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摘 要：部编版一年级下册课文第一课《吃水不忘挖井人》，将毛主席热爱人民和关心人民，以及人民热爱主席的鱼水之情，热情洋溢地进行了颂扬。虽然文章比较短，却蕴涵着“饮水思源”这一深刻的哲理。
关键词：一年级下册课文;吃水不忘挖井人;教学设计
已逝的毛泽东主席是人们的领袖，他建立了丰功伟绩，现代的小学生对其了解得比较少。所以，教师可以运用故事的形式，生动浅显的语言将当年毛主席带领部队在江西瑞金发动群众，将红色革命根据地建立起来的那段历史给小学生讲述，使小学生对于毛主席从事的伟大事业能够了解，将这位共和国创始人很好地认识，对于學生学好该文章也是一个铺垫。
一、教学背景
（一）分析教材
《吃水不忘挖井人》主要讲述了伟大领袖毛主席为了使当地村民能够吃上甘甜的井水，亲自带领乡亲们和战士们挖井，使乡亲们吃水难的问题解决了，无论是毛主席为人民服务和着想的好品质、好思想，还是乡亲们引水思源的好行为，都能够使我们深刻地感悟到。这篇课文属于革命传统题材类的文章，故事内容与现代小学生的生活时代很遥远，小学生们很难理解，因此，教师应该给小学生补充资料。
（二）分析学生
小学生学习语文中，放在第一位的通常是识字和朗读，无论是识字能力，还是朗读基础都比较强。在部编版一年级《吃水不忘挖井人》这课的教学中，学生利用学过的方法进行识字，该课的生字很快就能够掌握。第二课时时，主要通过教师对学生朗读的指导和补充资料，使学生产生想象，对毛泽东主席的好品质进行感悟，从而使学生对于引水思源的道理初步地懂得。
（三）设计理念
《吃水不忘挖井人》这篇文章主要根据以读悟情和感恩他情以及拓展资料进行教学设计，既能够使学生对于毛主席美好的品质感悟，又能够体会到乡亲们饮水思源的良好思想。
二、教学目标
其一，让学生必须认识“忘、井、村”等13个生字，“吃和叫”等7个生字能够正确地书写，广字头和心字底能够认识。
其二，采用相互挑战的方式，使小学生能够流利正确地朗读《吃水不忘挖井人》这篇课文;在疑难问题解答的过程中，使学生对课文内容大致地了解。
三、教学重点
其一，运用多种方式，争取当堂将“忘、井、村”等13个生字认识和掌握。
其二，流利正确地朗读《吃水不忘挖井人》这篇课文。
四、教学方法
采用自主及合作的方法，让学生朗读课文，深刻地感悟课文的内容。
五、教学难点
伟大领袖毛主席为人民服务和为人民着想的好品质和好思想，必须让学生深刻地领悟，懂得今天来之不易的幸福生活。
六、教学过程
（一）情境创设，新课导入
其一，选择《敬爱的毛主席》这首歌曲，给学生播放。
其二，播放歌曲的过程中，多媒体课件将伟大领袖毛主席的画像出示，并且向小学生进行介绍：同学们，这位就是敬爱的毛主席，没有毛爷爷，就没有我们今天幸福的生活。小学生们对于毛爷爷可能还比较陌生。今天老师带领你们，一起认识这位伟大的毛爷爷。
其三，教师将“吃水不忘挖井人”这个课题板书以后提问学生：哪位同学知识课文中所说的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的是谁？
设计意图：通过歌曲和毛主席画像，使学生与毛主席的距离拉近了，更加容易认识和了解毛主席。
（二）读课文，了解课文内容的大概意思
其一，小学生利用自己喜欢的方式，带着问题读课文，要求既要将生字的音读准确，又要将课文的语句读通顺。
其二，学生将读懂的课文内容进行反馈。
设计意图：学生用自己喜欢的方式读课文，能够加深学生理解课文内容和读准生字。
（三）人物介绍，在语言环境中进行识字
其一，将伟大领袖毛主席生平事迹的课件播放并介绍。例如，毛主席领导人民闹革命，将全中国解放了。随着谈论认读生字“忘、村、井”等。
