【摘 要】在智慧课堂教学模式下，开放互动式教学要以先进的信息技术和教学硬件设施为支持，运用有效教学方法创建高效教学环境，从而确保师生互动、生生互动在开放式的平台上顺利开展。本文对智慧课堂教学模式下初中英语开放互动式教学的实践方法进行论述。
　　【关键词】智慧课堂;初中英语;开放互动式教学
　　【中图分类号】G633.4  【文献标识码】A  【文章编号】1671-1270（2019）24-0050-01
　　智慧课堂是借助大数据、云计算、互联网等新型科技手段，以建构主义、师生交互等理论为基础，形成的一种智能化、交互化教学模式。智慧课堂由教师智慧教学终端、学生智慧学习终端和智慧学习环境构成。硬件设备包括PAD、投影仪、电子白板、教室云盒等，软件组成包括课堂云平台、自发学习程序、优秀课程、师生互动程序、备课程序等，实现了教学资源的深度整合利用。在智慧课堂教学模式中，有必要创设开放互动式学习环境，满足学生个性化的学习需求。
　　一、运用多元化互动式教学
　　在初中英语教學中，教师可借助智慧课堂平台搜集校内外教学资源，将课堂教学与网络资源相结合，实现师生之间、生生之间、师师之间的多元互动。在智慧课堂教学模式下，多元互动的实现方式如下：一是基于角色转换的师生互动。教师要转变主导型的角色定位，与学生建立起伙伴型的师生关系，调动起学生探索知识的主动性，使学生成为课堂的主体，创建课堂环境。二是基于自我完善的生生互动。教师要借助智慧课堂，为学生提供更多的相互交流时间，使学生在合作交流中取得学习进步，不断完善自我，达到互通有无、取长补短的智慧共享效果。三是同类关联的师师互动。初中英语教师可针对同类课程，与其他关联课程的教师在交互平台上进行互动，对互动教学内容进行优化，吸引教学效果良好的教学方法和教学内容，实现教学资源共享。
　　二、运用差异化互动式教学
　　在智慧课堂教学模式下，初中英语教师要更加关注学生的个体差异，掌握班级内每名学生的英语学习成绩、学习状况、学习态度、兴趣爱好等信息，根据学生的个体差异，采用差异化互动教学方法，为学生提供开放式的学习环境。差异化互动教学主要以下两种模式：一是基于人机互动的分层次教学。教师根据学生的学习情况，设计出多层次的教学内容和训练材料，在帮助学生认清自己学习状况和学习能力的基础上，让学生自主确定所在的学习层次，根据学习层次选择智慧课堂教学平台上的相应学习资源开展递进式学习。当学生完成该层次学习模块中的任务，并达到考核标准之后，自动进入到下一模块的学习内容。在分层次教学中，通过采用人机互动的教学模式，能够为学生提供更丰富的学习资源，使学习资源满足学生个性化的学习需求。二是基于人际互动的小组合作学习。教师将班级学生划分为四人一组的学习小组，保证组内异质、组间同质，布置合作学习小组学习任务，让组内成员通过互帮互助、合作交流，完成学习任务。
　　三、运用导学型互动式教学
　　在智慧课堂教学模式下，教师要运用导学型互动教学方法，着重培养学生利用信息技术开展自主学习的能力，同时教师也要借助于网络多媒体工具完成对学生学习过程的指导，全面落实“先学后导”的教学理念，充分发挥学生的主观能动性。导学型互动教学方法包括以下两种实现方式。
　　（一）基于翻转课堂的互动学习
　　教师可借助智慧课堂教学手段开展翻转课堂教学活动，将英语教学内容制作成微课上传到交互平台上，让学生在课前学习微课内容，完成微课中布置的学习任务，并将学生对学习任务的完成情况通过交互平台及时反馈到教师管理系统，便于教师掌握学生的学情，优化课堂教学内容。在课堂上，教师利用较少的时间讲解新课内容，预留出大部分时间让学生以小组合作的方式讨论解决问题，促使知识内化。在课下，学生可利用存储于教学交互平台上的教学视频、微课资源进行查缺补漏，并借助平台与教师在线沟通交流，加深对所学知识内容的理解。
　　（二）基于知识拓展的互动学习
　　智慧课堂教学模式下，教师要与学生多进行沟通交流，了解学生对英语学习的需求，根据不同层次的需求编拟基础性和拓展性问题，利用多媒体设备、网站以及交互平台上传多媒体学习资源，并在学习资源中预设问题，让学生在解决问题的过程中不断积累知识，提高自主学习能力。
　　总之，初中英语教学要借助智慧课堂的技术手段，创建开放式的学习环境，通过开展多元化互动式教学、差异化互动式教学和导学型互动式教学活动，实现师生之间、生生之间的高效互动，以及学生与信息技术之间的人机互动，从而开发学生学习的新路径，激发学生的学习兴趣。