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摘要：小学语文教学要更加重视课堂教学的优化，我们要把课堂还给学生，让学生在课堂上张扬个性、展示自我，彻底剔除“硬塞知识的办法”。因为只有学生在课堂上能自主学习了，掌握了学习方法，我们的小学语文教学才会逐步走向高效课堂，才能促进小学语文教学质量的全面提高。因此，如何提升课堂授课效益，是摆在所有语文教师面前的一个古老而常新的话题。
关键词：小学语文；高效课堂；构建探讨
随着新课程改革的推进与使用，教师的教学方法、教学目标、教学理念、教學动机等正发生着悄然的变化，增强课堂教学的有效性是教学课程改革中一直总结与反思的话题。所以，我们要通过更加科学的方法利用课堂时间引导和鼓励学生积极主动地参加课堂实践活动，进一步开发学生的创造性思维，提高教学质量，以下是我的一些教学见解。
一、尊重学生，教态亲切，增强教学效率
在课堂上教师的感染力和亲和力是不可忽视的。如果教师幽默、风趣、和蔼可亲，孩子们会特别喜欢，他们会因为喜欢你，而爱上你的课。他们在情感上接受了你，也会很乐意与你一起去学习新知识。因此，我们要注重自己的教态，更要尊重学生，让他们时刻感受到老师的爱，让他们在课上可以自由自在的发表自己的看法。
例如：在教《黄鹤楼送别》时，为了让孩子们能感受到美景，我用多媒体课件播放了暮春的景色。孩子们在优美的音乐声中，欣赏着山清水秀，鸟语花香，烟雾迷蒙，繁花似锦的美景后。我再引导他们：“多么美丽、迷人的春天呐！让我们听听，置身美景中的人们在说些什么呢？”孩子们看着我亲切的笑容，听着我温柔的语调，他们在感受美景的同时，还感受到老师的爱和鼓励，都迫不及待地打开书，他们怀着好奇心，也带着好胜心，兴趣盎然的读起课文来。不一会儿，一双双小手举起来，围绕着“话别”二字，孩子們展开了热烈的讨论，他们没有一点点的害羞之情，都大胆的举手发言，他们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子都被调动了起来。通过他们的阅读，他们自己的感悟，使得诗人与友人之间的依依惜别之情自然流露，对古诗意境的体会和感悟也自然升华，如此，他们又怎能不全身心地投入到课堂中呢？
二、精心设计课堂的每一个环节
在小学阶段，学生获取的知识有80%来自于课堂，因此，教师必须要精心设计课堂的每一个环节，做到课前定准训练点、课中加强策略指导、课后进行多维训练与评价，如此才能构建出高效的课堂。首先，定准训练点是引领课堂低耗高效的导航灯。教师要深入钻研教材，定好单元和各课的训练重点，同时还要检查学生的预习情况，从共性薄弱处定准训练点，这样才能“定”到点子上，提高课堂效率。其次，要加强对学生学习策略的指导，这是减少学生做无用功的重要途径。课堂上教师要发挥自身的主导作用，在练习中给予学生以画龙点睛的指导，并因势利导，在举一反三的训练中引导学生少走弯路，在找联系、找分析、找对比中，让学生学会不同的学习方法策略，通过导练结合、统筹兼顾，激活学生的思维，引领学生向更高的层次迈进。最后，多维训练与评价是增强学生学习内驱力的兴奋剂。教师在课后要加强对学生的多维训练，在训练中提高学生的思维能力和创新能力，巩固学生的所学，指导学生将知识运用于实践中，做到学以致用。而评价则是培养学生的学习兴趣和参与意识的有效手段，科学合理的评价是高效课堂的重要组成部分。尤其是以鼓励、肯定学生为主的积极评价，能够有效促使学生树立信心，不断享受到进步与成功的快乐，不断获得进步。
三、实施合作学习
合作这一能力现在是越来越受到人们的重视与青睐，它是一种现代人需要具备的重要能力，同样，在学习中，我们学生也应该具备这一能力。在教学中开展小组合作学习，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流，更提高了学生的合作能力、学习能力，培养学生从不同的角度观察问题、思考问题，培养学生的发散思维、创造性思维。基于此，小组合作学习也成为了现阶段一种重要的学习方式，被广泛运用于课堂教学中。
合作学习把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的体地位会更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份学习，提高学生的积极性。
四、以鼓励为主，评价方式多元化
任何人受到表扬时都兴高采烈，受到批评都垂头丧气，因此教师对学生课堂表现应以鼓励、表扬为主，当然这绝不意味不批评，笔者只是强调尽可能调动学生的积极性，尽可能维护他们的自尊心，尽量不使他们有挫败感。同时，对学生的评价不能单纯用“好”与“不好”；“对”与“不对”来评价，评价要具体，有针对性。例如：某同学上课很少发言，但是每次发言都很精彩，老师可以这样评价：“这位同学不鸣则已，一鸣惊人，你发言如此精彩，我们少听一次就是损失一次，如果你不想让我们有所失，那就请多多发言，好吗？”这样既对他有所肯定，同时也间接对他提出了批评与希望，既没伤害到他，也起到了教育的作用。
