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【摘要】随着信息技术被广泛应用在教育中，基于微课的教学模式也逐渐受到教师的认可。微课能够打破传统教学模式时间、地点的限制，提高学生的自主学习能力。而小学英语是小学生学习的重要科目之一，所以本文从三个方面阐述了如何用微课构建小学英语高效课堂，以提高教师教学效率。
【关键词】微课 构建 小学英语 高效 课堂
微课应用于小学英语课堂，能够活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。在新课改深入推行的背景下，深入挖掘微课的内在价值，并将其应用在小学英语课堂上对于提高学生的综合实践能力是非常重要的。同时，这也是众多小学英语教育工作者关注的焦点。
一、实现课堂动态教学
微课具有动态性和趣味性的特点，正符合小学阶段学生的心理需求。传统教学模式下的小学英语课堂大多是枯燥、单一的，学生也是被动的接受知识，这非常不利于发挥学生的主观能动性。并且现代教学理念强调的是以学生为本，培养学生综合实践能力。而小学英语教师利用微课正好能够实现这一目标。
如在讲授in、on、at这些介词时，教师就可以利用微课充分展示这几个介词的不同用法。当三者用作时间介词时，in表示的是一段比较长的时间，on表示某个特定的时间，at通常表示某个特定的时刻。当三者用作地点介词时，in表示比较广泛的地点，on表示在什么之上，通常与面或线是接触的，at表示在什么的附近。教师可以将这三个介词连贯起来，创作一个情境，并制作出一个简单的视频动画。如一个人在某个地点，某个时间做了什么事。然后教师用英语表达出来，同时把这三个介词放入其中。这样学生就能够快速、准确的理解这些介词的用法。另外，运用动画还能实现知识的动态化，调动学生学习的积极性。由此可见，微课可以用来讲述某些特定的知识点，也可以增强课堂的学习气氛，从而实现小学英语高效课堂的构建。
二、强化课堂教学效果
微课相比于多媒体课件，更加简短，更加具有针对性。并且微课还能增强教学课堂的视觉效果、听觉效果，从而提高小学英语课堂的教学效率。总的来说，微课是能够将声音、音视频、动画生动地展示给学生的最佳途径，是增强小学英语课堂生动性、趣味性的最佳手段。
如当教师在讲授red、black、yellow、green等这些表示颜色的单词时，教师就可以利用微课改变颜色的教学方式。例如教师可以设计一个花朵绽放的动画，并放慢花朵的绽放过程。另外，添加一些背景音乐。在教师讲到其中颜色时，就用鼠标控制花朵，让其绽放呈教师所讲的颜色。或者让花朵分层次，每个层次都是一种不同的颜色，在学生观看花朵绽放的过程中，指出每层都是什么颜色。同时对于能够答对颜色的学生给予一定的奖励，对于答错的学生也给予鼓励。这样不仅能充分激发学生的学习兴趣，还能完全调动学生的好奇心，激活小学英语课堂。总之，利用微课增强课堂教学效果，相比于传统的教学课堂更能促进学生的学习。所以教师在进行小学英语教学时，应该结合教学内容和学生实际创设丰富多彩的教学内容，以提高学生的学习效率，从而实现小学英语高效课堂的构建。
三、创设情境教学
情境教学是一种能够凸显学生主体地位，发挥学生主观能动性的教学模式。它已经被广泛应用在各个科目的教学课堂中。而利用微课创设教学情境更有助于降低学生的学习难度，改变传统应用课堂枯燥、呆板的课堂学习气氛，从而提高小学英语课堂的效率，促进学生的全面发展。
如在讲解egg、tomato等一些食物单词时，教师在课堂的开始就可以利用微课，创设超市购物的情境视频，并展示给学生，这样可以让学生联想到自己和父母一块去超市的情境。另外，在视频中，教师还应该将这些食物凸显出来，能够让学生更直观的看到。之后，教师在讲解的过程中还可以将视频暂停在某种食物出。或者教师也可以将这些食物单词做成专题形式集合的小视频，讲解某个单词时，就将专题视频展示给学生，这样也能降低学生的学习难度，使一些抽象的知识变得更加具体、生动。总之，利用微课创设情境视频是一种能够活跃课堂气氛，提高课堂效率的教学模式。所以教师应该根据教学内容，选择不同形式的微课使用方法，无论是创设教学情境，还是实现动态教学，都能够使学生快速、准确的掌握应用知识。
四、总结
综上所述，将微课应用在小学英语课堂中，是提升英语教学质量的重要途径。所以在强调素质教育的背景下，小学英语教师应该充分发挥微课趣味性、生动性的特点，合理设计教学过程，丰富教学内容，提高课堂效率，从而实现小学英语高效课堂的构建。这不仅是新课改深入推行的必然结果，也是小学英语教学体系不断发展的客观需求。
参考文献：
[1]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015，13：35-36.
[2]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2015，01：165-166.
[3]陈丽.微课在小学英语教学中的有效策略[J].好家长，2016， 08：159.
