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[摘 要]研究分析了过程装备与控制工程专业的功能与价值，提供了指导过程装备与控制工程专业实施专业建设的方法，通过策略性和系统性的研讨，为提升过程装备与控制工程专业教育教学质量，为推进过程装备与控制工程专业的系统性和可持续性变革提供了参考和借鉴。
[关键词]过程装备；控制工程；建设思考
中图分类号：TB-4；G642.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）11-0349-01
1 导言
过程装备与控制工程专业是基础产业和重工业人才的培养基地，要看到当前国家和经济的基本趋势和实际状态，以加速过程装备与控制工程专业的内部变革和结构创新为突破口，探寻指导专业建设的指导思想、突破方向和建设要点，使过程装备与控制工程专业能够适应高等教育改革、经济发展、国际产业竞争和专业人才成长的需要，将过程装备与控制工程专业有序而科学地建设成为精品基础专业。
2 过程装备与控制工程专业的功能与价值
从社会生产和国民经济建设的角度看，过程装备与控制工程专业是当前结合生产、加工、建设实际的基础专业，从方便论述的角度研究对过程装备与控制工程专业具有的普遍性价值和产业发展功能不做复述，只强调过程装备与控制工程专业最为重要的价值和最为核心的功能。过程装备与控制工程专业是国家基础产业和支柱产业人才教育、培养和发展的重要专业，通过过程装备与控制工程专业的教育和教学，可以提供大量的应用型装备、控制人才，使我国相关产业能够迅速适应高新科技和国际竞争的实际，做到对经济发展、产业升级的人才保障。过程装备与控制工程专业是高层级人才发展的重要平台，专业通过综合性和扩展性的教育价值，构建了高层级人才发展的平台和载体，形成了过程装备与控制工程的专业与基础产业、劳动力市场高度的交叉和复合，可以实现对化工、动力、机械等相关行业的进一步整合，既有利于市场对过程装备与控制工程专业人才需要的满足，同时也有利于人才专业发展，更有利于过程装备与控制工程高层级人才的职业形成和角色定位。
3 指导过程装备与控制工程专业进行专业建设的主要思想
3.1 确定过程装备与控制工程专业建设的内容
专业建设内容直接关系到高校教育改革的成败，是过程装备与控制工程专业持续发展的必由路径，是过程装备与控制工程专业高效率、高质量、高速度人才培养的决定性、关键性工作。要强化专业理论课程的教学，立足指导过程装备与控制工程专业的特点，将过程装备制造、控制设备设计、工程制造等基础专业课程体系加以强化，有效引入当前结构工程、安全理论、控制理论、粉体技术等先进知识和科技，做到对过程装备与控制工程专业课程的丰富，提高过程装备与控制工程专业学生发展的可能性。
3.2 确定过程装备与控制工程专业建设的趋势
把握和确定过程装备与控制工程专业建设的趋势和方向是取得专业建设成败的关键，必须结合过程装备与控制工程的教育体系，以专业基础教学入手，使过程装备与控制工程专业学生能够全面了解和把握专业知识、专业技术、专业理论的核心和要点，进一步熟悉过程装备与控制工程的基础，突出过程装备与控制工程的操作环节，提高过程装备与控制工程专业学生动手能力、思考水平和研究水准。
3.3 明确过程装备与控制工程专业建设的方向
从指导过程装备与控制工程未来发展和建设实际来看，進行专业建设的过程中必须要形成复合式、交叉式的体系和结构，这是专业建设的基本思路和主要方向。要求从过程装备与控制工程的专业体系和教学体系的设计出发，强化专业原理、指导过程装备基础、控制理论等方面的基础教学，重点对专业交叉课程、专业扩展课程、专业基础课程加以创新和优化，以利于专业学生通过学习成长，为指导过程装备与控制工程专业复合型、专业型、综合型的实际应用人才，更好地适应产业发展和社会生产的要求。
4 过程装备与控制工程特色专业组织保证体系建设
4.1 成立过程装备与控制工程专业建设指导委员会和工作组
工作组主要由学院教学工作指导委员会和专业教师组成，主要负责审定研究专业培养方案、培养目标和实施方案，提出政策建议和措施，对实验实训等给予指导，促进校内外有关实践基地建设及企业的产学研合作。同时，监督培养方案的实施，监控各教学环节，推进教学改革，保证各项工作顺利开展。
4.2 企业成立工程实践教育中心
在企业建立工程实践教育中心，成立由校企共同建设和管理的委员会，明确企业管理人员，具体负责学生到企业后的各项工作。
5 指导过程装备与控制工程专业进行专业建设的方法和策略
策略是高校各专业进行专业建设的战略指导思想，方法是过程装备与控制工程专业建设的基本保障，要以科学性、规范性作为指导过程装备与控制工程专业建设的出发点和着眼点。
