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摘 要：很多中职新教师往往以为没有了升学压力的中职教师相比于普高教师应该是比较轻松的，但实际情况是中职教师没有了升学压力，但有很重的管理压力开展对中职新教师教育情感转变的个案研究，也是笔者希望能尽自己的绵薄之力帮助后来的中职新教师更好地发展。
关键词：中职新教师；情感转变；案例研究；人格成长
任何一个新入职的教师都会面临着巨大的心理落差：学生们并不像自己所想象的那样尊师重教，当老师不像自己想象中轻松。开展对中职新教师教育情感转变的个案研究，也是笔者希望能尽自己的绵薄之力帮助后来的中职新教师更好地发展。
一、教师生涯第一年：过分投入导致过度受伤
案例再现：一封不署名的信
说是一封不署名的信，但随着对班级同学的了解，后期，笔者也大概知道是哪个同学写的。这个同学言辞犀利，点出了班中同学的几大罪状：1、班干部带头捣乱课堂，欺软怕硬。2、上课课堂吵闹。3、班中小团体林立。
说句实话，当时笔者收到这封信，受到的打击真的很大，以至于笔者现在对这封信的内容仍旧记忆犹新。
虽然，现在理智想来，这位同学未免有点过分愤世嫉俗，有夸大其词之嫌，但哪怕作为班主任，笔者也不得不承认，当时，我们班的确是存在比较大的问题。
虽然，笔者真心花了很大力气下去，但有些同学真的是脾气太大，情绪波动也很大，说句实话，真的是让笔者对人性都重新产生了思考。
所以，第一年对于笔者来说，是教师这个职业从神坛上走下来的一年，也让笔者对学生产生了更深刻的认识，甚至不得不说是比较负面的认识。
原因分析：
1.经验不足。自身无论是教学经验还是管班经验真的是非常不足，有很多地方甚至是比学生都不懂。再就是心态问题。这里面的心态又可以分为好几个方面，首先刚参加工作，工作积极性很高，过高的积极性一经现实打击，反而更加容易熄灭。
2.对学生期望过高。因为自己的学生生涯就是初中，重点高中，这样走过来的，所以，自身就存在着学生应该把读书放在第一位的想法，不但是这么想的，甚至也是这么去要求的，所以，虽然自认为很关心学生，但在思想上就无法跟学生有共鸣，也自然无法贴近学生的内心。
二、教师生涯第二年：开始学会保护自己，反而赢得尊重
案例再现：以退为进，掌握主动
笔者的班级是一个由五十六七个人高马大的男生组成的班级，所以，除了要表现笔者自己的强悍面以外，笔者觉得适当示弱也是有必要的。首先，在学生犯错时，特别是那些拉一拉可以回来的学生，私底下可以责骂他，但是在关键时刻一定要帮他一把，这个学生会感激你，其他学生也会觉得原来我们班主任是自己人。其次，要“说出”自己的情感来，因为笔者第一批学生还是有不少加了我的QQ的，我在QQ上写了一篇日志“原谅吧，就当原谅曾经的自己”，来表达自己的委屈，并且写出笔者对学生某些行为的理解，空间下面有许多老师和朋友安慰我，自然，也有笔者的学生的评论，有正面的，也有负面的，正面的笔者表达感谢，负面的笔者就以一种自黑的方式逗逗他。
原因分析：
1.不再盲目效仿别人，学会做回自己。在这一阶段，笔者开始学着做回真正的自己，把一定的空间和时间留给自己，从自己的思想认识上就告诉自己，教师不是神，教师也有自己的生活，也有自己的喜怒哀乐，也有自己的七情六欲，令人开心的是，做回自己，班级反而容易管起来了。笔者第一个改变是先从外在形象上面做起。
2.每个老师都必须有自己的个人特色。要做出好的成绩，真的是要心情比较放松时，展现真实的自己，每一个人其实都是有他（她）让人欣赏、喜欢的一面，我们不能让所有人都喜欢，但当你真诚地对待他人时，即使我们不能让每个人都喜欢自己，但是，肯定也是会有一部分人喜欢你的。
3.教师生涯第三年：其实大家都是人，要学会宽容
案例再现：学生的毕业感想
其实，作为一个老师，作为一个班主任，有时候真的不需要什么回报，学生的一个肯定，学生的一个认同，就是促使我们继续努力下去的最大动力。
