【摘 要】
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教师“顺利”的把新知识传授授给学生,学生“顺利”的吸收,看似很顺利的完成了教师教和学生学的任务,但学生对新知识的理解、记忆得深刻吗?而实际情况往往是当时会了,但过了
【机 构】
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无锡市第三高级中学 江苏无锡 214028
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教师“顺利”的把新知识传授授给学生,学生“顺利”的吸收,看似很顺利的完成了教师教和学生学的任务,但学生对新知识的理解、记忆得深刻吗?而实际情况往往是当时会了,但过了不久便不大记得了,甚至完全遗忘.如果在开始教授新知识前,教师给学生创造一个“认知冲突”,让他们开始时根据以往的知识产生一个错误的认识,老师设计某一场景揭示这个错误,进而追究事情的本质,这样学生才会记忆深刻,让新的、正确的知识替代以往错误的认识.本人在开设《超重与失重》 公开课时多处创造认知冲突,激发了学生的学习兴趣,课堂气氛活跃,取得了良好的教学效果.
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