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【摘要】故事是小学生语言表达学习中重要的学习内容。教师通过讲故事、编故事、演故事、唱故事等多种方法来激发小学生的学习体验。其中，演讲故事，具有生动的表现力和感染力，阅读故事可以激励小学生形成“表达的磁场”，规避儿童书面文字经验的限制，鼓励爱演讲的小学生提高语言表达兴趣，提高学生的语言表达能力。
【关键词】演讲故事;小学生;语言表达;策略
演讲故事是小学生日常生活中不可或缺的一部分，对小学生的成长具有特殊价值。演讲故事可以促进小学生情感和社会性的发展。演讲中融入多重传媒工具，可以将故事直观化呈现，带给小学生生活化的感悟能力。让小学生自己走进故事中，教师用美篇、视频、微课等激发小学生对故事演讲的兴趣。演讲让小学生学会创造性表达，实现艺术审美的开启之路，并促进其社会和情感的发展。
一、演讲融入趣味，激发小学生的表达热情
班级故事演讲会中，学生们在阅读《索菲亚的读书记》，演讲故事时，声情并茂讲述索菲亚在妈妈和老师的带领下，认真阅读故事，开始进行了自己的想象，在生活中学会观察大自然的故事。在索菲亚的阅读中，学生开始认真观察图片，说唱一些书籍中的儿歌，同时还学着来评价书籍中的人物。在索菲亚的世界中，不喜欢一些嘈杂的电视，而是喜欢迷人的演讲和生动的语言表达，这也带给了学生新的阅读体验。同学们可爱索菲亚了，大家纷纷演讲，表达自己的阅读热情。这时候，萌萌说“我很喜欢索菲亚这个小女孩，她喜欢念儿歌，老师，我想起您讲给我们的另一个故事《小珍珠的儿歌梦》，我还记得那个可爱的小珍珠，它可爱极了，还会自己念儿歌，自己念绕口令，聪明极了，我也要向她学习。”在学习中，孩子们的话匣子纷纷打开。亮亮说“我还记得老师讲过的故事《小鸽子的新歌唱》小鸽子除了会唱自己的鸟语，还有自己的新学习。它拜八哥鸟为师傅，自己来学习新的儿歌，成了一个优秀的鸟儿”。
二、演讲融欣赏性，丰富小学生的表达内容
《爱心树》的故事教学中，学生演讲前，我告诉学生们，你们看到的这棵大树，就像你们身边的亲人，你们想到了谁？学生们纷纷动脑，说自己想到了奶奶、姥姥还有妈妈。乐乐说，我还想到了自己的老师。我为他点赞，夸赞他自己在阅读中有自己的思考。我还进行了一定的提问，应用现代化的超链接，链接到各种现代的“爱心广告”。如《爱心树》中的大树把自己的哪些奉献给了小学生？学生自己在演讲中根据插图，很快筛选出了有“苹果、树枝、树干”，我和学生将视线定格在一开始那颗“枝繁叶茂”的树和结尾的“孤獨”树桩。学生若有所思地问我“为什么这棵树永远都觉得那么开心？自己只剩下了最后的躯体？”我告诉学生们，这就是一种无私的爱，这是将生命和盘托出的无悔。学生们若有所思，美美同学演讲完后，开始自己在书中的“大树”旁边画了一颗心，同时给这棵大树装上了一对翅膀，希望树能重新获得新生。她说“树的心灵就是这样的。”我也感动她的绘画，让我看到了她对书籍的理解。
三、演讲融爱国，丰富演讲的表演内涵
在阅读爱国故事演讲中，我引导学生顺势进行爱国人物点评，从而激发学生感悟到爱国故事演讲中的“爱国真情”“爱国信仰”“爱国的每时每刻”，最终激发学生对爱国中包涵了一种心灵之善有自己的理解。如《红岩》，里面有很多英雄，如绣红旗的江姐，还有不怕牺牲的许云峰，虽然最后惨遭屠杀，但是他们的精神值得我学习。同时，学生开展演讲，同时被这本书中视死如归的大无畏英雄气概所感动。学生会爱这里的英雄，还有一位儿童英雄——小萝卜头。我引导学生来表演小萝卜头渴望读书，他跟随罗伯伯在监狱中认真学习，从来不怕苦和累，同时，他对自己的祖国非常热爱，当老师念“我，是，一，个，好，孩，子。念！”小萝卜头跟着老师念：“我，是，一，个，好，孩，子。”更令我感动的画面，就是他们一起念着“我，爱，中，国，共，产，党！”学生会想到自己的学习中，虽然有时候也会认真，但是自己的努力比起小萝卜头，是多么不够。爸爸妈妈还创造了良好的学习环境，让我来安心学习，想到这里，学生会懂得自己有时候不是很懂事，未来要不断改变自己。
