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写作教学因缺乏针对性与过程性指导,成为教学薄弱点.基于部编教材读写结合的编写体例,从“群文阅读”理念出发,根据学情重新整合教材,同时利用对比法和归纳法引导学生有意识地进行写作要点的总结与运用.以实践课例为切入点,通过分项训练,探究作文过程化训练的可行性,以期切实提高学生写作能力.
取法课内,序列写作教学实践研究
【摘 要】
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写作教学因缺乏针对性与过程性指导,成为教学薄弱点.基于部编教材读写结合的编写体例,从“群文阅读”理念出发,根据学情重新整合教材,同时利用对比法和归纳法引导学生有意识
【机 构】
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江苏省南通市启秀中学
【出 处】
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文学教育（下）
【发表日期】
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2021年2期
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