在当前小学数学教学中，有效培养学生的自学能力是当前教学改革的一个重要课题。教师只有在教学中转变教学思维，遵循学生在学习中的实际需求，开展面向全体学生的教学活动，同时转变教学方法和教学模式，积极引导学生进行自学，才能在教学中激发学生的学习积极性，实现其积极主动地参与教学的目的，发挥主体作用，提升教学效果。下面，笔者将结合多年教学经验谈谈如何培养小学生的数学自学能力。
　　一、教师积极引导，提升学生自学能力
　　任何学科的学习和教学都是为了运用于生活，适应社会发展过程中的实际需求。为实现这一点，就需要人不断地进行知识系统的更新，不断为自己“充电”，进行自学。所以，学生具备自学能力便尤为重要，能促使其有效适应社会变化，满足社会需求，实现长期发展。这就需要教师转变教学思维和理念，在课堂教学中努力培养学生的自学能力，把自学引进小学数学教学中来。在数学教学中，不只是传授数学知识，更要教会学生们如何学习，如何自学等。数学本身较为抽象，计算繁复，但是其在生活中应用极为广泛。小学生对于数学中的概念、定义和一些单调的公式等缺乏兴趣，因而在教学中较难培养其自学能力。教师必须充分掌握学生的身心特点，研读教材，打造良好的教学氛围，建立新型的师生关系，以学生的学习需求为导向来设计教学，引导学生走进教材学习，想方设法培养学生的数学自学能力，让学生学得快乐，学得高效，提升数学能力和素养。如，我在教学“分数的初步认识”时，联系课堂教学中的1/2分数的学习，让学生分组讨论并寻找生活中的分数，或是说说自己认识到的分数。之后，我找学生进行明确，有的同学说出了一只手中的一个手指头是整个手指头数的1/5，是一双手的1/10。还有的同学说出了自己是整个学习小组人数的1/6，是全部同学的1/45。还有的同学说自己是家庭成员的1/3……学生们对所学数学知识的掌握情况很好。于是我又趁热打铁，让同学们课下动手折纸，加深对分数的理解和认识。这样，学生们的学习效果很是理想，同时学生们的动手能力和自学能力都得到了锻炼和提升。
　　二、教给学生数学自学的方法
　　教师在教学活动中不只是传授知识，更主要的是传授给学生们思想。正所谓“授人以鱼，不如授人以渔。”在小学数学学习中，教师要教会学生们学习的方法以及自学的方法等，让学生们掌握这把开启知识大门的金钥匙，实现长久发展。在这一过程中，教师不要急于求成，强求学生。这应该是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程。教师在课堂教学中要逐步渗透，有效引导学生进行对知识的预习、整理、归纳和小结，要引导学生进行积极思考，探求问题的答案，多给学生创造同时动手、动脑、动口等多种感官的机会，引导学生推导公式、法则以及概念等，体验探究过程，培养学生们的主动探究数学知识的能力，提升其数学自学能力等。
　　在传授自学方法的起始阶段，教师要从学生的视角去设计具体操作步骤，设计相应的问题等，引导学生通过独立学习解决问题。一般来说，都是抓住主要问题，寻找相关信息，联系已学知识和所学课本知识等进行积极思考，自身通过自学完成学习任务。同时，在这一过程中，教师也要创设问题情境，激发学生们的学习兴趣，进而提升数学学习能力和自学能力。
　　如，在教学进位加法的练习课时，为了让学生学会并熟练口算20以内的进位加法，我通过游戏教学法，调动学生参与，提升其学习能力。第一个环节是个人抢答比赛。我让数学课代表设计相应的问题来让学生进行抢答，我来做裁判，为学生计分。这个游戏环节主要是让学生们对已学知识进行巩固，培养其思维的敏捷性。第二个环节是小组合作争优赛。每6人一组，用3个数组成4个算式，看哪个小组总结出的算式最多。这样能有效锻炼并提升学生的合作意识和自学、创新能力，强化各个小组间的竞争意识。
　　真正的“教学的艺术不在于传授的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”所以，在小学数学课堂教学中，教师要努力激起学生自觉学习的兴趣，引导学生亲自参与学习活动。这样，才能让学生自觉对数学知识进行归纳和类比，进行相应的推测和创新等，才能建构新的理论，提升数学素养。
　　（作者单位：江苏扬州市广陵区新坝小学）