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【内容摘要】近几年来，江苏省学业水平测试地理试题越来越重视学生的能力考查，于是我从学生地理失分方面查找原因，并提出了用活动、图表与微课教学方式来提升教学效果的改进措施，使地理学习变得轻松有趣。
【关键词】轻松有趣 地理学习 活动、图表与微课教学
近几年来，江苏省学业水平测试试题越来越重视学生的能力考查，而每年在高一、高二的地理新课和复习过程中，总有一些学生学不好，作为长期在高一、高二从事学业水平测试地理教学的我，也努力尝试着弄明白这个原因。
经过分析，我发现在知识点的教学和巩固上存在着漏点，主要表现为学生对于必修一自然地理的知识理解与必修三人文地理的地理现象的原因分析掌握不好。具体如下：对于必修一第一单元地球的宇宙环境，学生缺乏动手操作和空间思维；对于必修一第二单元大气圈，由于知识点分散，学生不能有机的串起来，形成网络体系，尤其是分析判断气候类型，10个同学9个糊涂；对于必修三的地理现象，学生不能正确认识其产生原因，主要是因为缺乏动手实践或者观察分析，于是我与同事在之后的地理教学中，采用多种教学方式，侧重在这三个模块教学上下功夫。
一、采取活动教学法，讲解抽象知识点
如案例：理解太阳光照图。
【活动过程】一位同学做实验，进行亲身体验，其他同学观察后自己制作。
【实验器材】2根直尺。
【实验步骤】
1.让学生用2根直尺拼成“T”形作为道具，一根直尺代表太阳光，另一根直尺代表晨昏线，代表太阳光的直尺垂直于代表晨昏线的直尺。
2.两根直尺的交点置于地轴和赤道的交点之上。
【实验结论】在绘制太阳光照图时，利用晨昏线与太阳光垂直的原理，学生可以自己制、运用地理学具，归纳总结地理知识。
在讲解太阳光照图时，教师要引导学生正确绘制太阳光照图。由于晨昏线与太阳光线垂直，学生在讲台将代表太阳光的直尺在南北回归线之间进行来回移动，代表晨昏线的直尺也就相应在南北极圈到南北极点之间进行来回移动。这样的道具素材正确使用后，太阳光照图的变化原理就能在学生自身绘制图表的过程中快速直观的显示，学生就能轻松掌握这一知识点。
二、采取图表教学法，归纳总结零碎知识点
如案例：分析判断气候类型。
1.判断南北半球
2.以温定带
3.以水定型
4.气候简易分布图
用表格形式绘制出气候简易分布模式图，在每一种气候类型旁，学生要分别列出气候的成因、特征、风向、分布地区、自然带。这样，大气圈中与气候类型相关的知识点如三圈环流、季风环流几乎一网打尽，学生能迅速理解并掌握大气圈整个知识体系。
三、采取微课教学法，分析复杂地理现象
如案例：分析黄土高原水土流失自然原因的实验活动视频展示。
分4组进行实验。第一组实验：准备相同体积的一份黄土（沙土）、一份黏土，在降水强度、坡度、植被覆盖率相同的情况下，经过30秒左右的雨水同时冲刷，观察得出黄土（沙土）、黏土水土流失的实验数据。第二组实验：准备二份坡度差异大的黄土（沙土），其他条件相同进行实验。第三组实验：准备二份黄土（沙土），在降水强度大小不同，其他条件相同进行实验。第四组实验：准备二份植被覆盖率差异大的黄土（沙土），其他条件相同进行实验。在对实验结果分析后，可以得出黄土土质疏松、坡度大、降水集中、植被覆盖率低是黄土高原水土流失的主要自然原因。
【关键词】轻松有趣 地理学习 活动、图表与微课教学
近几年来，江苏省学业水平测试试题越来越重视学生的能力考查，而每年在高一、高二的地理新课和复习过程中，总有一些学生学不好，作为长期在高一、高二从事学业水平测试地理教学的我，也努力尝试着弄明白这个原因。
经过分析，我发现在知识点的教学和巩固上存在着漏点，主要表现为学生对于必修一自然地理的知识理解与必修三人文地理的地理现象的原因分析掌握不好。具体如下：对于必修一第一单元地球的宇宙环境，学生缺乏动手操作和空间思维；对于必修一第二单元大气圈，由于知识点分散，学生不能有机的串起来，形成网络体系，尤其是分析判断气候类型，10个同学9个糊涂；对于必修三的地理现象，学生不能正确认识其产生原因，主要是因为缺乏动手实践或者观察分析，于是我与同事在之后的地理教学中，采用多种教学方式，侧重在这三个模块教学上下功夫。
一、采取活动教学法，讲解抽象知识点
如案例：理解太阳光照图。
【活动过程】一位同学做实验，进行亲身体验，其他同学观察后自己制作。
【实验器材】2根直尺。
【实验步骤】
1.让学生用2根直尺拼成“T”形作为道具，一根直尺代表太阳光，另一根直尺代表晨昏线，代表太阳光的直尺垂直于代表晨昏线的直尺。
2.两根直尺的交点置于地轴和赤道的交点之上。
【实验结论】在绘制太阳光照图时，利用晨昏线与太阳光垂直的原理，学生可以自己制、运用地理学具，归纳总结地理知识。
在讲解太阳光照图时，教师要引导学生正确绘制太阳光照图。由于晨昏线与太阳光线垂直，学生在讲台将代表太阳光的直尺在南北回归线之间进行来回移动，代表晨昏线的直尺也就相应在南北极圈到南北极点之间进行来回移动。这样的道具素材正确使用后，太阳光照图的变化原理就能在学生自身绘制图表的过程中快速直观的显示，学生就能轻松掌握这一知识点。
二、采取图表教学法，归纳总结零碎知识点
如案例：分析判断气候类型。
1.判断南北半球
2.以温定带
3.以水定型
4.气候简易分布图
用表格形式绘制出气候简易分布模式图，在每一种气候类型旁，学生要分别列出气候的成因、特征、风向、分布地区、自然带。这样，大气圈中与气候类型相关的知识点如三圈环流、季风环流几乎一网打尽，学生能迅速理解并掌握大气圈整个知识体系。
三、采取微课教学法，分析复杂地理现象
如案例：分析黄土高原水土流失自然原因的实验活动视频展示。
分4组进行实验。第一组实验：准备相同体积的一份黄土（沙土）、一份黏土，在降水强度、坡度、植被覆盖率相同的情况下，经过30秒左右的雨水同时冲刷，观察得出黄土（沙土）、黏土水土流失的实验数据。第二组实验：准备二份坡度差异大的黄土（沙土），其他条件相同进行实验。第三组实验：准备二份黄土（沙土），在降水强度大小不同，其他条件相同进行实验。第四组实验：准备二份植被覆盖率差异大的黄土（沙土），其他条件相同进行实验。在对实验结果分析后，可以得出黄土土质疏松、坡度大、降水集中、植被覆盖率低是黄土高原水土流失的主要自然原因。