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【摘 要】小学数学是学生们在数学学习中的基础阶段，在这一阶段，学生们的数学思维和数学综合能力初步形成。为达到教学目的，促进学生们数学综合能力的发展，教育阶层研究出多种教学方式，探究性教学就是其中之一。本文主要分析探究性教学。
【关键词】数学思维 综合能力 探究性 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.161
探究性教学是近年来教育界频繁提及的一种教学方法，以培养学生们的探究能力和科学态度为目的，力图促使每一位学生都运用自己的思维方法去积极主动地解决问题。随着社会经济的发展，探究性教学直接催生了现代新型教育的发展。探究性教学改变了以课本教材为教学中心展开的教学方式，转而变为以学生自主学习为中心内容，并且在学生们的成长期中，探究性教学是对其能力塑造的一种有效方法。因此，在教学中探究性教学是现如今大多老师都已经接受并乐于推广的教学方法之一。
那值得探究的内容首先是探究性教学方法究竟有什么益处？在我们的课堂上又对学生学习、对老师教学有什么具体帮助？
探究性教学所提倡的积极探索理念与新课标下提出的“自主、合作、探究的学习方式”不谋而合。探究性教学为学生们提供了一个可以自我发挥能力、独立思考的学习环境，促使学生敢于创新、勇于追究。通过自主学习，学生可以更深层次的理解并迅速掌握所学内容，即所有教学都作用于学生。由此，可以说探究性教学不仅仅是一种教学方法，同样也是一种学习方法。老师们为学生们创造空间，引导学生们主动去探究、主动去解决问题，这不仅有利于学生思维的拓展，还有利于学生养成积极好问的学习态度。无论是对学生的个性与数学能力的发展，还是对学生的其他学习方面都有着积极影响。另外，数学是一门研讨性较强的学科，是科学类基础学科。数学从始至终一直都参与着学生的生活，无论是学习、考试还是日常生活中，数学应用都必不可少。并且在中国悠久历史中数学学科一直都在优秀发展着，在现代科技中，数学更是科学技术中的基石。因此，数学的重要性不言而喻。而探究性教学将学生带入数学思维学习，拓展了数学的应用性和趣味性，从提出问题到解决问题，让学生们参与其中，提高学生们对于学习数学这一学科的积极性和主动性。而小学是学生们开始学习数学这一学科的起步阶段，小学教学中运用探究性教学帮助学生学习，有利于为学生之后的数学学习打下良好、扎实的基础。
那认识到了探究性教学的重要性之后，课堂上怎样运用探究性教学呢？
首先，要引导学生的学习兴趣，这是探究性教学中能保证学生积极参与的基础。“兴趣是最好的老师”，对学科的兴趣是促使学生学习一门学科的内动力，推动着学生们不知疲倦的学习，因此老师们在教学中首要的是吸引学生们的学习兴趣，激发学生们的探究欲望。如何吸引学生，让学生爱上数学课这门学科对大多老师而言是个难题，并且数学就其计算能力和思维能力都较之其他学科要求都较高，因此对学生而言学好数学也一直是个老大难的问题。加之数学从新课标提出以来“学生是课堂的主体”一直被反复强调，因此，在课堂上老师应该将课堂更多的留给学生。综上，带领学生更贴近日常生活中的数学应用是有效方法之一，更贴近日常生活是帮助学生更了解数学，更明白数学的重要性。因为在数学学习中，大多学生会有数学枯燥无聊并且难学而毫无用处，从而对于学习这门学科毫无积极性，所以老师们首要任务即是改变学生们的这种不可取态度。举例说一道题：小明每周有10元钱的零花钱，因为一次考试优秀，妈妈为奖励他决定将他的零花钱增加一倍，而这周小明为买文具花掉了11元，问小明还剩下多少零花钱。又比如问：妈妈去商场买东西，出门带了100块，买了38块的水果，又买了44块的零食和蔬菜，妈妈说剩下的零钱就给你作零花钱，问你最后能获得多少零花钱。这类问题都比较贴近小学生的日常生活，因此学生们会更专注于解答问题。这被我们认为是情景创设，将情景创设与书本知识相结合，通过情景创设举例生活事例，让学生能意识到数学学科中所学习到的知识能在生活日常中很好的作用，让学生们不再认为数学学习仅仅有用于数学考试。由此，学好数学不仅能在学科考试中取得优秀成绩，也能运用课程上的学科知识具体解决存在于日常生活中的一系列问题。
