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纵观这几年的高考作文，不能不引起我们的思考，如何让学生在短时间内写出让阅卷老师龙颜大悦的文章是一个值得探究的话题。而文体的创新虽是外在的，却又是最直观、最能展示考生个性的。俗话说人靠衣装马靠鞍，作文要想取得高分也得进行包装，新的思想内容也要靠新的艺术形式去承载。
第一大胆进行文体创新，追求外在形式之美，出奇制胜。
凡有创新品质的学生，即使在大的立意观点方面一时无法全面突破，也应尽量在细小的方面"跳一跳"。
高中作文，大多是"文体不限"。由于同学之间的年龄、知识、阅历等相差无几，所以我们确实很难次次都能在作文内容、语言等方面找到独特新颖之处。这时，我们不妨从文体上进行突破。特别是在文体不限的今天，文体创新尤有必要，而且也易于出新。近年来，各地高考优秀作文中涌现出大量以演讲、书信以及以合同、实验报告、会议纪要、解说词、说明书、申请书等应用文体的满分作文。除了简单的记叙文和议论文之外还大胆写一写童话和寓言，构思独特的小小说，有的同学甚至还写到了喜剧。它启示我们：哪怕是寻常立意、普通题材，若用一种全新的文体来包装，也会收到与众不同的效果。
第二在选材上创新，大量使用当今社会上的新材料。
材料是作文的基石，没有材料的支撑，作文这座大厦将无从构建。选材上要创新，否则，就谈不上内容新颖独特，就不能紧随时代脚步，体现时代特色。套句俗话，就是"人无我有，人有我新"。特别是高中作文，主要以议论文为主，论据的选择很重要。如果学生都在大量使用如爱因斯坦、牛顿、司马迁、曹雪芹、周恩来、陈景润等这类司空见惯的材料证明观点，作文确实很难出彩。如果独辟蹊径，使用几处新颖材料，就会获得读者的好感，收到意想不到的效果。为此，我鼓励学生从报刊、电视广播中积累现实素材，要求学生了解每年"感动中国十大人物"的事迹并背诵关于他们的颁奖词以运用到作文中去。时间一长，这不仅解决了学生视野狭窄、缺少素材的难题，而且材料独特极具个性色彩，让人耳目为之一新。
通过高考阅卷还有一个很深的体会就是在引用名人事例和名言名句的时候也不能提笔就是爱迪生，就是居里夫人的话，更多的应该把视角投入到那些被遗忘的名人的身上，像艾默生、弥尔顿、培根、泰戈尔甚至很多更为学生所不了解的。有时候这几个人的名字或许就能决定学生作文的命运2012山东卷的一篇作文就因用到了索尔仁尼琴、萧伯纳等人的名言而得到了58的高分。
第三鼓励学生多在语言上下功夫。
俗话说，"巧妇难为无米之炊"，"不积跬步，无以致千里"，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，即使学生有再浓厚的兴趣，也是无法写好作文的。可以借助古诗文、现代歌词、修辞手法、对称式的结构等方法让语言更优美，可以借助细节，借助富有生活气息的语段让文章更有文学味。要做到这些必需进行广泛的阅读，平时的学习要注意积累，正如鲁迅先生所说："必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若盯在一处，所得非常有限，枯燥了。"通过广泛阅读，不仅便于学生积累语言，而且有利于他们对书本语言的内化吸收，形成良好的语感，充实自己的"语言仓库"。常言道："读书破万卷，下笔如有神"。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有只言片语。
第四在修改上下功夫，鼓励学生写二次作文甚至是三次作文。
修改作文是作文教学的重要一环。在教学中，我发现很多学生写作文喜欢一锤定音，一遍写完就万事大吉，不愿修改。作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，我按照自己的想法去帮学生修改，這是一种吃力不讨好的做法，因为我的思想怎么可能变成学生的思想呢？我在作文批改上下功夫并没有错，问题是我的包办剥夺了学生自我修改的过程。而学生也没有对我的修改认真揣摩，修改习作的实践太少，我修改的作用又没达到，他们习作的能力怎能得到提高？方法其实很简单：
