初三学生刚刚接触化学问题，刚开始还感兴趣，可是时间长了，就会感到困难了，这要老师去指导，去引导学生对化学感兴趣，能够学进去。俗话说万事开头难，只要起好步，以后学习起来就比较顺利。为此，我在此谈几点自己的经验，认为初三学生学好化学应该从以下做起。
　　因此，通过初中化学课的学习，初三学生不仅能学到初中阶段的系统的化学基础知识，受到辩证唯物主义思想、中外化学家的爱国主义思想、行为和对科学的不断进取不断探索、不断创新的科学态度及严谨学风的 教育 ，而且还能提高自己的观察能力、思维能力、实验能力和自学能力，为今后学习高中化学及其他科学技术打下良好的基础。
　　一、课前要充分预习
　　1、老师在讲课之前，要引导学生对所学习的化学内容进行系统预习。那么，如何去预习呢？我在教学实践中是这样做的。1、预习有助于扫除听课时的障碍。每个同学的学习，其实都是在自己原有知识经验的基础上进行的，总是以自己的知识经验为基础，去获取新知识，理解新知识的。如果同学们在学习新课时，与之相关的旧知识、旧概念不会了或者遗忘了，那就意味着头脑中的知识序列出现了断裂，或者说学习阶梯中断了，其结果是对新知识不能理解和吸收。因此，我们在学习新知识之前必须预习。通过预习，准备好学习新知识所必须的旧知识，从而为课堂学习扫清障碍。
　　2、预习有助于提高听课效果。预习是听课的起始环节，把握好这一环节，可以改变听课的被动局面，增强听课的目的性和针对性，提高听课的效果。学生通过预习，事先了解教材的内容，找出知识的重点、难点和疑点，把不懂的问题记下来，带着问题去听课，就能把注意力集中在那些不懂的问题上，变被动听课为主动听课，这样学得更好，记得更牢固。
　　3、预习有助于提高课堂笔记水平。同一班级，坐在同—教室，听同一位老师讲同一内容，但同学们对新课的理解和吸收水平却有很大的差别。这是因为不同的同学听课的起点和接受能力是不同的。有的同学课前不预习，上课时匆匆打开课本对新课内容—无所知，听课完全处—种盲目被动的状态，就造成了要么只顾听讲顾不得记笔记，要么只顾记笔记顾不得听讲。听天由命，一节课下来有时听懂了，有时似懂非懂，遇到知识障碍就像听天书。有的同学听课是有备而来的，课前做了充分地预习，对所学新课有了整体的了解，对新课要讲什么，重点是什么，难点是什么，心中有数。
　　4、预习有助于提高自学能力。中学阶段学习常用环节可以归纳为：预习—上课—复习—作业—系统复习五个环节。预习过程，是学生自己摸索自己动脑、自己理解的自学过程。学习被动的同学，往往是由于上课听不懂，上课听不懂的直接原因是课前不预习。因为学习中缺少预习这一基础环节，进而影响了上课这一中心环节的质量。听课效果差，又影响到复习、作业等环节，使学习陷入被动局面，形成恶性循环。常常看到这样一些同学，他们学习很努力，—天到晚忙忙碌碌，有做不完的作业，改不尽的错题。时间总是不够用，学习成绩却总是不理想。如何改变这种被动的局面，变被动为主动，变不良循环为良性循环呢？越是时间紧，越要抽出一定的时间预习。磨刀不误砍柴工，通过预习避免无效的活动，通过预习赢得学习的时间，通过预习扭转学习过程的恶性循环。越是上课听不懂，越要抽出—定的时间来预习。预习时虽然不能把教材全部弄懂，但是只要努力总能弄懂一些。对自己弄懂的东西，我们对它会产生兴趣。对虽经努力仍未弄懂的东西，我们对它会产生一种强烈的求知欲。在这种心理状态下听课，目的就会明确、注意力就会集中、思维就会主动。再经过老师的讲解、指点与启发，对知识的领会便可以进入更高的境界，从而形成良性循环，不断提高自学的能力。
　　二、开展多彩活动，培养学习能力。
　　老师和学生要开展丰富多彩的、饶有兴趣的活动，这样学生学习才会有动力。我们都知道，学习紧张是初三学生的一个显著特点。那么，如何才会让学生多化学感兴趣呢？那也就是让学生在轻松愉快中去学习化学，不会又紧张和疲倦的感觉。在快乐中得到化学知识。那么就开展化学，有兴趣的活动形式很多，老师要善于引导和启发学生去学习才行。例如，在学生中开展化学魔术活动，可以做自然生火、手帕现火、魔术点灯等；老师在给学生做化学知识讲座时，给学生讲讲“酸雨的形成”、“温室效应的原因”、“日常生活化学”、“化学故事”等等；“化学课外活动”可以带学生到附近的工厂或生活小区让他们去发现生活中的化学；在活动课上，组织学生开展化学知识技能展示活动，让学生把自己所學的知识用到生活实践中去，给大家展示出来，编笑话、说相声、演小品、猜谜语、变魔术、情景剧等等。我们通过这样做法，让学生多所学的化学知识进行笑话和理解吸收。拓展思路，提高能力，增强学习化学、用好化学的兴趣和能力。