其次，教学要深入浅出，留给学生主动思考的空间，学习的主要途径是让学生自己去发现答案。在传统教育中，教学中出现的“填鸭式”教学并不可取。诚然，老师是知识传授的主体，学生们在学习中会遇到各种各样的难题，会有不懂，会有阻碍，这在教学中是很正常的现象。老师不应顾虑于“我怕我不讲他们就不懂”的问题。在数学学科中思维性的要求并不是老师可以帮忙教会的，而是更多的由学生自己去探索。不論是一道简单的选择题、填空题，还是复杂的数学应用题，如果老师只是在黑板上演示着答案，告诉学生正确答案是什么，错误答案又是什么，学生们能在题中收获的能力和帮助微乎其微。同样，下次学生遇见这类问题会不会也无法得到保证。因此，我们的老师们的教学要尽量深入浅出，尽可能给学生留下自主思考的空间。在不偏离教学主题的条件下，让学生们在老师的指导下独立解决问题，减少单一的讲解并适当的抛出问题，让学生自主探究，不过多的介入学生的学习，将老师们的指导和学生的自主相结合。这有利于加深学生们关于学习内容的记忆，也锻炼了学生对掌握知识的作用，从而也锻炼了学生们的综合数学思维能力。
再者，采用科学的小组责任制，为学生营造一个合作、探究的环境。小组合作责任制是探究性教学中影响重大的关键，通过小组制学生们可以互相讨论、互相取长补短，从而达到一加一大于三的合作效果，提高学习效率，从而营造学习中的探究性学习氛围，探究性的小组学习氛围也会再次激励学生进步。
最后，建立合理科学的评价机制。鼓励学生参与探究性教学，让学生发挥自主性，这需要老师适当、不偏不倚的评价。一定的奖励或一定的口头批评会促使学生积极参与。在小学阶段，学生是单纯的，因此十分容易受到老师及父母的影响，在学习中不要随意的否认学生的探究性思想，要耐心的鼓励学生去探索，这有利于学生养成自信，大胆积极的在学习中探索。
总之，探究性教学对于我们的老师和学生而言都是十分可取的方法。探究性教学通过实践教学可以反映出其强大的优点，为我们的学生和老师提供了新想法。
【关键词】数学思维 综合能力 探究性 分析
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.161
探究性教学是近年来教育界频繁提及的一种教学方法，以培养学生们的探究能力和科学态度为目的，力图促使每一位学生都运用自己的思维方法去积极主动地解决问题。随着社会经济的发展，探究性教学直接催生了现代新型教育的发展。探究性教学改变了以课本教材为教学中心展开的教学方式，转而变为以学生自主学习为中心内容，并且在学生们的成长期中，探究性教学是对其能力塑造的一种有效方法。因此，在教学中探究性教学是现如今大多老师都已经接受并乐于推广的教学方法之一。
那值得探究的内容首先是探究性教学方法究竟有什么益处？在我们的课堂上又对学生学习、对老师教学有什么具体帮助？
探究性教学所提倡的积极探索理念与新课标下提出的“自主、合作、探究的学习方式”不谋而合。探究性教学为学生们提供了一个可以自我发挥能力、独立思考的学习环境，促使学生敢于创新、勇于追究。通过自主学习，学生可以更深层次的理解并迅速掌握所学内容，即所有教学都作用于学生。由此，可以说探究性教学不仅仅是一种教学方法，同样也是一种学习方法。老师们为学生们创造空间，引导学生们主动去探究、主动去解决问题，这不仅有利于学生思维的拓展，还有利于学生养成积极好问的学习态度。无论是对学生的个性与数学能力的发展，还是对学生的其他学习方面都有着积极影响。另外，数学是一门研讨性较强的学科，是科学类基础学科。数学从始至终一直都参与着学生的生活，无论是学习、考试还是日常生活中，数学应用都必不可少。并且在中国悠久历史中数学学科一直都在优秀发展着，在现代科技中，数学更是科学技术中的基石。因此，数学的重要性不言而喻。而探究性教学将学生带入数学思维学习，拓展了数学的应用性和趣味性，从提出问题到解决问题，让学生们参与其中，提高学生们对于学习数学这一学科的积极性和主动性。而小学是学生们开始学习数学这一学科的起步阶段，小学教学中运用探究性教学帮助学生学习，有利于为学生之后的数学学习打下良好、扎实的基础。
