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从现阶段的教学状况来看，绝大多数初 中生物教师都存在将注意力过度集中在碎片化知识 点的教学和问题的理解上，因此在教学中经常会出 现无逻辑教学情况。教师不能以学生成长为需要而 开展教学，使学生得不到对应的学习参与和体验感 受，普遍存在应用能力与理解能力低下的问题，导致 学生的思维能力渐渐僵化。为了消除这一影响，初中 生物教学有必要结合核心素养，重视概念、知识体系 的构建，为学生提供更为丰富的与现实结合的学习 机会，开拓学生的视野。