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【摘要】在教学中，教师应立足于教材，开发语文教材资源，把学生个性化和所掌握的知识都转化为课程资源，促进师生间的资源共享。同时，教师既具有物质性课程资源，又具有条件性课程资源，教师本身是课程实施的基本资源。因此，如何更好地开发和利用课程资源，以便使自身的课堂效果更佳已成为重要的研究课题。
【关键词】初中语文;课程资源;开发利用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
以课堂、教材和教师作为主导是教学当中的主线。语文教学局限于学校和课堂的有限资源和时间中，往往很容易出现脱节的现象。有部分教师对于教材教纲的研读不够充足，对当代青少年的学习状况了解也不够到位，所以教材和课堂的有效衔接比较缺乏，难以对初中教学内容进行有效的开发利用。在缺乏教材和教学研究的情况下，语文教师不应屈服于命运，多就自身教学调整策略和增值自我，为教学事业做实际贡献。
一、从教材教纲上优化开发利用
教材教纲的编著也是存在不足，教师和教材的编辑对此的关注度和改善都有很大的提升空间。就如初中语文教材课本，浏览发现与现实脱节的情况有很多，很多内容重复出现。总的来说，初中语文教材风格各异，难度尚未形成。教研人员他们对初中语文教学的看法很少，报纸上与语文教学相关的文章都很少。所以，整合初中教学资源，做好衔接工作，还需要走一段漫长的路。然而，教科书的改善也是必要的，无论是哪个科目或是哪个出版社出版的教材，都会存在可以改善和进步的空间。首先，教师要有正确的观念，对待教材教纲要有自己的见解，按实际教学需求运用教学资源，对教导内容做出调整。教材教纲的编写不是为教师的工作提供固定的文件范本，只是为教师的教学提供便利。盲目从书是一种过时的语言教学观，与现今的教学观念有所违背。教材只是一个载体。它仅对教学内容作出一些基本的和书面的材料规定，具有标准化的优点。在教学中，通过教材教纲的教授让学生获取知识，展开思考，从而在情感和思想上得到感染和启发。通过不断学习，获取正确的学习方法，形成端正的学习态度和养成良好的习惯，从而提高综合性学习能力。丰富的教材资源内容，为教学的顺利实施和有序发展提供了良好的资源平台。
二、从学生上优化开發利用
学生具有丰富的个性化生活体验，奇妙多彩的思想，以及意想不到的操作和探索性。在新课程改革中，教师应努力将自己掌握的课程资源与学生提供的富有个性的课程资源整合，促进师生之间的资源共享，将掌握的信息转化为真正的资源。
（一）收集学生自有的信息，鼓励学生天马行空
学生获得信息的渠道多种多样。教师应善于利用学生身边掌握的信息和学生的兴趣爱好，通过将这些信息整合转化成有效的课程资源，以达到丰富课程内容和让学生更容易接受。例如，让学生通过调查、收集、展开讨论等途径获取信息。这样做不但可以丰富课程资源，还能充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习和主动学习的能力。语文教材资源的开发利用不应该仅仅局限于语文学科的知识。利用初中生丰富的好奇心和想象力，不断探索新的知识，这个过程中的收获往往超出了教师的预期。面对学生的新奇和幻想，教师应努力把原有的课程资源增加，在学习中整合充满丰富想象力和个性化的资源，从而形成新的课程资源。例如，在讲解《紫藤萝瀑布》时，老师让学生根据自己的喜好选择他们最喜欢的地方朗读，或大声朗诵或是自己默念。课后作业根据学生设定的范围去设置作业的内容，为学生创造自主、合作的学习机会。教师可以利用开放的家庭作业，让学生养成良好的习惯，从而促进对语言学习的探索。
（二）善于发现学生的多样性和差异性
在实际教学过程中，通过整合每个学生的个性化来作为新的课程资源。每一位学生都是一个独立存在的个体，每个个体之间的特点和差异都是存在的。不同的学生有不同的性格，因为他们受到不同的人和环境的影响。例如，一些学生具有优秀的形象思维能力，一些学生具有优秀的抽象思维能力，一些学生具有较强的表达能力一些学生具有较强的实践能力。把每个学生个体中的差异转化为教育课程资源，这是有重要价值的教育教学资源，它有助于多元化、个性化的人才。通过这种差异性教学资源的共享互动，逐渐在学生中形成合作交流和求同存异的教学过程。将学生多样化的信息整合和成果共享作为一种课程资源，在提高学生知识能力的同时培养学生的思维方式方法。因此，学生既是学习的主体，又是宝贵的资源。教师应善于运用和转化。例如，在讲授《敬畏自然》时，有些学生不清楚文章的主旨。此时，教师应鼓励学生提出自己的问题，通过学生之间的交流讨论去解决问题，从而培养和提高学生解决问题的能力。
三、从教师上优化开发利用
（一）教学观念要更新
