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语言文字运用作为语文学科工具性的体现，一直是高考考查的重点。2020年1月7日，教育部考试中心向社会公布了《中国高考评价体系》及其说明，其中明确规定了语文高考的必备知识，第一项就是语言文字知识。同时“语言建构与运用”作为语文学科核心素养的基础，更是体现出语言运用的重要性。因此，在新高考的背景下，语用板块的备考就显得尤为重要。研究高考的“依学设考”，充分备考，进而“以考促学”，使得学生真正获得高考需要的能力，符合高考的选拔要求。下面将通过试题分析来探究新高考语用考查的重点，同时给出相应的备考建议。
一、情境不变，考查多变
2020年的全国1、2、3卷仍然沿用了2019年的考查形式，以语段呈现，通过情境，分别考查了词语、语病、标点符号（破折号）、补写、衔接和压缩这六个能力点。试题的变化主要体现在新高考1、2卷、天津卷、浙江卷和江苏卷。
1.稳中有变，形式多样
从2019年的山东卷模拟卷开始，语用的考查就变成了1道选择题、1道填空题、1道修改题和2道简答题，考点涉及修辞手法、表达效果、补写、病句和压缩。今年的新高考全国1卷，也采用了此种形式，且考点也基本一致：破折号的用法、比喻、表达效果、病句和压缩。就此可以看出，考点集中于病句和压缩，说明语言使用的技能仍然是高考考查的重点。不同之处在于，新高考卷增加了对修辞和表达效果的考查，说明高考对于语言使用技能的要求，不仅要准确，还要表达流畅和优美。新高考卷和山东卷对语用考点的侧重，恰恰体现出这一点。题型增加了主观题，学生就很难再像做选择题那样，依据选项来猜度;而是必须对情境语段进行理解和分析，然后再将思考的结果，以准确流利的形式呈现出来。相较之前，这种方式其实增加了难度。
2.点活面广，能力升级
经过对全国三套卷、新高考两套卷和浙江天津江苏共8套卷的梳理，发现高考所涉及的知识点以及考查形式如下：
通过对比可以发现，高考对于考点的考查比较灵活且全面，不仅涉及到常见的标点符号、病句、连贯和压缩，而且对修辞和表达效果的考查有所侧重。说明语言文字是基础知识，高考更倾向让学生在情境中，正确熟练地使用语言技能，并领会语言的精妙之处。这其实是对学生的表达能力提出了更高的要求。
3.选材多样，不拘一格
2020年的全国1、2、3套卷，选择的语段依次是《介绍篆刻艺术的发展历程》（论述文）、《有氧运动于记忆的相关实验研究》（科普文）、《“天问一号”命名介绍》（新闻），涉及三类不同的文体，题材也侧重艺术与科学。
新高考卷则增加了新的文体。山东卷选择的两个语段，其一《“我”心满意足地吃门钉肉饼》，此为散文;其二是有关电子阅读的发展状况，文体是调查报告。说明高考所选用的语段不再局限为常见的论述文、科普文或者新闻，而是全面地涉及各个实用类文体甚至是文学类文体。语段的题材内容突出了与国民生活密切相关的特点，具有生活气息和社会意义。
4.主观为主，突出情境
主观为主，是指主观题的增加，如新高考1卷对病句修改放弃了选择题形式，而改为情境语段;同时还配合对修辞的考查，增加了表达效果类的题目。
倪文尖、张开在《基于高考评价体系的语文考试内容改革设计》中指出：“在考试内容改革的研究设计中，充分理解语文课程标准对具体情境和典型任务的强调，将以具体情境为试题载体并设计多样、综合、开放的典型任务，从而让考生在复杂情境、多种角度和开放空间充分展示其富有创造性的个性化的学习成果”[1]，并将这一改革，“视作语文高考有史以来最大的理论创新”[2]，可见新高考对情境的高度重视。重视情境，一则清晰地反映出高考的新导向，即能力考查为关键;二也是语言表达能力真正落到实处的体现，归根到底，语言的学习是为了使用，而生活中的语言情境都是鲜活且复杂的。因此，教师在教学及备考过程当中，应将引导学生将必备知识转化为关键能力作为重点。
二、落实基础知识，提升关键能力
新高考卷的变化，充分体现出高考命题的原则：试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。所以我们备考的重点，不再是大量知识的重复，而是如何帮助学生将语言知识转化为关键能力。
1.备考重点：关键能力
【核心价值】让学生在考查情境中得到品格之美的浸润和熏陶;彰显语文科独特的美育特质，如语言文字精炼之美，帮助学生形成正确的审美观，……养成感受美、鉴赏美、创造美的能力。
【学科素养】基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中， 充实而简明、鲜明又生动。熟悉口语和书面语表达的一般规律和不同特点
