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中图分类号：G807 文献标识：A 文章编号：1009-9328（2018）05-027-02
摘要 采用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法对滁州市城区四所小学教学现状、师资力量、学生对“武术段位制”的认知等方面进行调查研究，并提出合理化建议，旨在为推动滁州市城区小学武术段位制的发展和推广提供一定的理论依据。
关键词 武术段位制 调查 小学 开展
一、引言
武术段位制由国家体育总局武术研究院、中国武术协会组织专家编制、审定，既有着以考试内容系统传承武术技术和武术文化的作用，又有着以考试标准引导科学健身和逐步提高武术水平的作用。对加强中国传统文化的教育、培养武术后备力量、促进民族文化的传承与弘扬有着重要影响。
将武术教育的重点力量放在小学是武术段位制得以长久发展的必由之路。千百年来中国武术都是以民间的方式得以传承，从教育和对外交流的角度，都是不利于文化的發展，所以导致学校教育很难接触到民族传统武术，由根源部分遏制了武术的传承与发扬。因此，武术进入校园这一举措不仅能提高学生的身体素质和爱国主义精神，更是对民族传统体育文化的传承。
二、研究对象和方法
（一）研究对象：
滁州市逸夫小学、第一小学、紫薇小学和琅琊路小学
（二）研究方法：
1.文献资料法：通过滁州市图书馆、滁州学院图书馆、中国知网、中国学术期刊全文数据库查阅大量与本课题相关的资料与信息，为本研究课题的撰写提供理论基础。
2.问卷调查法：采用问卷的形式随机对以上四所小学进行调查，发放问卷200份，回收问卷200份，有效问卷192份，占回收问卷的96%。
3.数理统计法：对问卷的数据进行整理、总结出结论。
4.访谈法：设计访谈稿及访谈问题，对专业教师、武术专家、滁州市教体局领导、学生及家长进行访谈，从各个方面咨询到武术段位制在滁州市城区小学的开展情况。
三、研究内容：
（一）武术段位制在滁州市城区小学推广的必要性分析
1.武术段位制能促进学生体型与体重的正向发展
小学阶段正处于身体发育的关键时期，这个时朗学生的骨骼较软，易形变骨骼畸形，不利于后期的发展。长期的武术习练能促进生长激素的分泌，从而有利于骨骼的生长与成型，而武术的训练也是对身体肌肉生长的促进，各种步伐、站架、拳法等对肌肉的积极影响，核心力量练习可以锻炼学生的身体协调能力，有助于学生体型的形成。
2.武术段位制对学生身体和心理健康的积极影响
武术段位制技术体系具有循序渐进的结构特点，能引导初学者由易到难、由浅及深的习武、练武，并不断提高武术技术水平和知识水平。培养学生的意志品质和民族自信心，习练武术在很大程度上能够增加学生的抵抗挫折的能力。
促进素质教育在中小学的普及和发展。应试教育在实施中从本质上扼杀了学生的学习自主性、积极性与个性。国家、社会提倡的素质教育的本质要求就是让学生得到全面发展，塑造学生的个性品质、加速形成民族精神和自立自强的特性，实施段位制对应试教育的弥补具有重要的意义。
3.段位制进校园对武术段位制的普及与发展的推动作用
武术段位制考试以相同内容和同一标准为基础，一类考试内容，就是一个独立的竞赛项目，丰富了武术的竞赛形式。推动武术教育的改革与发展，武术的专业技术与学校体育教育内容相似。
千百年来中国武术都是在民间流传，从教育和对外交流的角度，都不利于文化的传播，导致学校教育很难接触到民族传统武术，遏制了武术的传承与发展。因此，武术进入校园这一举措不仅能提高学生的身体素质和爱国主义精神，更是对民族传统体育文化的传承。
