论文部分内容阅读
【摘 要】 用实物来指导学生记忆单词;利用图片来指导学生记忆单词;利用简笔画来指导学生记忆单词;利用猜谜语的形式来指导学生学习记忆单词;利用单词的趣味性来指导学生记忆单词;利用小游戏来指导学生记忆英语生单词。
【关键词】 高中英语 课堂教学 词汇记忆
高中英语学习词汇是关键，记住单词是学好英语的基础，多数学生英语学习掉队，重要的原因是没能过好单词关。他们认为，记忆单词特别伤神费力，没有恒心去记去背。在这方面，老师应该在词汇教学方面下点功夫，用正确的方法引导学生记住单词，利用各种方法去打开学生的智慧之门。只有掌握了正确的学习方法，才能使学生在记忆单词的方面达到事半功倍的效果。下面我结合自己多年的高中英语单词教学经验，谈谈怎样引导学生巧记英语单词的一些方法，供各位同仁们分享。
一、用实物来指导学生记忆单词
在我们的教室里和学生的书包里都有我们记忆单词的很多实物，如blackboard， wall， window， picture， pencil-box， bag， ruler等，教师教学时可边指向这些实物或出示实物让学生大声地跟读并准确地指出来。当他们会指认的同时就会有成功的喜悦感，并大大地调动了他们学习英语的兴趣。再比如学习词汇potato， tomato， pear， banana等单词时，带上一个土豆、一个西红柿、一个梨、一只香蕉来到课堂上，这远比你单纯、枯燥地教这些单词要好得多。学生因为实物的吸引，而自觉地去学读这些单词，在会认读之后，自然而然地就去记忆这些单词了。
二、利用图片来指导学生记忆单词
平时教师注意收集一些有关生词的图片，并在图片背面贴上这个图片的英文单词和它的音标，让学生看图片学读单词，拼读音标;在记熟单词的发音之后，再根据图片认读和记忆单词，这样能有效地刺激他们大脑的皮层组织，达到记忆的效果。
三、利用简笔画来指导学生记忆单词
简笔画形象而直观，是用最简单的线条勾勒出的图画，它既带给了学生乐趣，又让学生学会了单词，取得了一举两得的效果，同时极大地刺激了学生的学习兴趣，从而提高了记忆单词的效果。
四、利用猜谜语的形式来指导学生学习记忆单词
谜语可以培养和提高学生用英语思维的习惯和能力，而且有利于启迪他们的心智，锻炼联想和思考的能力。在教學中对于一些英语单词的教学也可采用猜谜的方式来进行。如在学vegetable（蔬菜）这一单词时，可让学生先猜：“What table is in the field？”在学习map这一单词时，还可以让学生猜测：I have cities but no houses， forests but no trees， rivers without water. What am I？ 然后再出示地图的图片。
五、利用单词的趣味性来指导学生记忆单词
在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当地穿插讲解一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学习英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如interesting （有趣的），请这样记：有个魔术师名叫Int，他的表演妙趣横生。请看：他在名字Int后加比较级-er，再加最高级-est，再加现在分词-ing，即int→inter→interest→interesting，真“有趣”！ 比如pour和pat，中文意思分别是“泼”和“拍、打”之意，也正好和它们的读音相近。再如news这个词当“消息”讲时，消息来自东、南、西、北，news这个词分别取自north， east， west， south这四个词的第一个字母。再比如quite与quiet请这样记：quite意为“很，十分”，若将末尾的e安进（静）中间去，就quiet（安静）了。把复杂的单词经过趣味性的一说，形象生动的描述，学生就会很容易地就记住这些词了。
六、利用小游戏来指导学生记忆英语生单词
游戏是深受高中生欢迎的活动。把游戏引进课堂为英语教学服务，能创造逼真的交际性的语言环境，呈现引人如胜的记忆单词的场面。多种多样的内容丰富的游戏可以有效地调动学生的学习积极性。比如记新单词或复习单词可以通过“接龙拼词”游戏来进行。参加游戏者是每组的同学，教师先给出每组第一个单词，被叫上台的同学依次写出一个单词，要求所写出的单词的第一个字母必须是前面单词的最后一个字母，如某个单词词尾是不发音的E，则用E前面的字母接写。如第一个同学写出了ten，第二个同学接写name，第三个同学写month，第四个同学就接hear，第五位接red等等，一直接下去，看哪组同学写的单词又快又多，多的那一组胜出。学生们异常兴奋，争先恐后地冲上去，教室里充满了愉快的笑声，寓教育于娱乐之中。再如“找帮手”活动，教师说出一个英语单词，让学生说出词义和拼写单词，若不能正确回答，则可找一个“帮手”，帮手解决问题后，原先的学生仍然要再回答一个新的生词，答对后方可入座，这样既能吸引学生的注意力，又能帮助大家达到共同记忆单词的效果。
