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【摘要】班主任是学校班级管理工作的领导者、教育者和组织者，是教学工作的协调者，也是学校目标管理的具体实施者，是沟通学校、家庭和社会的纽带。
【关键词】新时期 班主任 工作
新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术，走进学生心灵，不断创新班主任工作内容和方式，促进学生健康快乐的成长、发展。
一、开展形式多样的班级活动，加强学生的思想道德教育
学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意识的人。面对新时期小学生思想道德发展的新要求，班主任要把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓，要全身心走进学生心灵深处，深入到学生个性心理层面，常抓不懈。
作为班主任，我十分注重精心组织富有特色的班级活动，通过各种途径，不断加强学生的思想道德教育，让学生身心愉快，充分享受班级大家庭的温暖。班级活动形式多种多样，我充分利用国旗下的讲话、班会课、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式，结合班级实际，加强学生道德教育。活动的开展针对学生的特点，通过精心组织安排和设计。如：开展主题班会“爱，从我做起”、“怎样讲孝道”、“爸爸、妈妈，我想对你说”、“做一个有责任心的人”等。通过各种活动的开展，加强学生的参与意识和主人公意识，使他们的人格得到尊重与提升。
我还十分注重通过树立学生典型，建立育德育心档案，记录学生在校的思想道德的表现和心里健康状况，并给出教师寄语，提出希望，不断加强学生行为习惯养成教育，德育渗透心育，融德育于教学、班级活动与管理之中，从正面引导学生积极向上，快乐学习，健康成长，增强班级的凝聚力。
二、以高尚的人格魅力增强班级凝聚力
在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。“学高为师，身正为范”，班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力，靠的是身教和潜移默化。作为班主任，我严守师德，忠于职守，行胜于言，以身作则，做学生的表率，力求达到“于无声处胜有声”的境界。我总是“以爱润其心，以言导其行”，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。
三、相信学生，尊重学生
关爱每一位学生，是教师尢其是每一位班主任的天职。班主任面对的总是各种不同层次的学生，而有问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。不能把有问题的学生转化过来，那是不称职的班主任。作为班主任，我采取“看”和“管”两种办法，对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评，做好个别教育。“看”，即学生在校期间，班主任要随时观察，经常巡查，严加督促。利用课堂或课余时间进行“管”，从小事做起，从点滴做起，坚持“以爱动其心，以严导其行”，做好问题学生的思想转化工作，使学生无时无刻都感受到班主任在学习上的关心与爱护，感情上的亲近，要求上的严格，方法上的灵活，行动上的表率，让学生觉得这个集体有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
在班级管理中，我注重“三个进行”：一是对后进生进行转化；二是对中等学生进行优化；三是对优等生进行强化。对后进生的转化，要经常拿起表扬的武器，哪怕是极小的进步，要随时发现，随时表扬。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，长期以来，形成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。因此，对中等学生要进行优化。对优等生进行强化，培养他们抗挫折、抗失败的能力，树立他们以班级服务为荣的意识，发挥自身特长，为班级建设献计献策。尊重与发展学生的人性和个性，使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，才能不断增强班级的凝聚力和战斗力。
四、科学管理，健全班级管理机制