【关键词】微课 构建 小学英语 高效 课堂
微课应用于小学英语课堂，能够活跃课堂气氛，增加课堂的趣味性、生动性，从而激发学生的学习兴趣。在新课改深入推行的背景下，深入挖掘微课的内在价值，并将其应用在小学英语课堂上对于提高学生的综合实践能力是非常重要的。同时，这也是众多小学英语教育工作者关注的焦点。
一、实现课堂动态教学
微课具有动态性和趣味性的特点，正符合小学阶段学生的心理需求。传统教学模式下的小学英语课堂大多是枯燥、单一的，学生也是被动的接受知识，这非常不利于发挥学生的主观能动性。并且现代教学理念强调的是以学生为本，培养学生综合实践能力。而小学英语教师利用微课正好能够实现这一目标。
如在讲授in、on、at这些介词时，教师就可以利用微课充分展示这几个介词的不同用法。当三者用作时间介词时，in表示的是一段比较长的时间，on表示某个特定的时间，at通常表示某个特定的时刻。当三者用作地点介词时，in表示比较广泛的地点，on表示在什么之上，通常与面或线是接触的，at表示在什么的附近。教师可以将这三个介词连贯起来，创作一个情境，并制作出一个简单的视频动画。如一个人在某个地点，某个时间做了什么事。然后教师用英语表达出来，同时把这三个介词放入其中。这样学生就能够快速、准确的理解这些介词的用法。另外，运用动画还能实现知识的动态化，调动学生学习的积极性。由此可见，微课可以用来讲述某些特定的知识点，也可以增强课堂的学习气氛，从而实现小学英语高效课堂的构建。
二、强化课堂教学效果
微课相比于多媒体课件，更加简短，更加具有针对性。并且微课还能增强教学课堂的视觉效果、听觉效果，从而提高小学英语课堂的教学效率。总的来说，微课是能够将声音、音视频、动画生动地展示给学生的最佳途径，是增强小学英语课堂生动性、趣味性的最佳手段。
如当教师在讲授red、black、yellow、green等这些表示颜色的单词时，教师就可以利用微课改变颜色的教学方式。例如教师可以设计一个花朵绽放的动画，并放慢花朵的绽放过程。另外，添加一些背景音乐。在教师讲到其中颜色时，就用鼠标控制花朵，让其绽放呈教师所讲的颜色。或者让花朵分层次，每个层次都是一种不同的颜色，在学生观看花朵绽放的过程中，指出每层都是什么颜色。同时对于能够答对颜色的学生给予一定的奖励，对于答错的学生也给予鼓励。这样不仅能充分激发学生的学习兴趣，还能完全调动学生的好奇心，激活小学英语课堂。总之，利用微课增强课堂教学效果，相比于传统的教学课堂更能促进学生的学习。所以教师在进行小学英语教学时，应该结合教学内容和学生实际创设丰富多彩的教学内容，以提高学生的学习效率，从而实现小学英语高效课堂的构建。
三、创设情境教学
情境教学是一种能够凸显学生主体地位，发挥学生主观能动性的教学模式。它已经被广泛应用在各个科目的教学课堂中。而利用微课创设教学情境更有助于降低学生的学习难度，改变传统应用课堂枯燥、呆板的课堂学习气氛，从而提高小学英语课堂的效率，促进学生的全面发展。
如在讲解egg、tomato等一些食物单词时，教师在课堂的开始就可以利用微课，创设超市购物的情境视频，并展示给学生，这样可以让学生联想到自己和父母一块去超市的情境。另外，在视频中，教师还应该将这些食物凸显出来，能够让学生更直观的看到。之后，教师在讲解的过程中还可以将视频暂停在某种食物出。或者教师也可以将这些食物单词做成专题形式集合的小视频，讲解某个单词时，就将专题视频展示给学生，这样也能降低学生的学习难度，使一些抽象的知识变得更加具体、生动。总之，利用微课创设情境视频是一种能够活跃课堂气氛，提高课堂效率的教学模式。所以教师应该根据教学内容，选择不同形式的微课使用方法，无论是创设教学情境，还是实现动态教学，都能够使学生快速、准确的掌握应用知识。
四、总结
综上所述，将微课应用在小学英语课堂中，是提升英语教学质量的重要途径。所以在强调素质教育的背景下，小学英语教师应该充分发挥微课趣味性、生动性的特点，合理设计教学过程，丰富教学内容，提高课堂效率，从而实现小学英语高效课堂的构建。这不仅是新课改深入推行的必然结果，也是小学英语教学体系不断发展的客观需求。
参考文献：
[1]王善娟.小学英语教学中微课的应用分析[J].中国教育技术装备，2015，13：35-36.
[2]卢婵梅.浅谈“微课”及其在小学英语教学中的应用[J].英语广场（学术研究），2015，01：165-166.
[3]陈丽.微课在小学英语教学中的有效策略[J].好家长，2016， 08：159.