新时代，适应学生的接受能力，对教学进行删减。合适的东西，我们应该扩大化，不合适的东西及时调整、删去。让思想政治变得更加贴近生活，更加生活化，在课程文件中也可以增加一些趣味的思考，通过一些有启发的案例和生动图片来激发学生的学习兴趣，进而将思想课的道德教育功能提升起来。使课程变得引人深思。
（二）創新政治课堂教育方法
创新是民族进步的灵魂，也是发展的不竭动力，作为老师，也需要有着创新精神。虽然政治思想教材上面的内容十分枯燥，甚至很抽象，就需要老师能切合实际，将内容表达出来，让学生更好地去理解。需要采用创新的方法，深挖对学生道德教育的方向，增强学生对道德的学习积极性。采用少灌输，多引导，多实践的方法，也可通过一些课外活动，例如博物馆烈士陵园参观学习的方式进行教学。教学的方式多种多样，其关键就在于如何使学生能够更加的快速接受道德知识。
（三）完善高中政治的评分机制
政治思想课程与其他课程有所不同，其不是简简单单停留于纸质或者知识层面，更多在于一个良好的世界观，一个良好的价值观，一个良好的社会观。考试的分数高与低并不能代表学生的政治思想素养不高，因而也不能评判一个人政治课程是否合格。所以必须尽快完善评分机制。通过考试的方式去评分，又要通过线下个人评分小组评分，家长评分，班级评分，老师评分结合进行，通过大家的结合再综合评分，已达到最恰当的政治素养评价。所以，改变评分评价标准不仅可以改变老师的教育方向，有可以提高课堂的德育功能。
五、 总结
政治核心素养作为人生阶段必要的部分，是适应社会的一个宝典，思想课程也作为高中的一门必修课程，无论什么时候，道德素养都发挥着不可替代的作用。将思想政治课程与政治核心素养相结合，最大化发挥德育功能，是现如今的一项重要工作。课程教育仅是生活中一部分，家长也需要在同一时刻加强对学生的素养教育，完善其正确的观念，帮助学生能够顺利地进入社会，并适应社会的潮流。校方家长，学生齐心协力，共同努力营造一个高素质的社会，打造高素质的人才。
参考文献：
[1]卢海峰.探究式教学在高中思想政治学科核心素养培育中的运用[J].教育，2019（15）.
[2]边洪伟.基于核心素养的学科表达[J].思想政治课教学，2018（3）.
[3]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（1）.
[4]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）.
作者简介：
黄泽波，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市石阡县第三高级中学。
关键词：政治核心素养;政治课堂;课程制定改革;社会主义核心
一、 引言
祖国正走向繁荣富强，民族兴旺的道路，而未来祖国发展的力量，就是当前的高中生。培育其政治核心素养，落实立德树人的任务，发挥课堂德育功能，是当下的重要目标。政治素养的四大方面，其说明如下：政治认同既为坚持中国特色社会主义，坚持社会主义核心价值观。法治意识极为自觉参加社会主义法治建设，遵纪守法。公共参与则是公民有序的参与社会公共事务，承担公共责任。理性精神是坚持马克思世界观方法论，对国家发展做出理性判断的行为。明确了政治核心素养，如何提高课堂德育功能，其根本还是在于对高中政治课堂的教学设计和方向指标。如何制定政治课堂的改进对策奇，还需要对高中政治课堂进行优劣分析，分析之前咋还需明确培育政治核心素养的重要性，并进行理论研究。
二、 培育政治素养的重要性
人是天生的政治动物，马克思认为人是一切社会关系的总和，政治生活是人们现实生活不可分割的部分，所以由此可见，政治素养是现代人们社会生活的基本素质之一。培养学生政治素养，也是直接在培养学生将来如何去适应社会生活。高中阶段是学生完善人生观，价值观的一个重要时期，也是思想上具有矛盾性的时期，只有在这样重要的时期埋下一个好的政治素养种子，才能在将来的社会生活中培养成参天大树，高中生作为一支预备的政治力量，只有完善了正确的人生观，价值观，才能拥有美好的未来。思想政治课在学校的德育途径有着十分重要的地位，德育教育直接影响到了学生的政治核心素养。思想政治教育是课程的灵魂，加强政治课堂的德育功能，也应该是学校开设政治课的首要目的。培养学生的政治核心素养，也是一个有远见的国家的体现。胡主席，曾经说道，一个有远见的民族总把青年素质教育作为推动历史和社会发展的重要力量，由此可见培育政治素养的重要性。
