摘 要： 数学是小学教学必不可少的课程，是一门理论性非常强的课程。在新课程背景下，要提高小学数学教学质量，教师必须改变传统课堂教学理念和教学模式，并转换教师角色。在传统小学数学教学模式下，教师是教学的主导，学生被动学习，学生无法参与数学教学，导致学生失去学习数学知识的兴趣和热情，无法满足学生的学习需求，甚至阻碍学生的成长和发展。对此，小学数学教师必须认识到角色转变的重要性，充分发挥学生学习的主体性，提高学生学习数学的热情和积极性。
　　关键词： 新课程 小学数学教师 角色转換
　　小学教学体制改革对小学教师的综合素养提出较高的要求，小学数学教师要从教学的主导者转变为教学的引导者，不仅把知识传授给学生，还要把学习方法传授给学生，帮助学生养成良好的学习习惯，满足学生的学习需求，促进学生成长和发展。
　　一、新课程背景下小学数学教师角色转换的必然趋势
　　在新课程背景下，小学数学教师必须改变传统教学理念，认识到新课标改革的重要性，还要认识到自身的重要性，提高教学热情和积极性，教师要在教学中多关心学生，关注学生的情感变化。小学生正处于成长和发展的关键时期，教师要不断丰富教学手段，优化教学内容，完善教学体系，这就要求教师不断参加专业化培训，提高自身的专业水平和综合素质。随着社会的快速发展，信息技术得到迅猛发展，人们已经进入信息时代，学生可以应用信息技术获取信息和知识，但是教师必须起到引导作用，避免不良信息冲击学生的思想。
　　二、新课程背景下小学数学教师角色转变
　　（一）教师是课程的建设者
　　小学数学教材是教学的基础和载体，也是教学的关键媒介，数学教师是教学的实施者。在传统小学数学教学模式下，数学教学和课程并未结合在一起，教师完全按照教材上的内容进行讲解，教学形式单一。在新课标背景下，小学数学提倡开放式教学，教师要把数学教学与学生的生活实际联系在一起，丰富小学数学教学内容，教师必须鼓励学生积极参与小学数学课堂教学中，结合学生的特点和实际情况合理制定教学方案，实现有效教学。除此之外，小学数学教师必须合理利用学校现有教学资源，利用多媒体教学设备把教材内的知识转换成图片或者影像，吸引学生的注意力，提高学生学习热情和积极性。教师要合理地为学生创设教学情境，做好课前准备，丰富学生的知识储备，优化教学结构，提高小学数学课堂教学效率，满足学生的学习需求，促进学生的成长和发展。
　　（二）教师是学生学习的促进者
　　在小学数学教学中，教师要鼓励学生提问，为学生提供足够的展现自我的空间和机会，培养学生独立分析问题、解决问题的能力，最大化地挖掘学生的潜能。在小学数学教学中，教师可以采用分组教学的形式，把班级内的学生平均分成几个小组，让学生自行谈论学习中遇到的难题，在学生讨论之后，教师可以给出引导，帮助学生获取知识，激发学生的学习兴趣。教师要在教学过程中多和学生进行沟通交流，缩短师生之间的距离。在新课程背景下，教师必须从学生角度出发，坚持“以学生为主”的教学理念。
　　教学评价是小学数学教学中必不可少的环节，通过教学评价教师可以更好地发现自身学习中存在的问题，学生也可以更好地发现自身学习中存在的问题，以便及时针对存在的问题采取调整对策。但是，在传统小学数学教学评价模式下，教师开展教学评价的唯一依据是学生的考试成绩，不注重对学生学习过程的评价，这样的教学评价显然是不合理的。在新课程背景下，小学数学教师必须改变传统教学评价理念。小学数学教学评价包括以下几个部分：一是教师对学生学习过程和学习结果展开的教学评价，二是学生的自我评价，三是学生之间的评价。学生之间接触的机会和时间比较多，可以更好地发现彼此之间存在的问题，而且学生之间的评价是比较公正客观的。
　　小学生正处于成长和发展的关键时期，教师要不断丰富教学手段，优化教学内容，完善教学体系。在新课标背景下，小学数学提倡开放式教学，教师需要把数学教学与学生的生活实际联系在一起，丰富小学数学教学内容，教师必须鼓励学生积极参与小学数学课堂教学，教师要鼓励学生提问，为学生提供足够的展现自我的空间和机会，培养学生独立分析问题、解决问题的能力。在新课程背景下，教师必须从学生的角度出发，坚持“以学生为主”的教学理念。教学评价是小学数学教学中必不可少的环节，在新课程背景下，小学数学教师必须改变传统教学评价理念。除此之外，小学数学教师必须合理利用学校现有的教学资源，利用多媒体教学设备把教材内的知识转换成图片或者影像，吸引学生的注意力，提高学生的学习热情和积极性。
　　参考文献：
　　[1]常瑞丰.酒泉市小学数学新课程实施研究[D].西北师范大学，2005.
　　[2]张书文.新课程背景下小学科学课教师角色转变及策略研究[D].东北师范大学，2006.
　　[3]熊辉.新课程背景下中小学语文教师角色转变及素质培养的现状调查与对策探讨[D].江西师范大学，2005.