4武术段位制对中华文化的传承起着推动作用
2008年北京奥运会的武术表演、2010年上海世博会的武当、少林武术的精彩演出，无一不是在将中国武术引向世界。当今国外也掀起了习练武术的热潮，一句“不懂武术，无以知中国，不懂中国，无以知武术”是对中国传统武术文化的最大的认可。段位制的提出，让世界各地习武之人有了共同的评审体制，极大的鼓舞了习武之人的自信心，在中国自古有言，少年强则国强，在中国自幼习武的人不在少数，能将武术段位制在小学生阶段深入落实，是武术得以传承和发扬的重要因素。
5.武术段位制对全民健身的积极影响
随着《武术六进工程》的逐步深入，既武术进学校、武术进社区、武术进乡镇、武术进企业、武术进机关、武术进军营，使得各个阶层的人民群众都对武术有了更加深入的了解，也对武术产生了更加深厚的兴趣。此时大力推行武术段位制，势必会掀起一番波澜。
（二）武术段位制在滁州市城区小学推广的可行性分析
1.滁州市城区小学武术课程及场地设施现状
各个小学除了全校性的武术操及武术课以外还有一些学校自行组建了专业队进行专业训练及参加比赛等，除此之外各个学校还有武术兴趣班，由表1可知，有54%的学生对武术持以喜欢的态度，这就为武术段位制的开展提供了良好的人口基础。
2.滁州市城区小学学生对武术段位制兴趣情况
表2所示，在对所有喜欢武术的167位学生调查中，有56%的学生对段位制很感兴趣，37%的学生一般感兴趣，只有65%的学生不感兴趣，所以在这些学校中推行段位制是非常可行的。
3.滁州市城区小学武术师资队伍现状
如表3所示，目前就专业的师资力量来看，小学中的专职武术教师很有限，只有一个武术六段和一个武术五段，但各小学已经与滁州市武术协会、太极拳协会合作并开设武术校本课程、兴趣班。专业素质来看，滁州市武协与太极协会专业性很强，有段位制居多，其专业师资能够满足市区小学的教学。
由于武术的习练对场地的要求不高，操场、运动馆及学校的空地都可训练，各个学校都具备该条件。
（三）武术段位制在滁州市城区小学推广的制约因素分析
1.师资力量制约着武术的发展
武术是一项专业性极强的学科，师资力量的强弱是制约发展的关键因素。由表3可以看出有一半的学校中并没有专职的武术教师，教学方面不能做到统一管理，影响了武术的发展与推广。
2.教学场地制约了武术与武术段位制的正规化
武术的训练场地虽然没有特殊的要求，但是武术想走向现代化、正规化，就必须有规范的、标准的场地设施。由表3可以看出，各个学校均能满足室外的场地要求，但只有很少一部分学校拥有室内运动场地。
四、结论与建议
（一）结论
1.多数的学生对武术都是很感兴趣的，不喜欢武术的只占极少的一部分，这就说明武术在校园中的传播已经有很大的群众基础。
2.滁州市大部分的学校是没有专职的武术教师，但是市教育局、学校方面已经与滁州市武术协会、太极协会商议将引入一批专业武术师资，引领滁州市小学将武术段位制加入到校园教育中去，学校的场地设施方面基本都能满足日常训练。
3.拥有武术教师的学校中已经在实施推广段位制，并且习练武术的学生数量有明显的增加。武术段位制在滁州市小学推广的试点学校，已经将武术完全融入到校园课程中去。
（二）建议
1.滁州市小学的师资虽然与武协、太极协会等有所合作，但是毕竟不是学校在编的教师，没有统一的管理体系和教学体制，不利于长久的发展。所以各个学校要继续引入专业的在编武术教师。
2.小学中虽然拥有日常训练的场地，但是大多数学校缺乏室内训练场地和专业的武术习练场地。学校要大力推行武术段位制、要将武术正规化、长久化，就要兴建专业的场地。
3.将小学武术项目加入到省市级的运动会比赛中，让学生在武术中找到成就感。