在2014级学生毕业典礼以后，一个很偶然的机会，笔者看到了笔者第一个班中的一个学生的毕业感言，他在这篇日志中感谢了很多对他有过帮助的人，其实，笔者觉得自己对他的帮助不是很大，但他却是把笔者放在第一位感谢的：
“我遇到了一个很好的班主任，在她的庇护下，我才能成长，才能尽人事而知天命。她像我的大姐姐，总是在为我着想，就像对我委以重任的放心。其实我也一直愧疚，自己那时总想着坏事情，欺负班主任。最后那一次的全班朗诵比赛是我心里永远的痛。我可以在全学区全校全绍兴全省甚至全国拿第一，可我就是不能带给班级一次第一，虽说是一等奖，那次我主持，所以我知道，只有第二名，差第一名1.2分。视频我至今还保留着，因为我要找自己的不足，或许那几天我认真点，架子不摆，向学生会借点礼仪社的同学，或许……摇头感叹罢。”
到现在，笔者是真正理解了教育真的是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
原因分析：
（1）通过三年的时间，真正实现了由“学生”身份向“教师”身份的转变。三年的时间，让笔者自己真正站在了教师的身份上，虽然，跟学生的距离可能远了，但是，有的时候，真的是需要离得远，才能看得清，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
（2）阅历的增加让自己的心变得更宽容。但随着阅历的增加，经验的累积，笔者觉得自己开始真正了解我们的学生，我们没有书本上描写得那么好，相反，他们身上往往有着一些劣习，才导致他们成绩不好，但他们也没有那么不好，他们所会犯的错误，我们每个人都会犯。抱着这种心态真的会对我们的学生宽容很多。
自从笔者当了教师以后，才真正明白到，教师真的是一个需要奉献的职业，这种奉献看似理所当然，其实，真的是需要职业情感和职业道德的支撑。我们这时不能忘记自己是一个传道授业解惑的教师，一个不同于其他职业的行业，职业道德能助教师产生更大能力，助教师问心无愧，助教师成为一个拥有完整人格的教师。
参考文献：
[1]朱永新，《中国教育缺什么》【M】，苏州：苏州大学出版社，2003.
[2]朱小蔓，《教育职场：教师的道德成长》【M】，北京：教育科学出版社 ，2004.
关键词：中职新教师；情感转变；案例研究；人格成长
任何一个新入职的教师都会面临着巨大的心理落差：学生们并不像自己所想象的那样尊师重教，当老师不像自己想象中轻松。开展对中职新教师教育情感转变的个案研究，也是笔者希望能尽自己的绵薄之力帮助后来的中职新教师更好地发展。
一、教师生涯第一年：过分投入导致过度受伤
案例再现：一封不署名的信
说是一封不署名的信，但随着对班级同学的了解，后期，笔者也大概知道是哪个同学写的。这个同学言辞犀利，点出了班中同学的几大罪状：1、班干部带头捣乱课堂，欺软怕硬。2、上课课堂吵闹。3、班中小团体林立。
说句实话，当时笔者收到这封信，受到的打击真的很大，以至于笔者现在对这封信的内容仍旧记忆犹新。
虽然，现在理智想来，这位同学未免有点过分愤世嫉俗，有夸大其词之嫌，但哪怕作为班主任，笔者也不得不承认，当时，我们班的确是存在比较大的问题。
虽然，笔者真心花了很大力气下去，但有些同学真的是脾气太大，情绪波动也很大，说句实话，真的是让笔者对人性都重新产生了思考。
所以，第一年对于笔者来说，是教师这个职业从神坛上走下来的一年，也让笔者对学生产生了更深刻的认识，甚至不得不说是比较负面的认识。
原因分析：
1.经验不足。自身无论是教学经验还是管班经验真的是非常不足，有很多地方甚至是比学生都不懂。再就是心态问题。这里面的心态又可以分为好几个方面，首先刚参加工作，工作积极性很高，过高的积极性一经现实打击，反而更加容易熄灭。
2.对学生期望过高。因为自己的学生生涯就是初中，重点高中，这样走过来的，所以，自身就存在着学生应该把读书放在第一位的想法，不但是这么想的，甚至也是这么去要求的，所以，虽然自认为很关心学生，但在思想上就无法跟学生有共鸣，也自然无法贴近学生的内心。
