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【摘要】英语作为世界通用性语言，在学习和日常的使用中不可或缺。学生真正开始英语阶段的学习主要是在高中阶段，而高中阶段的英语教学也主要是在高中课堂之上。高中英语教学主要是对词汇和语法以及写作、听力的全方位式学习。传统的英语课堂是以插秧式的座位排序，老师作为课堂的中心，学生被动接受知识。但随着素质化教育的到来，开始强调下武胜自主学习，教师指导的课堂授课模式，主要是想通过这样的学习方式激发学生学习的积极性，同时也能够培养学生的思辨能力。本文主要是以高中阶段的英语教学为例，重点阐述关于自主学习的意义，并指出英语教学阶段如何培养学生自主性的建议。
【关键词】高中英语 英语教学 自主学习
在素质教育的呼声中，传统灌输式教育开始广受质疑，学者专家们开始对教师教学方式和学生学习方式的改进进行思考，要求提高学生学习自主性和积极性，就要求学生学习方式加以改变。传统课堂的教师为主体已经转变为师生双主体，并有逐渐向学生为主体的趋势转移。学生为主体不仅仅是让学生学会自己思考问题，自己学习，而是课堂的教学中，教师要将目光转到学生的学习方式和学习态度中，根据每一个学生学习特点合理安排教学任务保证学生能够在课堂中提高参与感，能够促动其学习的积极性。
一、学生自主式学习在高中英语课堂的重要意义
自主学习模式不仅仅是对学生的要求，更是对教师教学方式的要求，因此学生自主学习在高中英语课堂中的意义应该从教师和学生两方面谈起。自主学习模式在英语课堂中的应用就是学生能够主动去学习英语的知识点，疑难问题可以咨询老师或者自我探究，学生在这一时期的学习应该是对学习有情感和智力方面的双重吸引力，自主学习打破限制学生的藩篱，让学生能够体会到知识是自我的，而非外界强加的，便更能有这个自我意识度督促自己。而自主学习模式对教师的意义就是传统的单一化、模式化教学不复存在，而是活动性、智慧性以及变化性的教学模式，尤其是英语的教学，其中包含口语的训练，自主化的教学方式使老师更容易在教室中开展活动式教学，让学生能够以小组为单位，进行合作式自主化学习。
另外自主学习模式因为对高中英语课堂中的教师和学生都有重要意义，因此在高中英语课堂上是十分有必要引入自主学习模式，自主化学习能够让学生自我探究不，英语教学中单词的记忆、语法的理解及应用以及口语化熟练交流等都是英语教学乃至学习的难点，自主学习能够将难点放置在学生自我学习过程中，自己去解决难点并在老师的指导下理解问题并熟练运用。
二、高中英语课堂中的教师教学与学生自主学习模式相结合
教师和学生作为英语教学过程的双主体，课堂教学应该关注两方面需求，将高中英语课堂中的老师教学与学生自主学习模式相结合。如何将高中英语课堂与学生自主学习模式结合？主要从学生目前学习特点、英语学科特点以及教学方式的改进等方面进行。
首先是关注学生的学习特点和身心发展特点，任何学习模式的改进都要符合学生发展的特点，自主化学习并不意味着学生可以自主选择感兴趣的内容进行学习，而是在教学过程中，教师通过改进知识传递的方式，丰富教学活动的形式，让学生能够有学习的兴趣，自我去加深对知识的学习。例如英语单词的记忆中，如何能够对激励学生学习和自主去记背单词，并加深记忆，教师和学生可以将一单元的单词与学生合作誊写在每一张单词卡片上，单词不包含中文释义，但又相应的英文解释，再下一次单词复习中，学生可以随机抽取卡片，回答单词释义。
其次是注重英语学科的特点，英语的学习是强调是对知识的口语化应用，在英语的学习中不仅仅是一种语言的学习，更是一种西方文化的学习，如何在自主学习中发挥这种学习优势，老师可以在短句的教学中指出这种文化差别。例如反向英语提问中：Don’t you like the book？ yes， I do. 这个简单的句子就是yes回答了中文里no的含义。
再次是教学方法和形式的丰富，高中阶段的英语教学受到高考的影响，学生在英语学习中无法体会到英语学习的乐趣，更多是将英语学习作为一场攻坚战。因此老师在教学过程中可以以活动的形式和小组合作学习的形式贯穿到每一节课堂之中，使学生能够在小组学习中查漏补缺，也能在互动式教学中体验到乐群。
另外以西方文学或影视作品贯穿在课堂其中也是另外一种吸引学生学习的方式，例如老师在简述泰坦尼克号这一文章时就可以播放电影片段，让学生直接体会立体化的课本，也能够在口语听力方面都所提高。
最后是根据学生的差异性，因材施教。在英语学习过程中，由于学生个体具有一定的差异定，在学习过程中可能存在一些学生口语较好、一些学生语法较好这样的情况，建议教师能够将课堂改为小组式课堂，小组中学生各有所长，能够相互进步也能相互补充。
三、小结
本文主要是讲述自主式学习对于高中英语教学的重要性和必要性，强调英语老师在培养学生自主学习能力时应该关注学生身心发展特点、结合英语教学特点、将课堂教学生动化、活泼化，同时根据学生的差异性，因材施教。
参考文献：
[1]李芳.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[D].华中师范大学，2006.