增强班级的凝聚力和战斗力，需要科学管理，健全班级管理机制。
1．培养学生干部，以干带群，加强管理
学生是班集体的主人，做好学生干部的培养，是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培养，用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度，不断扩大骨干队伍，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。
在班干部的管理中，要注重集中培训和个别帮助相结合的原则，经常召开班委会，在实际工作中给他们一些具体的帮助，研究解决困难的办法。通过各种活动的开展，在实践中提高班干部的组织管理工作的能力，增强干群关系。班干部选好后，既重视个别指导，又放手工作，从思想上到工作方法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部进行培训，指导他们记载好每周的班级情况，记录好工作体会，经验教训，不断丰富和充实好的经验，使工作不断上新台阶。
2．努力构建“家庭、学校、社会三结合”的教育网络，营造一个温馨和谐的班级氛围，以良好的合力促进人的发展
班主任要根据学生各阶段的情况，定期召开别开生面的师生、家长互动的师生、家长座谈会，进一步加强学生的学法指导，加强学生的德育教育和心理健康教育，以便取得家长的共同配合。
3．建立日常家访制度
每学期，对每位学生进行家访或电访。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，形成齐抓共管的班级管理机制。
五、注重策略，抓好班风、学风建设，创造良好的学习氛围
一个优秀的班集体必须是团结向上，充满温暖，充满爱意，有极强凝聚力和战斗力的集体。一个优秀的班主任一定会全面关心、了解学生，采用有效的教育教学策略，必定会是一个教学能手。管理与教学有机融合，通过科学的严格管理，创设宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围，体现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。
在教学过程中，班主任要注重指导学生学习策略的培养，即“过好三关”。“三关”就是“课前预习关、课堂学习关和课后先复习后作业关”。以学生为中心，以活动为中心，多采用启发式、任务式、探究式、讨论式等多种“任务型”的教学途径，启发学生思考，开发学生的思维能力，由单一传统的教学方式向自主、探究、合作的教学方式转化。注重让学生养成先复习后作业的习惯。心理学研究成果表明，任何一种未经复习的知识都会遗忘。只有通过复习，才能让学生在学习过程中温故知新，及时有效地深化课内知识，养成自主学习的良好习惯，形成优良的班风、勤奋的学风。
六、与时俱进，科学发展，努力开创班主任工作的新局面
新时期的教育理念需要班主任与时俱进，科学发展，突出重点，努力开创班主任工作的新局面。
1．质量是班级管理的灵魂和核心竞争力
班主任要注重建立健全学生的学习成长档案。通过档案，认真分析每一位学生存在的问题，分析哪一科弱，弱的原因是什么，提升学生弱科的措施是什么等，并一一抓落实。解决哪些措施需要哪个任课教师去落实，哪些措施需要班主任去落实，哪些措施需要家长配合等。同时，注重勤观察、勤谈话、勤督促。勤观察每一位学生的表现，通过观察及时发现问题，并及时进行谈话、及时提醒、及时沟通。要突出教学中心：一是体现在培养优良的班风学风的建设上，给学生营造良好的学习环境；二是体现在学生正确的学习方法的指导上，要让每一位学生都有一整套适合自己成长进步的正确方法；三是体现在学生良好心态的培养上，加强心理健康教育，充分调动学生的学习积极性，让学生一步步走向成功。
2．转变教育观念，树立智力与非智力协调发展的素质教育观
事实证明：就智力抓智力，事倍功半，智力非智力一起抓，才是协调、和谐、高效的教育。全面教育是成功教育的基础，全面发展是成就未来的前提，全面管理是班级管理走向和谐高效的保证。因此，教育学生要有远大的理想、有明确的目标、有充沛的精力、有强健的体力、有健康的心理、有坚定的毅力、有勤奋的定力。
3．新课改着眼于学生素质的全面提高
在教育教学工作中，班主任工作要体现“三个突出”：一是突出习惯教育；二是突出心理教育；三是突出责任教育。班主任要根据学生个体差异，注重教育策略，塑造学生的个性，对不同的学生应采用不同的评价标准，不同的场合运用不同的评价方式，以体现教育思想的开放性,从而把学生塑造成全面发展的人。