其二，将毛主席领导乡亲们挖井和乡亲们给毛主席立碑的故事讲述给学生们，教师讲述的过程中，将“吃、叫、主、住、江、没、以”七个生字出示，让小学生认读。（过渡：同学们已经初步地了解了毛爷爷，但是，新的问题又来了，我们有信心将这么多的生字认识吗？）
其三，指导学生识字：a.先将“我会认”提示卡出示，小学生主动将生字拼读。学生认读的过程中，教师将容易读错的字及时地提醒;b.再将“我会记”提示卡出示，学生将识记方法主动地介绍，以供其他同学进行参考，教师对于好的建议应该及时地点报和评价，并且给予鼓励，使学生们能够感受到自学成功的快乐。并且教师也要将一些好的方法提供。例如，比效形近字记字：主——住;井——开;比较归类记字，同结构：挖、刻;同偏旁：念、忘。
设计意图：利用课件播放介绍人物，使学生既能够深刻地了解毛主席是什么样的人，又能够将其中的生字很快地认读。
（四）朗读感悟，深入地学习
其一，小学生以小组为单位，合作朗读《吃水不忘挖井人》这篇课文。
其二，小学生将自己喜欢自然段选择挑战同学读。
其三，开展朗读接力赛活动。方法：开火车每人读一句，做到不漏字、不错字、不重复字以及不加字，都读对了，接着下一位同学读下一句，若读错了，下一位同学再将上一句重复读。
其四，为了深化主题，配乐进行朗读。通过听故事和看录相以及读课文，让学生说说心目中的毛爷爷。（过渡：伴随着音乐，让我们怀着崇敬的心情，再次地走近毛爷爷吧！）配乐进行朗读。
设计意图：开展接力赛和配乐朗读活动，能够激发小学生学习的兴趣，更好地学习这篇课文。
七、教学反思
其一，《吃水不忘挖井人》是一篇革命传统题材的课文，与现代小学生的生活比较久远，小学生对伟大领袖毛主席是什么人比较陌生，了解也比较少，教师应该想办法，让学生与毛主席接近，对于沙洲坝村民世代不忘毛主席的情怀进行深刻地体会。
其二，上课以前，教师应该布置学生将相关毛主席的小故事和图片资料收集，课堂上进行交流和反馈，使学生对毛主席的了解加深，同时也将学生与文本的距离拉近了，学生学习的兴趣得以有效地激发。
（作者单位：湖南省郴州市永兴县湘阴渡镇湘阴小学）
关键词：一年级下册课文;吃水不忘挖井人;教学设计
已逝的毛泽东主席是人们的领袖，他建立了丰功伟绩，现代的小学生对其了解得比较少。所以，教师可以运用故事的形式，生动浅显的语言将当年毛主席带领部队在江西瑞金发动群众，将红色革命根据地建立起来的那段历史给小学生讲述，使小学生对于毛主席从事的伟大事业能够了解，将这位共和国创始人很好地认识，对于學生学好该文章也是一个铺垫。
一、教学背景
（一）分析教材
《吃水不忘挖井人》主要讲述了伟大领袖毛主席为了使当地村民能够吃上甘甜的井水，亲自带领乡亲们和战士们挖井，使乡亲们吃水难的问题解决了，无论是毛主席为人民服务和着想的好品质、好思想，还是乡亲们引水思源的好行为，都能够使我们深刻地感悟到。这篇课文属于革命传统题材类的文章，故事内容与现代小学生的生活时代很遥远，小学生们很难理解，因此，教师应该给小学生补充资料。
（二）分析学生
小学生学习语文中，放在第一位的通常是识字和朗读，无论是识字能力，还是朗读基础都比较强。在部编版一年级《吃水不忘挖井人》这课的教学中，学生利用学过的方法进行识字，该课的生字很快就能够掌握。第二课时时，主要通过教师对学生朗读的指导和补充资料，使学生产生想象，对毛泽东主席的好品质进行感悟，从而使学生对于引水思源的道理初步地懂得。
（三）设计理念
《吃水不忘挖井人》这篇文章主要根据以读悟情和感恩他情以及拓展资料进行教学设计，既能够使学生对于毛主席美好的品质感悟，又能够体会到乡亲们饮水思源的良好思想。
二、教学目标
其一，让学生必须认识“忘、井、村”等13个生字，“吃和叫”等7个生字能够正确地书写，广字头和心字底能够认识。