【关键词】 高中英语 课堂教学 词汇记忆
高中英语学习词汇是关键，记住单词是学好英语的基础，多数学生英语学习掉队，重要的原因是没能过好单词关。他们认为，记忆单词特别伤神费力，没有恒心去记去背。在这方面，老师应该在词汇教学方面下点功夫，用正确的方法引导学生记住单词，利用各种方法去打开学生的智慧之门。只有掌握了正确的学习方法，才能使学生在记忆单词的方面达到事半功倍的效果。下面我结合自己多年的高中英语单词教学经验，谈谈怎样引导学生巧记英语单词的一些方法，供各位同仁们分享。
一、用实物来指导学生记忆单词
在我们的教室里和学生的书包里都有我们记忆单词的很多实物，如blackboard， wall， window， picture， pencil-box， bag， ruler等，教师教学时可边指向这些实物或出示实物让学生大声地跟读并准确地指出来。当他们会指认的同时就会有成功的喜悦感，并大大地调动了他们学习英语的兴趣。再比如学习词汇potato， tomato， pear， banana等单词时，带上一个土豆、一个西红柿、一个梨、一只香蕉来到课堂上，这远比你单纯、枯燥地教这些单词要好得多。学生因为实物的吸引，而自觉地去学读这些单词，在会认读之后，自然而然地就去记忆这些单词了。
二、利用图片来指导学生记忆单词
平时教师注意收集一些有关生词的图片，并在图片背面贴上这个图片的英文单词和它的音标，让学生看图片学读单词，拼读音标;在记熟单词的发音之后，再根据图片认读和记忆单词，这样能有效地刺激他们大脑的皮层组织，达到记忆的效果。
三、利用简笔画来指导学生记忆单词
简笔画形象而直观，是用最简单的线条勾勒出的图画，它既带给了学生乐趣，又让学生学会了单词，取得了一举两得的效果，同时极大地刺激了学生的学习兴趣，从而提高了记忆单词的效果。
四、利用猜谜语的形式来指导学生学习记忆单词
谜语可以培养和提高学生用英语思维的习惯和能力，而且有利于启迪他们的心智，锻炼联想和思考的能力。在教學中对于一些英语单词的教学也可采用猜谜的方式来进行。如在学vegetable（蔬菜）这一单词时，可让学生先猜：“What table is in the field？”在学习map这一单词时，还可以让学生猜测：I have cities but no houses， forests but no trees， rivers without water. What am I？ 然后再出示地图的图片。
五、利用单词的趣味性来指导学生记忆单词
在英语课堂教学特别是词汇教学中，适当地穿插讲解一些有趣的单词或短语，能加深学生对这些词的记忆并激发他们学习英语的积极性，同时起到活跃课堂气氛的作用。如interesting （有趣的），请这样记：有个魔术师名叫Int，他的表演妙趣横生。请看：他在名字Int后加比较级-er，再加最高级-est，再加现在分词-ing，即int→inter→interest→interesting，真“有趣”！ 比如pour和pat，中文意思分别是“泼”和“拍、打”之意，也正好和它们的读音相近。再如news这个词当“消息”讲时，消息来自东、南、西、北，news这个词分别取自north， east， west， south这四个词的第一个字母。再比如quite与quiet请这样记：quite意为“很，十分”，若将末尾的e安进（静）中间去，就quiet（安静）了。把复杂的单词经过趣味性的一说，形象生动的描述，学生就会很容易地就记住这些词了。
六、利用小游戏来指导学生记忆英语生单词
游戏是深受高中生欢迎的活动。把游戏引进课堂为英语教学服务，能创造逼真的交际性的语言环境，呈现引人如胜的记忆单词的场面。多种多样的内容丰富的游戏可以有效地调动学生的学习积极性。比如记新单词或复习单词可以通过“接龙拼词”游戏来进行。参加游戏者是每组的同学，教师先给出每组第一个单词，被叫上台的同学依次写出一个单词，要求所写出的单词的第一个字母必须是前面单词的最后一个字母，如某个单词词尾是不发音的E，则用E前面的字母接写。如第一个同学写出了ten，第二个同学接写name，第三个同学写month，第四个同学就接hear，第五位接red等等，一直接下去，看哪组同学写的单词又快又多，多的那一组胜出。学生们异常兴奋，争先恐后地冲上去，教室里充满了愉快的笑声，寓教育于娱乐之中。再如“找帮手”活动，教师说出一个英语单词，让学生说出词义和拼写单词，若不能正确回答，则可找一个“帮手”，帮手解决问题后，原先的学生仍然要再回答一个新的生词，答对后方可入座，这样既能吸引学生的注意力，又能帮助大家达到共同记忆单词的效果。