教育是复杂而伟大的工程，教育要从娃娃抓起，我们不能让这伟大的工程毁在教育娃娃的小学教师手中，因此，一线小学语文教师探索构建高效小学语文课堂的策略是提高小学语文教学质量的内在要求，也是为小学生学习和传承我国五千年文化打下良好基础的必然要求，小学语文教师应在教学实践中不断探索适合学生实际的教学方法。
关键词：小学语文；高效课堂；构建探讨
随着新课程改革的推进与使用，教师的教学方法、教学目标、教学理念、教學动机等正发生着悄然的变化，增强课堂教学的有效性是教学课程改革中一直总结与反思的话题。所以，我们要通过更加科学的方法利用课堂时间引导和鼓励学生积极主动地参加课堂实践活动，进一步开发学生的创造性思维，提高教学质量，以下是我的一些教学见解。
一、尊重学生，教态亲切，增强教学效率
在课堂上教师的感染力和亲和力是不可忽视的。如果教师幽默、风趣、和蔼可亲，孩子们会特别喜欢，他们会因为喜欢你，而爱上你的课。他们在情感上接受了你，也会很乐意与你一起去学习新知识。因此，我们要注重自己的教态，更要尊重学生，让他们时刻感受到老师的爱，让他们在课上可以自由自在的发表自己的看法。
例如：在教《黄鹤楼送别》时，为了让孩子们能感受到美景，我用多媒体课件播放了暮春的景色。孩子们在优美的音乐声中，欣赏着山清水秀，鸟语花香，烟雾迷蒙，繁花似锦的美景后。我再引导他们：“多么美丽、迷人的春天呐！让我们听听，置身美景中的人们在说些什么呢？”孩子们看着我亲切的笑容，听着我温柔的语调，他们在感受美景的同时，还感受到老师的爱和鼓励，都迫不及待地打开书，他们怀着好奇心，也带着好胜心，兴趣盎然的读起课文来。不一会儿，一双双小手举起来，围绕着“话别”二字，孩子們展开了热烈的讨论，他们没有一点点的害羞之情，都大胆的举手发言，他们的求知欲、阅读能力、表达能力一下子都被调动了起来。通过他们的阅读，他们自己的感悟，使得诗人与友人之间的依依惜别之情自然流露，对古诗意境的体会和感悟也自然升华，如此，他们又怎能不全身心地投入到课堂中呢？
二、精心设计课堂的每一个环节
在小学阶段，学生获取的知识有80%来自于课堂，因此，教师必须要精心设计课堂的每一个环节，做到课前定准训练点、课中加强策略指导、课后进行多维训练与评价，如此才能构建出高效的课堂。首先，定准训练点是引领课堂低耗高效的导航灯。教师要深入钻研教材，定好单元和各课的训练重点，同时还要检查学生的预习情况，从共性薄弱处定准训练点，这样才能“定”到点子上，提高课堂效率。其次，要加强对学生学习策略的指导，这是减少学生做无用功的重要途径。课堂上教师要发挥自身的主导作用，在练习中给予学生以画龙点睛的指导，并因势利导，在举一反三的训练中引导学生少走弯路，在找联系、找分析、找对比中，让学生学会不同的学习方法策略，通过导练结合、统筹兼顾，激活学生的思维，引领学生向更高的层次迈进。最后，多维训练与评价是增强学生学习内驱力的兴奋剂。教师在课后要加强对学生的多维训练，在训练中提高学生的思维能力和创新能力，巩固学生的所学，指导学生将知识运用于实践中，做到学以致用。而评价则是培养学生的学习兴趣和参与意识的有效手段，科学合理的评价是高效课堂的重要组成部分。尤其是以鼓励、肯定学生为主的积极评价，能够有效促使学生树立信心，不断享受到进步与成功的快乐，不断获得进步。
三、实施合作学习
合作这一能力现在是越来越受到人们的重视与青睐，它是一种现代人需要具备的重要能力，同样，在学习中，我们学生也应该具备这一能力。在教学中开展小组合作学习，有利于师生之间、生生之间的情感沟通和信息交流，更提高了学生的合作能力、学习能力，培养学生从不同的角度观察问题、思考问题，培养学生的发散思维、创造性思维。基于此，小组合作学习也成为了现阶段一种重要的学习方式，被广泛运用于课堂教学中。
合作学习把问题放在小组内讨论，寻找解决策略，教师所做的正是培养学生合作意识的工作。在小组合作学习、交流中，学生要发言，要听取同学的意见，在评价中要当小老师，这样，学生参与的体地位会更加突出。在课堂教学中，合作学习的时机是很多的，可以在学习新知识的过程中展开合作学习。教师要引导学生在相互合作下学习，使学生互相检查、帮助、促进。同时还要投入小组活动中，以一名探索者的身份学习，提高学生的积极性。
四、以鼓励为主，评价方式多元化
任何人受到表扬时都兴高采烈，受到批评都垂头丧气，因此教师对学生课堂表现应以鼓励、表扬为主，当然这绝不意味不批评，笔者只是强调尽可能调动学生的积极性，尽可能维护他们的自尊心，尽量不使他们有挫败感。同时，对学生的评价不能单纯用“好”与“不好”；“对”与“不对”来评价，评价要具体，有针对性。例如：某同学上课很少发言，但是每次发言都很精彩，老师可以这样评价：“这位同学不鸣则已，一鸣惊人，你发言如此精彩，我们少听一次就是损失一次，如果你不想让我们有所失，那就请多多发言，好吗？”这样既对他有所肯定，同时也间接对他提出了批评与希望，既没伤害到他，也起到了教育的作用。
教育是复杂而伟大的工程，教育要从娃娃抓起，我们不能让这伟大的工程毁在教育娃娃的小学教师手中，因此，一线小学语文教师探索构建高效小学语文课堂的策略是提高小学语文教学质量的内在要求，也是为小学生学习和传承我国五千年文化打下良好基础的必然要求，小学语文教师应在教学实践中不断探索适合学生实际的教学方法。