其二，采用相互挑战的方式，使小学生能够流利正确地朗读《吃水不忘挖井人》这篇课文;在疑难问题解答的过程中，使学生对课文内容大致地了解。
三、教学重点
其一，运用多种方式，争取当堂将“忘、井、村”等13个生字认识和掌握。
其二，流利正确地朗读《吃水不忘挖井人》这篇课文。
四、教学方法
采用自主及合作的方法，让学生朗读课文，深刻地感悟课文的内容。
五、教学难点
伟大领袖毛主席为人民服务和为人民着想的好品质和好思想，必须让学生深刻地领悟，懂得今天来之不易的幸福生活。
六、教学过程
（一）情境创设，新课导入
其一，选择《敬爱的毛主席》这首歌曲，给学生播放。
其二，播放歌曲的过程中，多媒体课件将伟大领袖毛主席的画像出示，并且向小学生进行介绍：同学们，这位就是敬爱的毛主席，没有毛爷爷，就没有我们今天幸福的生活。小学生们对于毛爷爷可能还比较陌生。今天老师带领你们，一起认识这位伟大的毛爷爷。
其三，教师将“吃水不忘挖井人”这个课题板书以后提问学生：哪位同学知识课文中所说的“挖井人”是谁？“不忘挖井人”的是谁？
设计意图：通过歌曲和毛主席画像，使学生与毛主席的距离拉近了，更加容易认识和了解毛主席。
（二）读课文，了解课文内容的大概意思
其一，小学生利用自己喜欢的方式，带着问题读课文，要求既要将生字的音读准确，又要将课文的语句读通顺。
其二，学生将读懂的课文内容进行反馈。
设计意图：学生用自己喜欢的方式读课文，能够加深学生理解课文内容和读准生字。
（三）人物介绍，在语言环境中进行识字
其一，将伟大领袖毛主席生平事迹的课件播放并介绍。例如，毛主席领导人民闹革命，将全中国解放了。随着谈论认读生字“忘、村、井”等。
其二，将毛主席领导乡亲们挖井和乡亲们给毛主席立碑的故事讲述给学生们，教师讲述的过程中，将“吃、叫、主、住、江、没、以”七个生字出示，让小学生认读。（过渡：同学们已经初步地了解了毛爷爷，但是，新的问题又来了，我们有信心将这么多的生字认识吗？）
其三，指导学生识字：a.先将“我会认”提示卡出示，小学生主动将生字拼读。学生认读的过程中，教师将容易读错的字及时地提醒;b.再将“我会记”提示卡出示，学生将识记方法主动地介绍，以供其他同学进行参考，教师对于好的建议应该及时地点报和评价，并且给予鼓励，使学生们能够感受到自学成功的快乐。并且教师也要将一些好的方法提供。例如，比效形近字记字：主——住;井——开;比较归类记字，同结构：挖、刻;同偏旁：念、忘。
设计意图：利用课件播放介绍人物，使学生既能够深刻地了解毛主席是什么样的人，又能够将其中的生字很快地认读。
（四）朗读感悟，深入地学习
其一，小学生以小组为单位，合作朗读《吃水不忘挖井人》这篇课文。
其二，小学生将自己喜欢自然段选择挑战同学读。
其三，开展朗读接力赛活动。方法：开火车每人读一句，做到不漏字、不错字、不重复字以及不加字，都读对了，接着下一位同学读下一句，若读错了，下一位同学再将上一句重复读。
其四，为了深化主题，配乐进行朗读。通过听故事和看录相以及读课文，让学生说说心目中的毛爷爷。（过渡：伴随着音乐，让我们怀着崇敬的心情，再次地走近毛爷爷吧！）配乐进行朗读。
设计意图：开展接力赛和配乐朗读活动，能够激发小学生学习的兴趣，更好地学习这篇课文。
七、教学反思
其一，《吃水不忘挖井人》是一篇革命传统题材的课文，与现代小学生的生活比较久远，小学生对伟大领袖毛主席是什么人比较陌生，了解也比较少，教师应该想办法，让学生与毛主席接近，对于沙洲坝村民世代不忘毛主席的情怀进行深刻地体会。
其二，上课以前，教师应该布置学生将相关毛主席的小故事和图片资料收集，课堂上进行交流和反馈，使学生对毛主席的了解加深，同时也将学生与文本的距离拉近了，学生学习的兴趣得以有效地激发。
（作者单位：湖南省郴州市永兴县湘阴渡镇湘阴小学）