【关键能力】（二）表达能力：1.语言策略与技能。语言策略与技能是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。要求为：（1）熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形;（2）掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段;（3）能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。
【必备知识】语言文字知识。如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识等。
由此可以看出，情境是实现考查内容和考查要求的载体，而学生需要在这种特定的情境中，按要求展现出对应的语言技能，即关键能力。所以关键能力的备考是重中之重。如何将知识和考分转化为对关键能力的培养，是目前面临的新难题。
2.备考思路：重视情境
高考语文考查有四点要求：基础性、综合性、应用性和创新性，我们可以据此调整自己的备考思路。
①认真研究新高考卷，重视考试题型和考点的变化;②全面扎实地备考，依据《高考评价体系》的要求，明确语文科的定位和考查内容，以新的思路来备战高考;③有意识地将学生的必备知识转换为关键能力;④体现情境、语段的意义。这不仅是“应用性”特点的要求，更是体现语用关键能力的重要阵地，所以要予以高度重视。而如何在教学及备考的过程中，通过知识落实和结果评价，来关注学生的能力和思维素养就成为亟待解决的问题。据此笔者给出以下三点建议：首先要加强语用运用能力考查;其次，要树立“大语用”的意识，即在语用中体现阅读理解和表达能力;第三，要重视在情境下进行语言基础题的练习。
3.备考资料：真题为主
在备考阶段，建议用好今年的全国5套卷和北京天津上海浙江江苏的五套卷。特别是新高考1、2卷。今年的全国卷变化不大，但明年应该会发生变化。新高考卷可以作为变化方向的对照参考。
在备考过程中，仍然要对考点进行全面复习，如词语、病句、连贯等传统的语用知识点都需要认真准备;建议以情境类的题目为主，不建议练习没有情境的单项题目。
标点符号的运用要引起注意。今年的全国1卷和新高考1卷都涉及到了破折号的使用，说明高考对于基础语言知识的使用技能比较在意。
另外，表达效果类的题目要引起足够重视。2019年的山东模拟题考查了表达效果，2020年新高考全国1卷同样涉及到表达效果的问题，此项考查是对语言运用综合能力的考查，同时考查到学生的分析和鉴赏能力，涉及“语言建构与运用”和“审美鉴赏与创造”两方面核心素养，突出体现高考对关键能力的考查要求。
簡言之，在备考的过程中，教师需要明白考试的定位与功能、明确考查内容和考查要求，熟悉试题情境的设计意图，方能做到“以不变应万变”。
参考文献：
[1][2]倪文尖，张开.基于高考评价体系的语文考试内容改革设计[J].语文建设，2020（03）.
梁秋燕，广东省广州市第十六中学教师。张月中，广东省广州市培正中学教师。
一、情境不变，考查多变
2020年的全国1、2、3卷仍然沿用了2019年的考查形式，以语段呈现，通过情境，分别考查了词语、语病、标点符号（破折号）、补写、衔接和压缩这六个能力点。试题的变化主要体现在新高考1、2卷、天津卷、浙江卷和江苏卷。
1.稳中有变，形式多样
从2019年的山东卷模拟卷开始，语用的考查就变成了1道选择题、1道填空题、1道修改题和2道简答题，考点涉及修辞手法、表达效果、补写、病句和压缩。今年的新高考全国1卷，也采用了此种形式，且考点也基本一致：破折号的用法、比喻、表达效果、病句和压缩。就此可以看出，考点集中于病句和压缩，说明语言使用的技能仍然是高考考查的重点。不同之处在于，新高考卷增加了对修辞和表达效果的考查，说明高考对于语言使用技能的要求，不仅要准确，还要表达流畅和优美。新高考卷和山东卷对语用考点的侧重，恰恰体现出这一点。题型增加了主观题，学生就很难再像做选择题那样，依据选项来猜度;而是必须对情境语段进行理解和分析，然后再将思考的结果，以准确流利的形式呈现出来。相较之前，这种方式其实增加了难度。
2.点活面广，能力升级
经过对全国三套卷、新高考两套卷和浙江天津江苏共8套卷的梳理，发现高考所涉及的知识点以及考查形式如下：
通过对比可以发现，高考对于考点的考查比较灵活且全面，不仅涉及到常见的标点符号、病句、连贯和压缩，而且对修辞和表达效果的考查有所侧重。说明语言文字是基础知识，高考更倾向让学生在情境中，正确熟练地使用语言技能，并领会语言的精妙之处。这其实是对学生的表达能力提出了更高的要求。
3.选材多样，不拘一格
2020年的全国1、2、3套卷，选择的语段依次是《介绍篆刻艺术的发展历程》（论述文）、《有氧运动于记忆的相关实验研究》（科普文）、《“天问一号”命名介绍》（新闻），涉及三类不同的文体，题材也侧重艺术与科学。