5.1 推进过程装备与控制工程专业的师资队伍建设
建立一支经验丰富、高素质、结构合理的专业师资队伍，是高校专业建设的关键和基础。目前，要迅速增加指导过程装备与控制工程专业教师的教学经验，要引入学历层次高的人才，实现过程装备与控制工程专业师资队伍的提升和完善，使教师队伍年龄结构和职称结构符合指导过程装备与控制工程专业建设的科学性和合理性。
5.2 更新过程装备与控制工程专业教学体系
过程装备与控制工程专业应该从教学方法创新和教学手段丰富两个层面更新专业的教学体系，在过程装备与控制工程专业教学方法上，可以采用互动式、启发式教学，过程装备与控制工程专业授课必须突出重点，以此来确保过程装备与控制工程专业教学质量。
5.3 优化过程装备与控制工程专业的课程体系
要精练专业的基础课程，特别要强化控制基础、化工方面、机械装备方面、控制方面的课程，使其形成相互协调、统一协作的有机课程体系，为复合型、综合性专业人才发展提供课程体系的支撑。此外，专业课程还应该从学生的实习和实训环节入手，建立适于专业教学，丰富学生过程装备与控制工程专业的相关感受和体验，充实学生专业技能的实习模式，确保学生专业知识的科学搭建和专业能力的有序发展。优化专业课程中要转变传统的毕业设计模式，使过程装备与控制工程专业课程与具体社会化生产相结合，提高学生从事专业的能力，确保学生未来发展的水平。在课程优化的过程中，还要以过程装备与控制工程专业发展为目标，加强对学生专业能力的建设，促进和提高学生过程装备与控制工程相关的技能、专业能力和职业水平。
6 结束语
在高校专业、体系和教育改革的背景下，过程装备与控制工程专业与其他专业一样，遇到了如何进行教育改革、如何展开专业建设，如何进行专业创新的新问题。要以过程装备与控制工程专业的产业价值和社会应用作为切入点，明确专业培养目标体系、教育教学体系、专业体系、专业师资等方面入手，对过程装备与控制工程专业进行全面、有效地调整和提高，增强过程装备与控制工程专业在人才培养和专业建设上的活力，达到为过程装备与控制工程专业的创新和改革提供可行的思路与方法。
参考文献
[1] 周毅钧，伍广，李雪斌，来永斌，王龙，李坤.过程装备与控制工程特色专业建设与实践[J].西部素质教育，2016，（24）：60-61.
[2] 俞建峰，崔政伟，沈贤，陈海英.基于专业能力矩阵的过程装备与控制工程专业教学与实践体系建设[J].教育现代化，2016，（28）：39-41+53.
[3] 范晓勇，高勇，党睿.过程装备与控制工程专业实验室建设与探索[J].高校实验室工作研究，2015，（03）：85-87.
[关键词]过程装备；控制工程；建设思考
中图分类号：TB-4；G642.3 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2017）11-0349-01
1 导言
过程装备与控制工程专业是基础产业和重工业人才的培养基地，要看到当前国家和经济的基本趋势和实际状态，以加速过程装备与控制工程专业的内部变革和结构创新为突破口，探寻指导专业建设的指导思想、突破方向和建设要点，使过程装备与控制工程专业能够适应高等教育改革、经济发展、国际产业竞争和专业人才成长的需要，将过程装备与控制工程专业有序而科学地建设成为精品基础专业。
2 过程装备与控制工程专业的功能与价值
从社会生产和国民经济建设的角度看，过程装备与控制工程专业是当前结合生产、加工、建设实际的基础专业，从方便论述的角度研究对过程装备与控制工程专业具有的普遍性价值和产业发展功能不做复述，只强调过程装备与控制工程专业最为重要的价值和最为核心的功能。过程装备与控制工程专业是国家基础产业和支柱产业人才教育、培养和发展的重要专业，通过过程装备与控制工程专业的教育和教学，可以提供大量的应用型装备、控制人才，使我国相关产业能够迅速适应高新科技和国际竞争的实际，做到对经济发展、产业升级的人才保障。过程装备与控制工程专业是高层级人才发展的重要平台，专业通过综合性和扩展性的教育价值，构建了高层级人才发展的平台和载体，形成了过程装备与控制工程的专业与基础产业、劳动力市场高度的交叉和复合，可以实现对化工、动力、机械等相关行业的进一步整合，既有利于市场对过程装备与控制工程专业人才需要的满足，同时也有利于人才专业发展，更有利于过程装备与控制工程高层级人才的职业形成和角色定位。
3 指导过程装备与控制工程专业进行专业建设的主要思想
3.1 确定过程装备与控制工程专业建设的内容
专业建设内容直接关系到高校教育改革的成败，是过程装备与控制工程专业持续发展的必由路径，是过程装备与控制工程专业高效率、高质量、高速度人才培养的决定性、关键性工作。要强化专业理论课程的教学，立足指导过程装备与控制工程专业的特点，将过程装备制造、控制设备设计、工程制造等基础专业课程体系加以强化，有效引入当前结构工程、安全理论、控制理论、粉体技术等先进知识和科技，做到对过程装备与控制工程专业课程的丰富，提高过程装备与控制工程专业学生发展的可能性。