1.反复朗读。在修改时，让学生朗读习作，自我监听，用笔划出不顺口的词句，并加以修改。
2.默读分析。学生采用默读的方法，思考是否围绕中心选材，段落层次的安排是否合理，详略是否得当。
3、借助范文或者是同学的优秀作文，比较差距，思考布局、语言等方面的问题，加以修改。
为了培养他们自改作文的习惯，我向他们介绍古人锤字炼句的故事，让他们知道好文章不是写出来的而是改出来的。同时分层次进行指导，让优等生自己找问题，教师适当提示解决问题的方法；对于作文较差的学生，我则一句一句指导，学生作文水平明显提高。同时经过这种做法，学生经历了修改的过程，久而久之，学生也就知道了自己作文中的问题所在，并能模仿老师的方法对作文进行修改。
第五选出优秀作文打印在班内展览，班外交流，报刊推荐。
我对学生每次交上来的作文、周记都给予认真批阅，从中找出本次的优秀作品，每班限定在四五篇统一打印，在所教班级进行展览，并随时向校刊及报刊推荐。这样一来，我所教的两个班级就形成了一种良性竞争。有时，针对一篇文章，学生会从多个角度去切入，比一比谁的观点新颖，谁的论述有力，谁的语言优美，谁的结构更合理。这些肯定对学生无疑是一种很好的激励，大大激发了他们写作的兴趣。
第六注重学生的书写作文书写规范和要求：
1、作文书写要求字迹端正，字体规范，一笔一划不能有连笔和代笔。
2、字的大小要均匀，以占格子的五分之四为宜，字距和行距要对准，框架结构要匀称，切忌重心失衡。
3、作文题写在第一行中间，有副标题的要另起一行，并在副标题前加上破折号，破折号占两格，破折号前端与上一行题目的第一个字相平，题目下面空一行誊写正文。每篇作文另起一页誊写。
4、标点符号要点清，最忌引号不占格，破折号和省略号只有一格。位置也应该注意，点在格子左下角位置。
5、书写中的错误轻者轻轻擦去，不能用修正液，如果句子抄错，就用小括号括起来，如有遗漏的，一律用增添符号，并添在每行上面的小横行内。
总之要想学生的作文得高分，必需转变观念，寻找方法，注重细节，让学生积极参与到写作中来，才能取得高考的胜利。
第一大胆进行文体创新，追求外在形式之美，出奇制胜。
凡有创新品质的学生，即使在大的立意观点方面一时无法全面突破，也应尽量在细小的方面"跳一跳"。
高中作文，大多是"文体不限"。由于同学之间的年龄、知识、阅历等相差无几，所以我们确实很难次次都能在作文内容、语言等方面找到独特新颖之处。这时，我们不妨从文体上进行突破。特别是在文体不限的今天，文体创新尤有必要，而且也易于出新。近年来，各地高考优秀作文中涌现出大量以演讲、书信以及以合同、实验报告、会议纪要、解说词、说明书、申请书等应用文体的满分作文。除了简单的记叙文和议论文之外还大胆写一写童话和寓言，构思独特的小小说，有的同学甚至还写到了喜剧。它启示我们：哪怕是寻常立意、普通题材，若用一种全新的文体来包装，也会收到与众不同的效果。
第二在选材上创新，大量使用当今社会上的新材料。
材料是作文的基石，没有材料的支撑，作文这座大厦将无从构建。选材上要创新，否则，就谈不上内容新颖独特，就不能紧随时代脚步，体现时代特色。套句俗话，就是"人无我有，人有我新"。特别是高中作文，主要以议论文为主，论据的选择很重要。如果学生都在大量使用如爱因斯坦、牛顿、司马迁、曹雪芹、周恩来、陈景润等这类司空见惯的材料证明观点，作文确实很难出彩。如果独辟蹊径，使用几处新颖材料，就会获得读者的好感，收到意想不到的效果。为此，我鼓励学生从报刊、电视广播中积累现实素材，要求学生了解每年"感动中国十大人物"的事迹并背诵关于他们的颁奖词以运用到作文中去。时间一长，这不仅解决了学生视野狭窄、缺少素材的难题，而且材料独特极具个性色彩，让人耳目为之一新。