4.由于武术段位制是由国家推行、省管、地方执行，不是所有的规定都能适合各地区。所以执行起来要根据地方特色有所改变，以适应各地的政策。
摘要 采用文献资料法、问卷调查法、数理统计等方法对滁州市城区四所小学教学现状、师资力量、学生对“武术段位制”的认知等方面进行调查研究，并提出合理化建议，旨在为推动滁州市城区小学武术段位制的发展和推广提供一定的理论依据。
关键词 武术段位制 调查 小学 开展
一、引言
武术段位制由国家体育总局武术研究院、中国武术协会组织专家编制、审定，既有着以考试内容系统传承武术技术和武术文化的作用，又有着以考试标准引导科学健身和逐步提高武术水平的作用。对加强中国传统文化的教育、培养武术后备力量、促进民族文化的传承与弘扬有着重要影响。
将武术教育的重点力量放在小学是武术段位制得以长久发展的必由之路。千百年来中国武术都是以民间的方式得以传承，从教育和对外交流的角度，都是不利于文化的發展，所以导致学校教育很难接触到民族传统武术，由根源部分遏制了武术的传承与发扬。因此，武术进入校园这一举措不仅能提高学生的身体素质和爱国主义精神，更是对民族传统体育文化的传承。
二、研究对象和方法
（一）研究对象：
滁州市逸夫小学、第一小学、紫薇小学和琅琊路小学
（二）研究方法：
1.文献资料法：通过滁州市图书馆、滁州学院图书馆、中国知网、中国学术期刊全文数据库查阅大量与本课题相关的资料与信息，为本研究课题的撰写提供理论基础。
2.问卷调查法：采用问卷的形式随机对以上四所小学进行调查，发放问卷200份，回收问卷200份，有效问卷192份，占回收问卷的96%。
3.数理统计法：对问卷的数据进行整理、总结出结论。
4.访谈法：设计访谈稿及访谈问题，对专业教师、武术专家、滁州市教体局领导、学生及家长进行访谈，从各个方面咨询到武术段位制在滁州市城区小学的开展情况。
三、研究内容：
（一）武术段位制在滁州市城区小学推广的必要性分析
1.武术段位制能促进学生体型与体重的正向发展
小学阶段正处于身体发育的关键时期，这个时朗学生的骨骼较软，易形变骨骼畸形，不利于后期的发展。长期的武术习练能促进生长激素的分泌，从而有利于骨骼的生长与成型，而武术的训练也是对身体肌肉生长的促进，各种步伐、站架、拳法等对肌肉的积极影响，核心力量练习可以锻炼学生的身体协调能力，有助于学生体型的形成。
2.武术段位制对学生身体和心理健康的积极影响
武术段位制技术体系具有循序渐进的结构特点，能引导初学者由易到难、由浅及深的习武、练武，并不断提高武术技术水平和知识水平。培养学生的意志品质和民族自信心，习练武术在很大程度上能够增加学生的抵抗挫折的能力。
促进素质教育在中小学的普及和发展。应试教育在实施中从本质上扼杀了学生的学习自主性、积极性与个性。国家、社会提倡的素质教育的本质要求就是让学生得到全面发展，塑造学生的个性品质、加速形成民族精神和自立自强的特性，实施段位制对应试教育的弥补具有重要的意义。
3.段位制进校园对武术段位制的普及与发展的推动作用
武术段位制考试以相同内容和同一标准为基础，一类考试内容，就是一个独立的竞赛项目，丰富了武术的竞赛形式。推动武术教育的改革与发展，武术的专业技术与学校体育教育内容相似。
千百年来中国武术都是在民间流传，从教育和对外交流的角度，都不利于文化的传播，导致学校教育很难接触到民族传统武术，遏制了武术的传承与发展。因此，武术进入校园这一举措不仅能提高学生的身体素质和爱国主义精神，更是对民族传统体育文化的传承。
4武术段位制对中华文化的传承起着推动作用