3.2 确定过程装备与控制工程专业建设的趋势
把握和确定过程装备与控制工程专业建设的趋势和方向是取得专业建设成败的关键，必须结合过程装备与控制工程的教育体系，以专业基础教学入手，使过程装备与控制工程专业学生能够全面了解和把握专业知识、专业技术、专业理论的核心和要点，进一步熟悉过程装备与控制工程的基础，突出过程装备与控制工程的操作环节，提高过程装备与控制工程专业学生动手能力、思考水平和研究水准。
3.3 明确过程装备与控制工程专业建设的方向
从指导过程装备与控制工程未来发展和建设实际来看，進行专业建设的过程中必须要形成复合式、交叉式的体系和结构，这是专业建设的基本思路和主要方向。要求从过程装备与控制工程的专业体系和教学体系的设计出发，强化专业原理、指导过程装备基础、控制理论等方面的基础教学，重点对专业交叉课程、专业扩展课程、专业基础课程加以创新和优化，以利于专业学生通过学习成长，为指导过程装备与控制工程专业复合型、专业型、综合型的实际应用人才，更好地适应产业发展和社会生产的要求。
4 过程装备与控制工程特色专业组织保证体系建设
4.1 成立过程装备与控制工程专业建设指导委员会和工作组
工作组主要由学院教学工作指导委员会和专业教师组成，主要负责审定研究专业培养方案、培养目标和实施方案，提出政策建议和措施，对实验实训等给予指导，促进校内外有关实践基地建设及企业的产学研合作。同时，监督培养方案的实施，监控各教学环节，推进教学改革，保证各项工作顺利开展。
4.2 企业成立工程实践教育中心
在企业建立工程实践教育中心，成立由校企共同建设和管理的委员会，明确企业管理人员，具体负责学生到企业后的各项工作。
5 指导过程装备与控制工程专业进行专业建设的方法和策略
策略是高校各专业进行专业建设的战略指导思想，方法是过程装备与控制工程专业建设的基本保障，要以科学性、规范性作为指导过程装备与控制工程专业建设的出发点和着眼点。
5.1 推进过程装备与控制工程专业的师资队伍建设
建立一支经验丰富、高素质、结构合理的专业师资队伍，是高校专业建设的关键和基础。目前，要迅速增加指导过程装备与控制工程专业教师的教学经验，要引入学历层次高的人才，实现过程装备与控制工程专业师资队伍的提升和完善，使教师队伍年龄结构和职称结构符合指导过程装备与控制工程专业建设的科学性和合理性。
5.2 更新过程装备与控制工程专业教学体系
过程装备与控制工程专业应该从教学方法创新和教学手段丰富两个层面更新专业的教学体系，在过程装备与控制工程专业教学方法上，可以采用互动式、启发式教学，过程装备与控制工程专业授课必须突出重点，以此来确保过程装备与控制工程专业教学质量。
5.3 优化过程装备与控制工程专业的课程体系
要精练专业的基础课程，特别要强化控制基础、化工方面、机械装备方面、控制方面的课程，使其形成相互协调、统一协作的有机课程体系，为复合型、综合性专业人才发展提供课程体系的支撑。此外，专业课程还应该从学生的实习和实训环节入手，建立适于专业教学，丰富学生过程装备与控制工程专业的相关感受和体验，充实学生专业技能的实习模式，确保学生专业知识的科学搭建和专业能力的有序发展。优化专业课程中要转变传统的毕业设计模式，使过程装备与控制工程专业课程与具体社会化生产相结合，提高学生从事专业的能力，确保学生未来发展的水平。在课程优化的过程中，还要以过程装备与控制工程专业发展为目标，加强对学生专业能力的建设，促进和提高学生过程装备与控制工程相关的技能、专业能力和职业水平。
6 结束语
在高校专业、体系和教育改革的背景下，过程装备与控制工程专业与其他专业一样，遇到了如何进行教育改革、如何展开专业建设，如何进行专业创新的新问题。要以过程装备与控制工程专业的产业价值和社会应用作为切入点，明确专业培养目标体系、教育教学体系、专业体系、专业师资等方面入手，对过程装备与控制工程专业进行全面、有效地调整和提高，增强过程装备与控制工程专业在人才培养和专业建设上的活力，达到为过程装备与控制工程专业的创新和改革提供可行的思路与方法。
参考文献
[1] 周毅钧，伍广，李雪斌，来永斌，王龙，李坤.过程装备与控制工程特色专业建设与实践[J].西部素质教育，2016，（24）：60-61.
[2] 俞建峰，崔政伟，沈贤，陈海英.基于专业能力矩阵的过程装备与控制工程专业教学与实践体系建设[J].教育现代化，2016，（28）：39-41+53.
[3] 范晓勇，高勇，党睿.过程装备与控制工程专业实验室建设与探索[J].高校实验室工作研究，2015，（03）：85-87.