教学资源的优化和创新利用，实际上强调了教师有效利用相关教学资源的关键在于如何优化。能否实现这一目标，主要取决于对相关资源的创新利用，以及学生在原有基础上的学习成绩和效率是否能够大大提高。因此，有必要积极推进课程改革，教师的教学观念要及时更新。通过不断挖掘和创新教材教纲外的课程资源，从而提升课程教学效率和教学质量。同时，不断积累丰富的实践教学经验，优化教学课件，重新创造这些教学资源，以确保各种资源的积极作用得到充分发挥，从而在很大程度上提高学生的学习效率。在引导学生学习《智取生辰纲》课程时，教学重点在于对学生性格特征和人格特征的分析和探索。在这方面，教师可以利用多媒体的影响为学生播放相关的场景和电影，以充分调动学生的学习积极性，但这种教学方法不一定能帮助学生理解文中的主人公的特征和教学目标的完成。
相反，如果教师选取《智取生辰纲》中的其他人物一起分析研究，让学生结合相关方法对教材中所涉及的人物进行综合分析，这种教学策略往往要求教师在准备阶段选择合适的模型人物和电影素材，为课堂教学提供便利。采用这种资源优化策略，不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以使学生对课文的内容有更深刻的理解和印象。
（二）自身素质的不断提高
语言学科涉及广泛的领域。当代的教师不单单掌握基础的专业知识，还有上知天文，下知地理、城市风俗等知识，学习古今中外，熟悉各种文体的课文教学技巧，而且要具有深刻的基本理论和教学技能，理顺教育理论和现代教育观念，掌握现代信息技术。学术研究的最新成果善于将科学研究与教学相结合。因此，语文教师的素质和认知能力的不断提高，教学观念的持续更新，都是日后教学的丰富资源。语文教师的实践和反思能力得到不断加强，在教学中学习和吸收他人的先进经验和现代教育理念。要总结和反思教学活动，不断探索，努力丰富教学。学习课程资源的最大成效，就是教师队伍的能力和素质得到有效的提升，学生也因此获得更好的教育。教师作为除了父母家人外与学生相处时间最长的人，其性格、作为都会对学生产生一定的影响，教师生活中的经验往往也会成为学生生活中的财富，这些都是潜移默化的高质量课程资源。
加强语文教学资源的优化开发和创新利用，对提高教学效果和效率，增强学生学习语文的兴趣和信心有着重要意义。在教学实践中，教师应重新开发和创新现有资源，以满足设计教学和学生认知发展的需要，实施更加灵活多样的教学策略，从而提高语文教学水平。
参考文献
[1]许灵燕. 初中语文课程资源的开发研究[J]. 学周刊，2018（9）.
[2]况其荣. 初中语文课程资源开发与利用[J]. 现代语文（教学研究版），2017（6）.
[3]陈继合. 初中语文课程资源开发与利用研究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】初中语文;课程资源;开发利用
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
以课堂、教材和教师作为主导是教学当中的主线。语文教学局限于学校和课堂的有限资源和时间中，往往很容易出现脱节的现象。有部分教师对于教材教纲的研读不够充足，对当代青少年的学习状况了解也不够到位，所以教材和课堂的有效衔接比较缺乏，难以对初中教学内容进行有效的开发利用。在缺乏教材和教学研究的情况下，语文教师不应屈服于命运，多就自身教学调整策略和增值自我，为教学事业做实际贡献。
一、从教材教纲上优化开发利用
教材教纲的编著也是存在不足，教师和教材的编辑对此的关注度和改善都有很大的提升空间。就如初中语文教材课本，浏览发现与现实脱节的情况有很多，很多内容重复出现。总的来说，初中语文教材风格各异，难度尚未形成。教研人员他们对初中语文教学的看法很少，报纸上与语文教学相关的文章都很少。所以，整合初中教学资源，做好衔接工作，还需要走一段漫长的路。然而，教科书的改善也是必要的，无论是哪个科目或是哪个出版社出版的教材，都会存在可以改善和进步的空间。首先，教师要有正确的观念，对待教材教纲要有自己的见解，按实际教学需求运用教学资源，对教导内容做出调整。教材教纲的编写不是为教师的工作提供固定的文件范本，只是为教师的教学提供便利。盲目从书是一种过时的语言教学观，与现今的教学观念有所违背。教材只是一个载体。它仅对教学内容作出一些基本的和书面的材料规定，具有标准化的优点。在教学中，通过教材教纲的教授让学生获取知识，展开思考，从而在情感和思想上得到感染和启发。通过不断学习，获取正确的学习方法，形成端正的学习态度和养成良好的习惯，从而提高综合性学习能力。丰富的教材资源内容，为教学的顺利实施和有序发展提供了良好的资源平台。
二、从学生上优化开發利用
学生具有丰富的个性化生活体验，奇妙多彩的思想，以及意想不到的操作和探索性。在新课程改革中，教师应努力将自己掌握的课程资源与学生提供的富有个性的课程资源整合，促进师生之间的资源共享，将掌握的信息转化为真正的资源。
（一）收集学生自有的信息，鼓励学生天马行空