那认识到了探究性教学的重要性之后，课堂上怎样运用探究性教学呢？
首先，要引导学生的学习兴趣，这是探究性教学中能保证学生积极参与的基础。“兴趣是最好的老师”，对学科的兴趣是促使学生学习一门学科的内动力，推动着学生们不知疲倦的学习，因此老师们在教学中首要的是吸引学生们的学习兴趣，激发学生们的探究欲望。如何吸引学生，让学生爱上数学课这门学科对大多老师而言是个难题，并且数学就其计算能力和思维能力都较之其他学科要求都较高，因此对学生而言学好数学也一直是个老大难的问题。加之数学从新课标提出以来“学生是课堂的主体”一直被反复强调，因此，在课堂上老师应该将课堂更多的留给学生。综上，带领学生更贴近日常生活中的数学应用是有效方法之一，更贴近日常生活是帮助学生更了解数学，更明白数学的重要性。因为在数学学习中，大多学生会有数学枯燥无聊并且难学而毫无用处，从而对于学习这门学科毫无积极性，所以老师们首要任务即是改变学生们的这种不可取态度。举例说一道题：小明每周有10元钱的零花钱，因为一次考试优秀，妈妈为奖励他决定将他的零花钱增加一倍，而这周小明为买文具花掉了11元，问小明还剩下多少零花钱。又比如问：妈妈去商场买东西，出门带了100块，买了38块的水果，又买了44块的零食和蔬菜，妈妈说剩下的零钱就给你作零花钱，问你最后能获得多少零花钱。这类问题都比较贴近小学生的日常生活，因此学生们会更专注于解答问题。这被我们认为是情景创设，将情景创设与书本知识相结合，通过情景创设举例生活事例，让学生能意识到数学学科中所学习到的知识能在生活日常中很好的作用，让学生们不再认为数学学习仅仅有用于数学考试。由此，学好数学不仅能在学科考试中取得优秀成绩，也能运用课程上的学科知识具体解决存在于日常生活中的一系列问题。
其次，教学要深入浅出，留给学生主动思考的空间，学习的主要途径是让学生自己去发现答案。在传统教育中，教学中出现的“填鸭式”教学并不可取。诚然，老师是知识传授的主体，学生们在学习中会遇到各种各样的难题，会有不懂，会有阻碍，这在教学中是很正常的现象。老师不应顾虑于“我怕我不讲他们就不懂”的问题。在数学学科中思维性的要求并不是老师可以帮忙教会的，而是更多的由学生自己去探索。不論是一道简单的选择题、填空题，还是复杂的数学应用题，如果老师只是在黑板上演示着答案，告诉学生正确答案是什么，错误答案又是什么，学生们能在题中收获的能力和帮助微乎其微。同样，下次学生遇见这类问题会不会也无法得到保证。因此，我们的老师们的教学要尽量深入浅出，尽可能给学生留下自主思考的空间。在不偏离教学主题的条件下，让学生们在老师的指导下独立解决问题，减少单一的讲解并适当的抛出问题，让学生自主探究，不过多的介入学生的学习，将老师们的指导和学生的自主相结合。这有利于加深学生们关于学习内容的记忆，也锻炼了学生对掌握知识的作用，从而也锻炼了学生们的综合数学思维能力。
再者，采用科学的小组责任制，为学生营造一个合作、探究的环境。小组合作责任制是探究性教学中影响重大的关键，通过小组制学生们可以互相讨论、互相取长补短，从而达到一加一大于三的合作效果，提高学习效率，从而营造学习中的探究性学习氛围，探究性的小组学习氛围也会再次激励学生进步。
最后，建立合理科学的评价机制。鼓励学生参与探究性教学，让学生发挥自主性，这需要老师适当、不偏不倚的评价。一定的奖励或一定的口头批评会促使学生积极参与。在小学阶段，学生是单纯的，因此十分容易受到老师及父母的影响，在学习中不要随意的否认学生的探究性思想，要耐心的鼓励学生去探索，这有利于学生养成自信，大胆积极的在学习中探索。
总之，探究性教学对于我们的老师和学生而言都是十分可取的方法。探究性教学通过实践教学可以反映出其强大的优点，为我们的学生和老师提供了新想法。