三、 当前高中政治课堂的优劣分析
当前的政治课堂在德育功能方面并没有出色的成效。不少学校为了完成高考，仅仅将政治课程认定式进入大学，必须学习的一门学科，所以其德育功能被这样大大的弱化了。政治课堂中应注重如何加强德育功能的发挥。在课程中也没有明确的要求，不少学生接受的知识也超出自身的负担。超负荷的教学，使学生感觉压力倍增，甚至出现厌烦，学习本身是十分具有乐趣的，面对这样社会性的学科，更加能够体验生活的乐趣，如果不及时处理教育负担，学生也会因此抵触德育功能，甚至出现叛逆倾向。课程中也有的十分枯燥无味，老师的教育基本始终一致，并未根据当前时代变化而变化。原则上思想政治素养是明确的，其规定了爱国、文明、遵纪、守法等，但是教学的内容可以因时代的变化而变化，可以根据当前的实时大事进行讲解，让学生能够更加设身处地地感受到政治课堂的魅力，进而极大的发挥德育功能。由此可见，如何对政治课堂进行改进。如何加强高中政治课堂的德育功能，发挥其最大功效，其首要就必须分析课堂的利与弊，发挥优势，减少若是不断改进，使德育功能最大化。
四、 政治课堂的改进对策
（一）降低课程难度适应接受能力
高中政治课堂为了预备性，帮助学生树立一个好的世界观和社会观，为了提高学生的知识素养和道德修养，中间掺杂了太多的社会知识。学生对思想道德素养也没有明确的感受，老师通过自己的认知，通过考试的要求强调了许多，超出学生能接受的知识点。学生不能接受，老师还使劲去讲，不断抵触，最终增加了学生的学习负担，也没有起到好的德育功能效果。
所以首要的就是必须适应新时代，适应学生的接受能力，对教学进行删减。合适的东西，我们应该扩大化，不合适的东西及时调整、删去。让思想政治变得更加贴近生活，更加生活化，在课程文件中也可以增加一些趣味的思考，通过一些有启发的案例和生动图片来激发学生的学习兴趣，进而将思想课的道德教育功能提升起来。使课程变得引人深思。
（二）創新政治课堂教育方法
创新是民族进步的灵魂，也是发展的不竭动力，作为老师，也需要有着创新精神。虽然政治思想教材上面的内容十分枯燥，甚至很抽象，就需要老师能切合实际，将内容表达出来，让学生更好地去理解。需要采用创新的方法，深挖对学生道德教育的方向，增强学生对道德的学习积极性。采用少灌输，多引导，多实践的方法，也可通过一些课外活动，例如博物馆烈士陵园参观学习的方式进行教学。教学的方式多种多样，其关键就在于如何使学生能够更加的快速接受道德知识。
（三）完善高中政治的评分机制
政治思想课程与其他课程有所不同，其不是简简单单停留于纸质或者知识层面，更多在于一个良好的世界观，一个良好的价值观，一个良好的社会观。考试的分数高与低并不能代表学生的政治思想素养不高，因而也不能评判一个人政治课程是否合格。所以必须尽快完善评分机制。通过考试的方式去评分，又要通过线下个人评分小组评分，家长评分，班级评分，老师评分结合进行，通过大家的结合再综合评分，已达到最恰当的政治素养评价。所以，改变评分评价标准不仅可以改变老师的教育方向，有可以提高课堂的德育功能。
五、 总结
政治核心素养作为人生阶段必要的部分，是适应社会的一个宝典，思想课程也作为高中的一门必修课程，无论什么时候，道德素养都发挥着不可替代的作用。将思想政治课程与政治核心素养相结合，最大化发挥德育功能，是现如今的一项重要工作。课程教育仅是生活中一部分，家长也需要在同一时刻加强对学生的素养教育，完善其正确的观念，帮助学生能够顺利地进入社会，并适应社会的潮流。校方家长，学生齐心协力，共同努力营造一个高素质的社会，打造高素质的人才。
参考文献：
[1]卢海峰.探究式教学在高中思想政治学科核心素养培育中的运用[J].教育，2019（15）.
[2]边洪伟.基于核心素养的学科表达[J].思想政治课教学，2018（3）.
[3]钟启泉.基于核心素养的课程发展：挑战与课题[J].全球教育展望，2016（1）.
[4]刘海.基于学生发展核心素养的高中政治课堂转向[J].教育科学论坛，2016（20）.
作者简介：
黄泽波，贵州省铜仁市，贵州省铜仁市石阡县第三高级中学。