【关键词】高中英语 英语教学 自主学习
在素质教育的呼声中，传统灌输式教育开始广受质疑，学者专家们开始对教师教学方式和学生学习方式的改进进行思考，要求提高学生学习自主性和积极性，就要求学生学习方式加以改变。传统课堂的教师为主体已经转变为师生双主体，并有逐渐向学生为主体的趋势转移。学生为主体不仅仅是让学生学会自己思考问题，自己学习，而是课堂的教学中，教师要将目光转到学生的学习方式和学习态度中，根据每一个学生学习特点合理安排教学任务保证学生能够在课堂中提高参与感，能够促动其学习的积极性。
一、学生自主式学习在高中英语课堂的重要意义
自主学习模式不仅仅是对学生的要求，更是对教师教学方式的要求，因此学生自主学习在高中英语课堂中的意义应该从教师和学生两方面谈起。自主学习模式在英语课堂中的应用就是学生能够主动去学习英语的知识点，疑难问题可以咨询老师或者自我探究，学生在这一时期的学习应该是对学习有情感和智力方面的双重吸引力，自主学习打破限制学生的藩篱，让学生能够体会到知识是自我的，而非外界强加的，便更能有这个自我意识度督促自己。而自主学习模式对教师的意义就是传统的单一化、模式化教学不复存在，而是活动性、智慧性以及变化性的教学模式，尤其是英语的教学，其中包含口语的训练，自主化的教学方式使老师更容易在教室中开展活动式教学，让学生能够以小组为单位，进行合作式自主化学习。
另外自主学习模式因为对高中英语课堂中的教师和学生都有重要意义，因此在高中英语课堂上是十分有必要引入自主学习模式，自主化学习能够让学生自我探究不，英语教学中单词的记忆、语法的理解及应用以及口语化熟练交流等都是英语教学乃至学习的难点，自主学习能够将难点放置在学生自我学习过程中，自己去解决难点并在老师的指导下理解问题并熟练运用。
二、高中英语课堂中的教师教学与学生自主学习模式相结合
教师和学生作为英语教学过程的双主体，课堂教学应该关注两方面需求，将高中英语课堂中的老师教学与学生自主学习模式相结合。如何将高中英语课堂与学生自主学习模式结合？主要从学生目前学习特点、英语学科特点以及教学方式的改进等方面进行。
首先是关注学生的学习特点和身心发展特点，任何学习模式的改进都要符合学生发展的特点，自主化学习并不意味着学生可以自主选择感兴趣的内容进行学习，而是在教学过程中，教师通过改进知识传递的方式，丰富教学活动的形式，让学生能够有学习的兴趣，自我去加深对知识的学习。例如英语单词的记忆中，如何能够对激励学生学习和自主去记背单词，并加深记忆，教师和学生可以将一单元的单词与学生合作誊写在每一张单词卡片上，单词不包含中文释义，但又相应的英文解释，再下一次单词复习中，学生可以随机抽取卡片，回答单词释义。
其次是注重英语学科的特点，英语的学习是强调是对知识的口语化应用，在英语的学习中不仅仅是一种语言的学习，更是一种西方文化的学习，如何在自主学习中发挥这种学习优势，老师可以在短句的教学中指出这种文化差别。例如反向英语提问中：Don’t you like the book？ yes， I do. 这个简单的句子就是yes回答了中文里no的含义。
再次是教学方法和形式的丰富，高中阶段的英语教学受到高考的影响，学生在英语学习中无法体会到英语学习的乐趣，更多是将英语学习作为一场攻坚战。因此老师在教学过程中可以以活动的形式和小组合作学习的形式贯穿到每一节课堂之中，使学生能够在小组学习中查漏补缺，也能在互动式教学中体验到乐群。
另外以西方文学或影视作品贯穿在课堂其中也是另外一种吸引学生学习的方式，例如老师在简述泰坦尼克号这一文章时就可以播放电影片段，让学生直接体会立体化的课本，也能够在口语听力方面都所提高。
最后是根据学生的差异性，因材施教。在英语学习过程中，由于学生个体具有一定的差异定，在学习过程中可能存在一些学生口语较好、一些学生语法较好这样的情况，建议教师能够将课堂改为小组式课堂，小组中学生各有所长，能够相互进步也能相互补充。
三、小结
本文主要是讲述自主式学习对于高中英语教学的重要性和必要性，强调英语老师在培养学生自主学习能力时应该关注学生身心发展特点、结合英语教学特点、将课堂教学生动化、活泼化，同时根据学生的差异性，因材施教。
参考文献：
[1]李芳.高中英语教学中学生自主学习能力的培养[D].华中师范大学，2006.