四、演讲创虚拟，引导表达自信
在故事演讲中，可以创设虚拟情境来激发学生走入真实情境。解放战争时期人物的勇敢和智慧，还有现代各种爱国人物的勇敢智慧，在亲近这些爱国先驱和英雄的智慧故事中，感动人物的精神操守。在教师引导学生来扮演小红军“海娃”的时候，教师再带领学生来演讲故事《鸡毛信》。在学生看到“鸡毛信”的时候，不禁问老师为什么信上插了鸡毛？这时候，教师请出小红军“海娃”来给学生解答。原来插了鸡毛的信件一般都是比较重要的，代表了很重要的机密文件。在引导学生来扮演小海娃的时候，教师引导学生自己将敌人到来时，小海娃的沉着勇敢展现出来。小海娃将鸡毛信藏在了莲蓬里，当敌人到来的时候，装着若无其事的样子在吃莲蓬。这时候，教师再引导学生来扮演敌人没有发现鸡毛信后的无奈。最终，这位智勇双全的小红军安全把鸡毛信送到了红军的手中。
五、演讲融观影，带来口语表达真实感
教师引导学生来观看视频《半条被子》，从而感悟长征故事的感人。在引导学生观看红色影片后，注意用生动的语言来演讲。在湖南汝城县沙洲村，三名女红军借宿徐解秀老人家中，临走时，把自己仅有的一床被子剪下一半给老人留下了。老人说，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。一条棉被，剪成两半，永不放弃，永远相连，记录着红军战士与老百姓之间的亲密感情，象征着共产党和人民群众须臾不可分离的鱼水深情。在纪念红军长征胜利80周年大会上，习近平向广大党员干部讲述长征路上半条棉被的故事。学生也来演讲故事，也是告诉习主席，我们小学生也爱国爱党。
孩子们演讲故事，更好传递故事的真善美。在看故事的过程中，通过演讲将自己的理解表达出来。演讲故事中融入多元的活动，通过这些活动可以有效地利用。谈话，采取与对方沟通，积极参与，在一定程度上锻炼，以增加孩子的言语表达，让孩子的沟通技巧提升。因此，教师利用演讲故事，激发学生主动去探索语言表达的乐趣，开展丰富的口语交际教学活动，从某种角度而言，演讲故事是小学生语言表达能力提升的较好方法。
【参考文献】
[1]丘丽梅.把主旨融入故事中[J].快乐语文，2021（10）：16.
[2]李永红，蒋婷婷.依据演讲图式，撰写梦想故事[J].课堂内外创新作文（初中版），2021（03）：12-15.
【关键词】演讲故事;小学生;语言表达;策略
演讲故事是小学生日常生活中不可或缺的一部分，对小学生的成长具有特殊价值。演讲故事可以促进小学生情感和社会性的发展。演讲中融入多重传媒工具，可以将故事直观化呈现，带给小学生生活化的感悟能力。让小学生自己走进故事中，教师用美篇、视频、微课等激发小学生对故事演讲的兴趣。演讲让小学生学会创造性表达，实现艺术审美的开启之路，并促进其社会和情感的发展。
一、演讲融入趣味，激发小学生的表达热情
班级故事演讲会中，学生们在阅读《索菲亚的读书记》，演讲故事时，声情并茂讲述索菲亚在妈妈和老师的带领下，认真阅读故事，开始进行了自己的想象，在生活中学会观察大自然的故事。在索菲亚的阅读中，学生开始认真观察图片，说唱一些书籍中的儿歌，同时还学着来评价书籍中的人物。在索菲亚的世界中，不喜欢一些嘈杂的电视，而是喜欢迷人的演讲和生动的语言表达，这也带给了学生新的阅读体验。同学们可爱索菲亚了，大家纷纷演讲，表达自己的阅读热情。这时候，萌萌说“我很喜欢索菲亚这个小女孩，她喜欢念儿歌，老师，我想起您讲给我们的另一个故事《小珍珠的儿歌梦》，我还记得那个可爱的小珍珠，它可爱极了，还会自己念儿歌，自己念绕口令，聪明极了，我也要向她学习。”在学习中，孩子们的话匣子纷纷打开。亮亮说“我还记得老师讲过的故事《小鸽子的新歌唱》小鸽子除了会唱自己的鸟语，还有自己的新学习。它拜八哥鸟为师傅，自己来学习新的儿歌，成了一个优秀的鸟儿”。
二、演讲融欣赏性，丰富小学生的表达内容