通过高考阅卷还有一个很深的体会就是在引用名人事例和名言名句的时候也不能提笔就是爱迪生，就是居里夫人的话，更多的应该把视角投入到那些被遗忘的名人的身上，像艾默生、弥尔顿、培根、泰戈尔甚至很多更为学生所不了解的。有时候这几个人的名字或许就能决定学生作文的命运2012山东卷的一篇作文就因用到了索尔仁尼琴、萧伯纳等人的名言而得到了58的高分。
第三鼓励学生多在语言上下功夫。
俗话说，"巧妇难为无米之炊"，"不积跬步，无以致千里"，量的积累才有可能导致质的提升。没有大量的语言积累，即使学生有再浓厚的兴趣，也是无法写好作文的。可以借助古诗文、现代歌词、修辞手法、对称式的结构等方法让语言更优美，可以借助细节，借助富有生活气息的语段让文章更有文学味。要做到这些必需进行广泛的阅读，平时的学习要注意积累，正如鲁迅先生所说："必须如蜜蜂一样，采过许多花，才能酿出蜜来。倘若盯在一处，所得非常有限，枯燥了。"通过广泛阅读，不仅便于学生积累语言，而且有利于他们对书本语言的内化吸收，形成良好的语感，充实自己的"语言仓库"。常言道："读书破万卷，下笔如有神"。只有语言积累到一定的程度，才可能文思如涌，笔下生花。否则，纵有思绪万千，笔下也难有只言片语。
第四在修改上下功夫，鼓励学生写二次作文甚至是三次作文。
修改作文是作文教学的重要一环。在教学中，我发现很多学生写作文喜欢一锤定音，一遍写完就万事大吉，不愿修改。作文是一种情感性极强的活动，是作者感情自然而真实的流露，我按照自己的想法去帮学生修改，這是一种吃力不讨好的做法，因为我的思想怎么可能变成学生的思想呢？我在作文批改上下功夫并没有错，问题是我的包办剥夺了学生自我修改的过程。而学生也没有对我的修改认真揣摩，修改习作的实践太少，我修改的作用又没达到，他们习作的能力怎能得到提高？方法其实很简单：
1.反复朗读。在修改时，让学生朗读习作，自我监听，用笔划出不顺口的词句，并加以修改。
2.默读分析。学生采用默读的方法，思考是否围绕中心选材，段落层次的安排是否合理，详略是否得当。
3、借助范文或者是同学的优秀作文，比较差距，思考布局、语言等方面的问题，加以修改。
为了培养他们自改作文的习惯，我向他们介绍古人锤字炼句的故事，让他们知道好文章不是写出来的而是改出来的。同时分层次进行指导，让优等生自己找问题，教师适当提示解决问题的方法；对于作文较差的学生，我则一句一句指导，学生作文水平明显提高。同时经过这种做法，学生经历了修改的过程，久而久之，学生也就知道了自己作文中的问题所在，并能模仿老师的方法对作文进行修改。
第五选出优秀作文打印在班内展览，班外交流，报刊推荐。
我对学生每次交上来的作文、周记都给予认真批阅，从中找出本次的优秀作品，每班限定在四五篇统一打印，在所教班级进行展览，并随时向校刊及报刊推荐。这样一来，我所教的两个班级就形成了一种良性竞争。有时，针对一篇文章，学生会从多个角度去切入，比一比谁的观点新颖，谁的论述有力，谁的语言优美，谁的结构更合理。这些肯定对学生无疑是一种很好的激励，大大激发了他们写作的兴趣。
第六注重学生的书写作文书写规范和要求：
1、作文书写要求字迹端正，字体规范，一笔一划不能有连笔和代笔。
2、字的大小要均匀，以占格子的五分之四为宜，字距和行距要对准，框架结构要匀称，切忌重心失衡。
3、作文题写在第一行中间，有副标题的要另起一行，并在副标题前加上破折号，破折号占两格，破折号前端与上一行题目的第一个字相平，题目下面空一行誊写正文。每篇作文另起一页誊写。
4、标点符号要点清，最忌引号不占格，破折号和省略号只有一格。位置也应该注意，点在格子左下角位置。
5、书写中的错误轻者轻轻擦去，不能用修正液，如果句子抄错，就用小括号括起来，如有遗漏的，一律用增添符号，并添在每行上面的小横行内。
总之要想学生的作文得高分，必需转变观念，寻找方法，注重细节，让学生积极参与到写作中来，才能取得高考的胜利。