随着新课程标准的实施和教育改革的不断深入，班主任工作显得越来越重要，对班级管理工作提出了更新更高的要求。新时期的班主任需要深入贯彻新的教育教学理念，勇于创新，努力实践科学发展观，成为师德的表率、育人的模范、教学的专家。在实践工作中，要与同道共勉，与学生同行，广泛收集意见，不断地总结经验、反思自己的得与失，改进工作，尝试新的方法，寻找新的突破口，切实抓好班级常规管理，切实加强班级目标，措施落实到位。转变质量管理方式，向教学要质量，向管理要质量。创教育新环境，育全才为己任，做推进教育教学质量的积极实践者和促进者。
（作者单位：537126广西贵港市覃塘区蒙公乡中心小学）
【关键词】新时期 班主任 工作
新时期的班级管理工作要求班主任要热衷于本职工作，与时俱进，适应新要求，以人为本，讲究工作艺术，走进学生心灵，不断创新班主任工作内容和方式，促进学生健康快乐的成长、发展。
一、开展形式多样的班级活动，加强学生的思想道德教育
学生是发展的人，是独特的人，是具有独立意识的人。面对新时期小学生思想道德发展的新要求，班主任要把学生的思想道德建设作为班级管理的主要工作来抓，要全身心走进学生心灵深处，深入到学生个性心理层面，常抓不懈。
作为班主任，我十分注重精心组织富有特色的班级活动，通过各种途径，不断加强学生的思想道德教育，让学生身心愉快，充分享受班级大家庭的温暖。班级活动形式多种多样，我充分利用国旗下的讲话、班会课、文体活动、师生家长会、学校运动会等多种开放性的互动形式，结合班级实际，加强学生道德教育。活动的开展针对学生的特点，通过精心组织安排和设计。如：开展主题班会“爱，从我做起”、“怎样讲孝道”、“爸爸、妈妈，我想对你说”、“做一个有责任心的人”等。通过各种活动的开展，加强学生的参与意识和主人公意识，使他们的人格得到尊重与提升。
我还十分注重通过树立学生典型，建立育德育心档案，记录学生在校的思想道德的表现和心里健康状况，并给出教师寄语，提出希望，不断加强学生行为习惯养成教育，德育渗透心育，融德育于教学、班级活动与管理之中，从正面引导学生积极向上，快乐学习，健康成长，增强班级的凝聚力。
二、以高尚的人格魅力增强班级凝聚力
在班级管理工作中，班主任与学生接触最密切，是学生生活的指导者和道德规范的引导者，是学生的“心灵导师”，是学生健康成长过程中的引路人，更是学生的模范。“学高为师，身正为范”，班主任要以高尚的人格魅力来增强班级凝聚力，靠的是身教和潜移默化。作为班主任，我严守师德，忠于职守，行胜于言，以身作则，做学生的表率，力求达到“于无声处胜有声”的境界。我总是“以爱润其心，以言导其行”，用爱心去滋润学生，用语言去感化学生，教给学生做人的道理，增强学生前进的动力。
三、相信学生，尊重学生
关爱每一位学生，是教师尢其是每一位班主任的天职。班主任面对的总是各种不同层次的学生，而有问题学生的管理往往是班级管理的一个重点。不能把有问题的学生转化过来，那是不称职的班主任。作为班主任，我采取“看”和“管”两种办法，对学生要始终表现出关注和热情，巧妙地对学生进行奖励和批评，做好个别教育。“看”，即学生在校期间，班主任要随时观察，经常巡查，严加督促。利用课堂或课余时间进行“管”，从小事做起，从点滴做起，坚持“以爱动其心，以严导其行”，做好问题学生的思想转化工作，使学生无时无刻都感受到班主任在学习上的关心与爱护，感情上的亲近，要求上的严格，方法上的灵活，行动上的表率，让学生觉得这个集体有温暖、有希望，从而更加热爱这个集体。
在班级管理中，我注重“三个进行”：一是对后进生进行转化；二是对中等学生进行优化；三是对优等生进行强化。对后进生的转化，要经常拿起表扬的武器，哪怕是极小的进步，要随时发现，随时表扬。中等学生常常是被忽视的一个占班级多数学生的群体。中等学生人数较多，长期以来，形成了一种随大流的思想，既不愿冒尖，又不想落后。因此，对中等学生要进行优化。对优等生进行强化，培养他们抗挫折、抗失败的能力，树立他们以班级服务为荣的意识，发挥自身特长，为班级建设献计献策。尊重与发展学生的人性和个性，使师生生活在一种相互理解、尊重、关怀、帮助、谅解、信任的和谐气氛中，才能不断增强班级的凝聚力和战斗力。
四、科学管理，健全班级管理机制
增强班级的凝聚力和战斗力，需要科学管理，健全班级管理机制。
1．培养学生干部，以干带群，加强管理
学生是班集体的主人，做好学生干部的培养，是班主任带好、管好一个班级的关键。注重班干部的培养，用民主选举的方式产生班级干部。实行班委干部的轮换制度，不断扩大骨干队伍，发挥他们的主观能动性与工作的积极性，使他们真正成为班主任的得力助手与班级的中坚力量。