《爱心树》的故事教学中，学生演讲前，我告诉学生们，你们看到的这棵大树，就像你们身边的亲人，你们想到了谁？学生们纷纷动脑，说自己想到了奶奶、姥姥还有妈妈。乐乐说，我还想到了自己的老师。我为他点赞，夸赞他自己在阅读中有自己的思考。我还进行了一定的提问，应用现代化的超链接，链接到各种现代的“爱心广告”。如《爱心树》中的大树把自己的哪些奉献给了小学生？学生自己在演讲中根据插图，很快筛选出了有“苹果、树枝、树干”，我和学生将视线定格在一开始那颗“枝繁叶茂”的树和结尾的“孤獨”树桩。学生若有所思地问我“为什么这棵树永远都觉得那么开心？自己只剩下了最后的躯体？”我告诉学生们，这就是一种无私的爱，这是将生命和盘托出的无悔。学生们若有所思，美美同学演讲完后，开始自己在书中的“大树”旁边画了一颗心，同时给这棵大树装上了一对翅膀，希望树能重新获得新生。她说“树的心灵就是这样的。”我也感动她的绘画，让我看到了她对书籍的理解。
三、演讲融爱国，丰富演讲的表演内涵
在阅读爱国故事演讲中，我引导学生顺势进行爱国人物点评，从而激发学生感悟到爱国故事演讲中的“爱国真情”“爱国信仰”“爱国的每时每刻”，最终激发学生对爱国中包涵了一种心灵之善有自己的理解。如《红岩》，里面有很多英雄，如绣红旗的江姐，还有不怕牺牲的许云峰，虽然最后惨遭屠杀，但是他们的精神值得我学习。同时，学生开展演讲，同时被这本书中视死如归的大无畏英雄气概所感动。学生会爱这里的英雄，还有一位儿童英雄——小萝卜头。我引导学生来表演小萝卜头渴望读书，他跟随罗伯伯在监狱中认真学习，从来不怕苦和累，同时，他对自己的祖国非常热爱，当老师念“我，是，一，个，好，孩，子。念！”小萝卜头跟着老师念：“我，是，一，个，好，孩，子。”更令我感动的画面，就是他们一起念着“我，爱，中，国，共，产，党！”学生会想到自己的学习中，虽然有时候也会认真，但是自己的努力比起小萝卜头，是多么不够。爸爸妈妈还创造了良好的学习环境，让我来安心学习，想到这里，学生会懂得自己有时候不是很懂事，未来要不断改变自己。
四、演讲创虚拟，引导表达自信
在故事演讲中，可以创设虚拟情境来激发学生走入真实情境。解放战争时期人物的勇敢和智慧，还有现代各种爱国人物的勇敢智慧，在亲近这些爱国先驱和英雄的智慧故事中，感动人物的精神操守。在教师引导学生来扮演小红军“海娃”的时候，教师再带领学生来演讲故事《鸡毛信》。在学生看到“鸡毛信”的时候，不禁问老师为什么信上插了鸡毛？这时候，教师请出小红军“海娃”来给学生解答。原来插了鸡毛的信件一般都是比较重要的，代表了很重要的机密文件。在引导学生来扮演小海娃的时候，教师引导学生自己将敌人到来时，小海娃的沉着勇敢展现出来。小海娃将鸡毛信藏在了莲蓬里，当敌人到来的时候，装着若无其事的样子在吃莲蓬。这时候，教师再引导学生来扮演敌人没有发现鸡毛信后的无奈。最终，这位智勇双全的小红军安全把鸡毛信送到了红军的手中。
五、演讲融观影，带来口语表达真实感
教师引导学生来观看视频《半条被子》，从而感悟长征故事的感人。在引导学生观看红色影片后，注意用生动的语言来演讲。在湖南汝城县沙洲村，三名女红军借宿徐解秀老人家中，临走时，把自己仅有的一床被子剪下一半给老人留下了。老人说，什么是共产党？共产党就是自己有一条被子，也要剪下半条给老百姓的人。一条棉被，剪成两半，永不放弃，永远相连，记录着红军战士与老百姓之间的亲密感情，象征着共产党和人民群众须臾不可分离的鱼水深情。在纪念红军长征胜利80周年大会上，习近平向广大党员干部讲述长征路上半条棉被的故事。学生也来演讲故事，也是告诉习主席，我们小学生也爱国爱党。
孩子们演讲故事，更好传递故事的真善美。在看故事的过程中，通过演讲将自己的理解表达出来。演讲故事中融入多元的活动，通过这些活动可以有效地利用。谈话，采取与对方沟通，积极参与，在一定程度上锻炼，以增加孩子的言语表达，让孩子的沟通技巧提升。因此，教师利用演讲故事，激发学生主动去探索语言表达的乐趣，开展丰富的口语交际教学活动，从某种角度而言，演讲故事是小学生语言表达能力提升的较好方法。
【参考文献】
[1]丘丽梅.把主旨融入故事中[J].快乐语文，2021（10）：16.
[2]李永红，蒋婷婷.依据演讲图式，撰写梦想故事[J].课堂内外创新作文（初中版），2021（03）：12-15.