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摘要：三年制幼师专业学生，学习基础相对薄弱，理论学习难以唤起学习热情。在具备一定的幼教专业知识和素养的前提下，利用“工学结合，异地教育”的模式，充分激发和培养他们从事幼教工作的职业兴趣和职业能力。
＂异地教育＂·激发·职业能力--对三年制幼师学生＂工学结合，异地教育＂的思考
【摘 要】
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摘要：三年制幼师专业学生，学习基础相对薄弱，理论学习难以唤起学习热情。在具备一定的幼教专业知识和素养的前提下，利用“工学结合，异地教育”的模式，充分激发和培养他们从事幼教工
【机 构】
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祁阳师范学校
【出 处】
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教师
【发表日期】
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2013年24期
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