学生获得信息的渠道多种多样。教师应善于利用学生身边掌握的信息和学生的兴趣爱好，通过将这些信息整合转化成有效的课程资源，以达到丰富课程内容和让学生更容易接受。例如，让学生通过调查、收集、展开讨论等途径获取信息。这样做不但可以丰富课程资源，还能充分调动学生的学习积极性，培养学生自主学习和主动学习的能力。语文教材资源的开发利用不应该仅仅局限于语文学科的知识。利用初中生丰富的好奇心和想象力，不断探索新的知识，这个过程中的收获往往超出了教师的预期。面对学生的新奇和幻想，教师应努力把原有的课程资源增加，在学习中整合充满丰富想象力和个性化的资源，从而形成新的课程资源。例如，在讲解《紫藤萝瀑布》时，老师让学生根据自己的喜好选择他们最喜欢的地方朗读，或大声朗诵或是自己默念。课后作业根据学生设定的范围去设置作业的内容，为学生创造自主、合作的学习机会。教师可以利用开放的家庭作业，让学生养成良好的习惯，从而促进对语言学习的探索。
（二）善于发现学生的多样性和差异性
在实际教学过程中，通过整合每个学生的个性化来作为新的课程资源。每一位学生都是一个独立存在的个体，每个个体之间的特点和差异都是存在的。不同的学生有不同的性格，因为他们受到不同的人和环境的影响。例如，一些学生具有优秀的形象思维能力，一些学生具有优秀的抽象思维能力，一些学生具有较强的表达能力一些学生具有较强的实践能力。把每个学生个体中的差异转化为教育课程资源，这是有重要价值的教育教学资源，它有助于多元化、个性化的人才。通过这种差异性教学资源的共享互动，逐渐在学生中形成合作交流和求同存异的教学过程。将学生多样化的信息整合和成果共享作为一种课程资源，在提高学生知识能力的同时培养学生的思维方式方法。因此，学生既是学习的主体，又是宝贵的资源。教师应善于运用和转化。例如，在讲授《敬畏自然》时，有些学生不清楚文章的主旨。此时，教师应鼓励学生提出自己的问题，通过学生之间的交流讨论去解决问题，从而培养和提高学生解决问题的能力。
三、从教师上优化开发利用
（一）教学观念要更新
教学资源的优化和创新利用，实际上强调了教师有效利用相关教学资源的关键在于如何优化。能否实现这一目标，主要取决于对相关资源的创新利用，以及学生在原有基础上的学习成绩和效率是否能够大大提高。因此，有必要积极推进课程改革，教师的教学观念要及时更新。通过不断挖掘和创新教材教纲外的课程资源，从而提升课程教学效率和教学质量。同时，不断积累丰富的实践教学经验，优化教学课件，重新创造这些教学资源，以确保各种资源的积极作用得到充分发挥，从而在很大程度上提高学生的学习效率。在引导学生学习《智取生辰纲》课程时，教学重点在于对学生性格特征和人格特征的分析和探索。在这方面，教师可以利用多媒体的影响为学生播放相关的场景和电影，以充分调动学生的学习积极性，但这种教学方法不一定能帮助学生理解文中的主人公的特征和教学目标的完成。
相反，如果教师选取《智取生辰纲》中的其他人物一起分析研究，让学生结合相关方法对教材中所涉及的人物进行综合分析，这种教学策略往往要求教师在准备阶段选择合适的模型人物和电影素材，为课堂教学提供便利。采用这种资源优化策略，不仅可以激发学生的学习积极性，而且可以使学生对课文的内容有更深刻的理解和印象。
（二）自身素质的不断提高
语言学科涉及广泛的领域。当代的教师不单单掌握基础的专业知识，还有上知天文，下知地理、城市风俗等知识，学习古今中外，熟悉各种文体的课文教学技巧，而且要具有深刻的基本理论和教学技能，理顺教育理论和现代教育观念，掌握现代信息技术。学术研究的最新成果善于将科学研究与教学相结合。因此，语文教师的素质和认知能力的不断提高，教学观念的持续更新，都是日后教学的丰富资源。语文教师的实践和反思能力得到不断加强，在教学中学习和吸收他人的先进经验和现代教育理念。要总结和反思教学活动，不断探索，努力丰富教学。学习课程资源的最大成效，就是教师队伍的能力和素质得到有效的提升，学生也因此获得更好的教育。教师作为除了父母家人外与学生相处时间最长的人，其性格、作为都会对学生产生一定的影响，教师生活中的经验往往也会成为学生生活中的财富，这些都是潜移默化的高质量课程资源。
加强语文教学资源的优化开发和创新利用，对提高教学效果和效率，增强学生学习语文的兴趣和信心有着重要意义。在教学实践中，教师应重新开发和创新现有资源，以满足设计教学和学生认知发展的需要，实施更加灵活多样的教学策略，从而提高语文教学水平。
参考文献
[1]许灵燕. 初中语文课程资源的开发研究[J]. 学周刊，2018（9）.
[2]况其荣. 初中语文课程资源开发与利用[J]. 现代语文（教学研究版），2017（6）.
[3]陈继合. 初中语文课程资源开发与利用研究[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2018（10）.
（编辑：龙贤东）