新高考卷则增加了新的文体。山东卷选择的两个语段，其一《“我”心满意足地吃门钉肉饼》，此为散文;其二是有关电子阅读的发展状况，文体是调查报告。说明高考所选用的语段不再局限为常见的论述文、科普文或者新闻，而是全面地涉及各个实用类文体甚至是文学类文体。语段的题材内容突出了与国民生活密切相关的特点，具有生活气息和社会意义。
4.主观为主，突出情境
主观为主，是指主观题的增加，如新高考1卷对病句修改放弃了选择题形式，而改为情境语段;同时还配合对修辞的考查，增加了表达效果类的题目。
倪文尖、张开在《基于高考评价体系的语文考试内容改革设计》中指出：“在考试内容改革的研究设计中，充分理解语文课程标准对具体情境和典型任务的强调，将以具体情境为试题载体并设计多样、综合、开放的典型任务，从而让考生在复杂情境、多种角度和开放空间充分展示其富有创造性的个性化的学习成果”[1]，并将这一改革，“视作语文高考有史以来最大的理论创新”[2]，可见新高考对情境的高度重视。重视情境，一则清晰地反映出高考的新导向，即能力考查为关键;二也是语言表达能力真正落到实处的体现，归根到底，语言的学习是为了使用，而生活中的语言情境都是鲜活且复杂的。因此，教师在教学及备考过程当中，应将引导学生将必备知识转化为关键能力作为重点。
二、落实基础知识，提升关键能力
新高考卷的变化，充分体现出高考命题的原则：试卷结构和测试形式不应固化，以避免形成新的应试模式。所以我们备考的重点，不再是大量知识的重复，而是如何帮助学生将语言知识转化为关键能力。
1.备考重点：关键能力
【核心价值】让学生在考查情境中得到品格之美的浸润和熏陶;彰显语文科独特的美育特质，如语言文字精炼之美，帮助学生形成正确的审美观，……养成感受美、鉴赏美、创造美的能力。
【学科素养】基于表达目的或表达要求，充分考虑语境因素，使自己的表达目标清晰、对象明确、话题集中， 充实而简明、鲜明又生动。熟悉口语和书面语表达的一般规律和不同特点
【关键能力】（二）表达能力：1.语言策略与技能。语言策略与技能是指基于具体的语言情境，根据不同的对象和目的，进行准确、连贯、得体表达的能力。要求为：（1）熟悉国家通用语言文字中常用规范字的字音、字义和字形;（2）掌握基本的语法规范和标点符号用法、语篇衔接的常用手段，以及常用的语用规则、修辞手段;（3）能根据具体的交际对象、交际目的和交际情景，正确地遣词造句，准确地表情达意，有效完成交际任务。
【必备知识】语言文字知识。如现代汉语和古代汉语的字词句法相关知识等。
由此可以看出，情境是实现考查内容和考查要求的载体，而学生需要在这种特定的情境中，按要求展现出对应的语言技能，即关键能力。所以关键能力的备考是重中之重。如何将知识和考分转化为对关键能力的培养，是目前面临的新难题。
2.备考思路：重视情境
高考语文考查有四点要求：基础性、综合性、应用性和创新性，我们可以据此调整自己的备考思路。
①认真研究新高考卷，重视考试题型和考点的变化;②全面扎实地备考，依据《高考评价体系》的要求，明确语文科的定位和考查内容，以新的思路来备战高考;③有意识地将学生的必备知识转换为关键能力;④体现情境、语段的意义。这不仅是“应用性”特点的要求，更是体现语用关键能力的重要阵地，所以要予以高度重视。而如何在教学及备考的过程中，通过知识落实和结果评价，来关注学生的能力和思维素养就成为亟待解决的问题。据此笔者给出以下三点建议：首先要加强语用运用能力考查;其次，要树立“大语用”的意识，即在语用中体现阅读理解和表达能力;第三，要重视在情境下进行语言基础题的练习。
3.备考资料：真题为主
在备考阶段，建议用好今年的全国5套卷和北京天津上海浙江江苏的五套卷。特别是新高考1、2卷。今年的全国卷变化不大，但明年应该会发生变化。新高考卷可以作为变化方向的对照参考。
在备考过程中，仍然要对考点进行全面复习，如词语、病句、连贯等传统的语用知识点都需要认真准备;建议以情境类的题目为主，不建议练习没有情境的单项题目。
标点符号的运用要引起注意。今年的全国1卷和新高考1卷都涉及到了破折号的使用，说明高考对于基础语言知识的使用技能比较在意。
另外，表达效果类的题目要引起足够重视。2019年的山东模拟题考查了表达效果，2020年新高考全国1卷同样涉及到表达效果的问题，此项考查是对语言运用综合能力的考查，同时考查到学生的分析和鉴赏能力，涉及“语言建构与运用”和“审美鉴赏与创造”两方面核心素养，突出体现高考对关键能力的考查要求。
簡言之，在备考的过程中，教师需要明白考试的定位与功能、明确考查内容和考查要求，熟悉试题情境的设计意图，方能做到“以不变应万变”。
参考文献：
[1][2]倪文尖，张开.基于高考评价体系的语文考试内容改革设计[J].语文建设，2020（03）.
梁秋燕，广东省广州市第十六中学教师。张月中，广东省广州市培正中学教师。