在班干部的管理中，要注重集中培训和个别帮助相结合的原则，经常召开班委会，在实际工作中给他们一些具体的帮助，研究解决困难的办法。通过各种活动的开展，在实践中提高班干部的组织管理工作的能力，增强干群关系。班干部选好后，既重视个别指导，又放手工作，从思想上到工作方法上给予指导。班主任要抽出一定的时间对班干部进行培训，指导他们记载好每周的班级情况，记录好工作体会，经验教训，不断丰富和充实好的经验，使工作不断上新台阶。
2．努力构建“家庭、学校、社会三结合”的教育网络，营造一个温馨和谐的班级氛围，以良好的合力促进人的发展
班主任要根据学生各阶段的情况，定期召开别开生面的师生、家长互动的师生、家长座谈会，进一步加强学生的学法指导，加强学生的德育教育和心理健康教育，以便取得家长的共同配合。
3．建立日常家访制度
每学期，对每位学生进行家访或电访。多和任课教师沟通，交换意见，既全面了解学生的情况，又争取了他们的协助，形成齐抓共管的班级管理机制。
五、注重策略，抓好班风、学风建设，创造良好的学习氛围
一个优秀的班集体必须是团结向上，充满温暖，充满爱意，有极强凝聚力和战斗力的集体。一个优秀的班主任一定会全面关心、了解学生，采用有效的教育教学策略，必定会是一个教学能手。管理与教学有机融合，通过科学的严格管理，创设宽松、民主、和谐、平等的教育教学氛围，体现学生的价值，发挥学生的潜能，发展学生的个性。
在教学过程中，班主任要注重指导学生学习策略的培养，即“过好三关”。“三关”就是“课前预习关、课堂学习关和课后先复习后作业关”。以学生为中心，以活动为中心，多采用启发式、任务式、探究式、讨论式等多种“任务型”的教学途径，启发学生思考，开发学生的思维能力，由单一传统的教学方式向自主、探究、合作的教学方式转化。注重让学生养成先复习后作业的习惯。心理学研究成果表明，任何一种未经复习的知识都会遗忘。只有通过复习，才能让学生在学习过程中温故知新，及时有效地深化课内知识，养成自主学习的良好习惯，形成优良的班风、勤奋的学风。
六、与时俱进，科学发展，努力开创班主任工作的新局面
新时期的教育理念需要班主任与时俱进，科学发展，突出重点，努力开创班主任工作的新局面。
1．质量是班级管理的灵魂和核心竞争力
班主任要注重建立健全学生的学习成长档案。通过档案，认真分析每一位学生存在的问题，分析哪一科弱，弱的原因是什么，提升学生弱科的措施是什么等，并一一抓落实。解决哪些措施需要哪个任课教师去落实，哪些措施需要班主任去落实，哪些措施需要家长配合等。同时，注重勤观察、勤谈话、勤督促。勤观察每一位学生的表现，通过观察及时发现问题，并及时进行谈话、及时提醒、及时沟通。要突出教学中心：一是体现在培养优良的班风学风的建设上，给学生营造良好的学习环境；二是体现在学生正确的学习方法的指导上，要让每一位学生都有一整套适合自己成长进步的正确方法；三是体现在学生良好心态的培养上，加强心理健康教育，充分调动学生的学习积极性，让学生一步步走向成功。
2．转变教育观念，树立智力与非智力协调发展的素质教育观
事实证明：就智力抓智力，事倍功半，智力非智力一起抓，才是协调、和谐、高效的教育。全面教育是成功教育的基础，全面发展是成就未来的前提，全面管理是班级管理走向和谐高效的保证。因此，教育学生要有远大的理想、有明确的目标、有充沛的精力、有强健的体力、有健康的心理、有坚定的毅力、有勤奋的定力。
3．新课改着眼于学生素质的全面提高
在教育教学工作中，班主任工作要体现“三个突出”：一是突出习惯教育；二是突出心理教育；三是突出责任教育。班主任要根据学生个体差异，注重教育策略，塑造学生的个性，对不同的学生应采用不同的评价标准，不同的场合运用不同的评价方式，以体现教育思想的开放性,从而把学生塑造成全面发展的人。
随着新课程标准的实施和教育改革的不断深入，班主任工作显得越来越重要，对班级管理工作提出了更新更高的要求。新时期的班主任需要深入贯彻新的教育教学理念，勇于创新，努力实践科学发展观，成为师德的表率、育人的模范、教学的专家。在实践工作中，要与同道共勉，与学生同行，广泛收集意见，不断地总结经验、反思自己的得与失，改进工作，尝试新的方法，寻找新的突破口，切实抓好班级常规管理，切实加强班级目标，措施落实到位。转变质量管理方式，向教学要质量，向管理要质量。创教育新环境，育全才为己任，做推进教育教学质量的积极实践者和促进者。
（作者单位：537126广西贵港市覃塘区蒙公乡中心小学）