列宁在《哲学笔记》中多次论及诡辩论问题,这不是偶然的。早在1908年他就在《唯物主义和经验批判主义》一书中批驳了马赫主义者的诡辩。第一次世界大战爆发后,第二国际的叛徒们为了替自己的修正主义、沙文主义立场辩护,也采取了各种貌似辩证法的诡辩术。因此,列宁在写了一系列文章揭发他们的诡辩的同时,还注意研究黑格尔的著作,进一步从理论上驳斥诡辩论。
我国数字图书馆建设是一个长期的过程.我国数字图书馆建设的现有基础薄弱,需要技术、人才、法律等系统的支持以及电子文献的推广受到诸多限制三个方面是导致其长期性的原因.
论文写得好,主要的和重要的不是写作技巧问题,而是学习和调查研究的问题,知识水平、理论素养的问题。这是一个无止境的努力过程,一刻也不能放松。但是学习写论文(指一般评论文章),除了上述基本要求之外,还要相当着力于掌握论文的构思成篇以至用词造句、段落安排等方面的起码知识和基本要求,使自己的练习获得一个大体对头的路数。这种路数,并不是什么“论文作法”的死板公式或成功捷径,而是建基在总结写作经验之上的一种方法论的启发和借鉴。这是应当加以注意的。
我们都熟悉下面一则寓言:宋人有闵其苗之不长而揠之者,芒芒然归,谓其家人曰:"今日病矣!予助苗长矣!"其子趋而往视之,苗则槁矣。
一、几种动力说的比较
关于什么是社会发展的动力,在我国理论界大体上有这样几种说法:
医学生从基础理论教育转入临床教学与实践面临着角色转换问题,帮助学生顺利地完成角色的转换,培养医学生的临床工作兴趣,提高医学生的临床工作能力,很值得广大从事临床教学工作者
【摘要】诗歌鉴赏的终极目标应该是通过对诗歌内容情感的解读和意境美的感悟,提升人的审美情趣和精神境界。而在诗歌教学中,要使审美层次不高的中学生在较短时间内理解诗歌的情感和意境,这就需要教师在课堂上适时巧妙地创设情境,引导学生走进诗歌的华彩乐章中去。在课堂上创设情境的主要方法有:故事引导法;场景渲染法;相关链接法;背景烘托法;诵读指导法;巧妙设问法。 【关键词】诗歌教学情感意境创设情境 诗以言
一 读
相传施耐庵有《秋江送别》遗曲一套,向为《水浒》研究界所关切。关于此曲,最早见于一九四九年三月范烟桥在《新闻报》上的介绍,云系周梦庄一九三六年访施逸琴处抄得。
鲁迅不但是我国伟大的文学家,而且是伟大的思想家和伟大的革命家。凡是称得上是真正的伟大的思想家,没有不重视对历史的研究,特别是对本国史的研究,没有不是具有广博的历史知识,而且又都有他们的一定的历史观的。列宁说过:马克思的学说是由深刻的哲学世界观和丰富的历史知识阐明的经验总结。历史和大地这个母亲一样,正是养育思想家所必备的物质和精神食粮。
我国现行贫困大学生的界定办法大致有五类,它们各有特点、各有利弊,需随着国家助学体系的改革而进一步完善。