【摘 要】
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“写”是初中生必须掌握的一项英语技能，随着素质教育的推进，教育界更关注培养学生的英语综合应用能力。新高考中“读后续写”及“概要写作”题型的增加，也为中学英语教学改革指明了方向。《义务教育英语课程标准（2022年版）》的变化之一是加强了学段衔接，要求合理安排不同学段内容，了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。而初中学段在学生学习过程中承担着“承上启下”的重要作用，可为高中英语教学
【基金项目】
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福建省教育科学“十四五”规划2021年度课题“核心素养下思维导图在初中英语写作教学的运用研究”（课题立项批准号：FJJKZX21-098）的研究成果；
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“写”是初中生必须掌握的一项英语技能，随着素质教育的推进，教育界更关注培养学生的英语综合应用能力。新高考中“读后续写”及“概要写作”题型的增加，也为中学英语教学改革指明了方向。《义务教育英语课程标准（2022年版）》的变化之一是加强了学段衔接，要求合理安排不同学段内容，了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。而初中学段在学生学习过程中承担着“承上启下”的重要作用，可为高中英语教学奠定坚实的基础。所以，教师有必要重视初中阶段的英语写作教学，培养学生的英语写作能力。思维导图是一种可视化思维工具，也是一种具有逻辑性的语言表达方式，将其应用到初中英语写作教学中，有利于提高英语写作教学质量。鉴于此，文章从实际教学经验出发，对思维导图在初中英语写作教学中的应用方法展开分析。
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