2008年北京奥运会的武术表演、2010年上海世博会的武当、少林武术的精彩演出，无一不是在将中国武术引向世界。当今国外也掀起了习练武术的热潮，一句“不懂武术，无以知中国，不懂中国，无以知武术”是对中国传统武术文化的最大的认可。段位制的提出，让世界各地习武之人有了共同的评审体制，极大的鼓舞了习武之人的自信心，在中国自古有言，少年强则国强，在中国自幼习武的人不在少数，能将武术段位制在小学生阶段深入落实，是武术得以传承和发扬的重要因素。
5.武术段位制对全民健身的积极影响
随着《武术六进工程》的逐步深入，既武术进学校、武术进社区、武术进乡镇、武术进企业、武术进机关、武术进军营，使得各个阶层的人民群众都对武术有了更加深入的了解，也对武术产生了更加深厚的兴趣。此时大力推行武术段位制，势必会掀起一番波澜。
（二）武术段位制在滁州市城区小学推广的可行性分析
1.滁州市城区小学武术课程及场地设施现状
各个小学除了全校性的武术操及武术课以外还有一些学校自行组建了专业队进行专业训练及参加比赛等，除此之外各个学校还有武术兴趣班，由表1可知，有54%的学生对武术持以喜欢的态度，这就为武术段位制的开展提供了良好的人口基础。
2.滁州市城区小学学生对武术段位制兴趣情况
表2所示，在对所有喜欢武术的167位学生调查中，有56%的学生对段位制很感兴趣，37%的学生一般感兴趣，只有65%的学生不感兴趣，所以在这些学校中推行段位制是非常可行的。
3.滁州市城区小学武术师资队伍现状
如表3所示，目前就专业的师资力量来看，小学中的专职武术教师很有限，只有一个武术六段和一个武术五段，但各小学已经与滁州市武术协会、太极拳协会合作并开设武术校本课程、兴趣班。专业素质来看，滁州市武协与太极协会专业性很强，有段位制居多，其专业师资能够满足市区小学的教学。
由于武术的习练对场地的要求不高，操场、运动馆及学校的空地都可训练，各个学校都具备该条件。
（三）武术段位制在滁州市城区小学推广的制约因素分析
1.师资力量制约着武术的发展
武术是一项专业性极强的学科，师资力量的强弱是制约发展的关键因素。由表3可以看出有一半的学校中并没有专职的武术教师，教学方面不能做到统一管理，影响了武术的发展与推广。
2.教学场地制约了武术与武术段位制的正规化
武术的训练场地虽然没有特殊的要求，但是武术想走向现代化、正规化，就必须有规范的、标准的场地设施。由表3可以看出，各个学校均能满足室外的场地要求，但只有很少一部分学校拥有室内运动场地。
四、结论与建议
（一）结论
1.多数的学生对武术都是很感兴趣的，不喜欢武术的只占极少的一部分，这就说明武术在校园中的传播已经有很大的群众基础。
2.滁州市大部分的学校是没有专职的武术教师，但是市教育局、学校方面已经与滁州市武术协会、太极协会商议将引入一批专业武术师资，引领滁州市小学将武术段位制加入到校园教育中去，学校的场地设施方面基本都能满足日常训练。
3.拥有武术教师的学校中已经在实施推广段位制，并且习练武术的学生数量有明显的增加。武术段位制在滁州市小学推广的试点学校，已经将武术完全融入到校园课程中去。
（二）建议
1.滁州市小学的师资虽然与武协、太极协会等有所合作，但是毕竟不是学校在编的教师，没有统一的管理体系和教学体制，不利于长久的发展。所以各个学校要继续引入专业的在编武术教师。
2.小学中虽然拥有日常训练的场地，但是大多数学校缺乏室内训练场地和专业的武术习练场地。学校要大力推行武术段位制、要将武术正规化、长久化，就要兴建专业的场地。
3.将小学武术项目加入到省市级的运动会比赛中，让学生在武术中找到成就感。
4.由于武术段位制是由国家推行、省管、地方执行，不是所有的规定都能适合各地区。所以执行起来要根据地方特色有所改变，以适应各地的政策。