二、教师生涯第二年：开始学会保护自己，反而赢得尊重
案例再现：以退为进，掌握主动
笔者的班级是一个由五十六七个人高马大的男生组成的班级，所以，除了要表现笔者自己的强悍面以外，笔者觉得适当示弱也是有必要的。首先，在学生犯错时，特别是那些拉一拉可以回来的学生，私底下可以责骂他，但是在关键时刻一定要帮他一把，这个学生会感激你，其他学生也会觉得原来我们班主任是自己人。其次，要“说出”自己的情感来，因为笔者第一批学生还是有不少加了我的QQ的，我在QQ上写了一篇日志“原谅吧，就当原谅曾经的自己”，来表达自己的委屈，并且写出笔者对学生某些行为的理解，空间下面有许多老师和朋友安慰我，自然，也有笔者的学生的评论，有正面的，也有负面的，正面的笔者表达感谢，负面的笔者就以一种自黑的方式逗逗他。
原因分析：
1.不再盲目效仿别人，学会做回自己。在这一阶段，笔者开始学着做回真正的自己，把一定的空间和时间留给自己，从自己的思想认识上就告诉自己，教师不是神，教师也有自己的生活，也有自己的喜怒哀乐，也有自己的七情六欲，令人开心的是，做回自己，班级反而容易管起来了。笔者第一个改变是先从外在形象上面做起。
2.每个老师都必须有自己的个人特色。要做出好的成绩，真的是要心情比较放松时，展现真实的自己，每一个人其实都是有他（她）让人欣赏、喜欢的一面，我们不能让所有人都喜欢，但当你真诚地对待他人时，即使我们不能让每个人都喜欢自己，但是，肯定也是会有一部分人喜欢你的。
3.教师生涯第三年：其实大家都是人，要学会宽容
案例再现：学生的毕业感想
其实，作为一个老师，作为一个班主任，有时候真的不需要什么回报，学生的一个肯定，学生的一个认同，就是促使我们继续努力下去的最大动力。
在2014级学生毕业典礼以后，一个很偶然的机会，笔者看到了笔者第一个班中的一个学生的毕业感言，他在这篇日志中感谢了很多对他有过帮助的人，其实，笔者觉得自己对他的帮助不是很大，但他却是把笔者放在第一位感谢的：
“我遇到了一个很好的班主任，在她的庇护下，我才能成长，才能尽人事而知天命。她像我的大姐姐，总是在为我着想，就像对我委以重任的放心。其实我也一直愧疚，自己那时总想着坏事情，欺负班主任。最后那一次的全班朗诵比赛是我心里永远的痛。我可以在全学区全校全绍兴全省甚至全国拿第一，可我就是不能带给班级一次第一，虽说是一等奖，那次我主持，所以我知道，只有第二名，差第一名1.2分。视频我至今还保留着，因为我要找自己的不足，或许那几天我认真点，架子不摆，向学生会借点礼仪社的同学，或许……摇头感叹罢。”
到现在，笔者是真正理解了教育真的是“一棵树摇动另一棵树，一朵云推动另一朵云，一个灵魂唤醒另一个灵魂。”
原因分析：
（1）通过三年的时间，真正实现了由“学生”身份向“教师”身份的转变。三年的时间，让笔者自己真正站在了教师的身份上，虽然，跟学生的距离可能远了，但是，有的时候，真的是需要离得远，才能看得清，正所谓“不识庐山真面目，只缘身在此山中”。
（2）阅历的增加让自己的心变得更宽容。但随着阅历的增加，经验的累积，笔者觉得自己开始真正了解我们的学生，我们没有书本上描写得那么好，相反，他们身上往往有着一些劣习，才导致他们成绩不好，但他们也没有那么不好，他们所会犯的错误，我们每个人都会犯。抱着这种心态真的会对我们的学生宽容很多。
自从笔者当了教师以后，才真正明白到，教师真的是一个需要奉献的职业，这种奉献看似理所当然，其实，真的是需要职业情感和职业道德的支撑。我们这时不能忘记自己是一个传道授业解惑的教师，一个不同于其他职业的行业，职业道德能助教师产生更大能力，助教师问心无愧，助教师成为一个拥有完整人格的教师。
参考文献：
[1]朱永新，《中国教育缺什么》【M】，苏州：苏州大学出版社，2003.
[2]朱小蔓，《教育职场：教师的道德成长》【M】，北京：教育科学出版社 ，2004.