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爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师。”兴趣会使学生迅速进入学习的最佳状态，唤起强烈的求知欲望，有助于创新意识的培养。因此，在教学中，教师要创设情境，利用愉悦的气氛感染学生，调动学生学习的积极性、主动性，促使学生数学素质的提高。以下结合本人实践，谈几点体会。
一、营造宽松活泼的教学环境,激发学生的求知欲望
记得有位教育家说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应该设置各种问题情境，引导学生积极思维，激起学生学习数学知识的欲望，造成学生的认知冲突，使他们产生新的学习需要，从而激发学生的求知欲，调动学生的积极性。那么，如何营造宽松活泼的数学环境呢？①建立平等和谐、友好的师生关系。教师在教学中，必须放下“唯我独尊，师道尊严”的面具，主动与学生促膝交谈，耐心地倾听学生的心声，课前课后与学生一起讨论，一起商量。②创设学习氛围，增强学生学习兴趣和信心。教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。良好的课堂氛围是我们所追求的，它对于促进师生交流，润化学生个性情感具有突出的作用。课堂为学生创设，拓展了创新思维的时空领域，是学生发展个性的广阔舞台。
二、注重新课的引入，激发学生的好奇心
良好的开端是成功的一半。精彩的课堂导入能很快集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲望和学习热情，快速进入最佳的学习状态。因此，我们可以根据教学内容和学生的心理特征，通过讲故事、猜谜语、做游戏或提出一些新颖的问题等方法导入新课。
三、运用化归思维，解决实际问题
学知识的目的就是运用知识来解决实际问题。数学本身就是从生活中抽象概括出来的，学生学习数学知识后及时地组织他们走出课堂，走向生活去实践,让学生真正体会到数学在生活中无处不在，数学能解决实际生活中的许多问题，更能激发学生学习数学的兴趣。例如，教完利息这一内容后，鼓励学生把自己的零花钱存入银行，并计算一下每月利息；教完正反比例函数后，组织学生走出教室门测量大树的高度，由于学生刚学完正反比例函数知识，都知道同一时刻里竿高和影长成正比，对此学生兴趣高涨，忙了一阵子，都能根据所学知识算出大树的高度。经常性地进行数学实践活动，让学生充分体会到数学的魅力，可增强学生学习数学的兴趣。
四、联系实际，培植学习兴趣
首先，数学来源于实践，又要回到实践，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。身边熟悉的、面目可亲的事例容易引起学生学习的兴趣，从而扩大视野，真正提高学生素质。让学生通过他们熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。比如学习点到直线的概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解；在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质；从比较两个同学的高矮中引出线段长短的比较方法；关于储蓄中的利息和利息税问题，我在教材的基础上设计了几个实际生活中碰到的问题，让学生课前到银行去询问和调查，课上再让展示自己的调查成果，用实例引发学生的学习欲望，激发他们的学习兴趣。其次，教学时要善于利用数学本身的魅力，调动学生的学习积极性，继而增强学生学习数学的兴趣。比如，每个学生在去商店的时候，当遇到打八折和买100送30的情况时，可让他们自己动脑，计算如何买才会更经济、更划算。又比如，校运动会将至，请学生根据甲、乙两位运动成绩相近的跳高运动员在近期内的十次训练纪录，选出一名选手参加校运动会的跳高比赛。学生能从他们熟悉的生活经验中学习新知识，另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生的学习兴趣。
五、要尊重学生已有的知识与经验，引导其动手操作
教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。学生学习的过程是他们在教师的引导下自我建构、自我生成的过程，不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目标、教学方法。例如教学立体图形时，这一节和实际生活比较接近。我在了解学生已掌握知识的基础上，让他们自己总结、交流他们对立体图形的感受，让他们自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。这样避免了我一味地讲解，学生一味地记忆，课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
总而言之，在数学教学中重视学生学习兴趣的培养是提高课堂教学质量的关键所在。只有培养学习兴趣，才能促进学生变被动为主动，增强学习数学的信心，萌发创新的火花。然而，如何培养学生学习数学的兴趣，方法和途径是多方面的，这需要我们每一位教师去探索和研究。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师要充分利用这一阵地，采取有效手段激发学生的学习兴趣，促进学生素质的全面提高，使他们成为新世纪的合格人才。
一、营造宽松活泼的教学环境,激发学生的求知欲望
记得有位教育家说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的状态，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦。”因此，教师在组织教学时，应该设置各种问题情境，引导学生积极思维，激起学生学习数学知识的欲望，造成学生的认知冲突，使他们产生新的学习需要，从而激发学生的求知欲，调动学生的积极性。那么，如何营造宽松活泼的数学环境呢？①建立平等和谐、友好的师生关系。教师在教学中，必须放下“唯我独尊，师道尊严”的面具，主动与学生促膝交谈，耐心地倾听学生的心声，课前课后与学生一起讨论，一起商量。②创设学习氛围，增强学生学习兴趣和信心。教学过程不仅是知识传授的过程，也是师生情感交流的过程。良好的课堂氛围是我们所追求的，它对于促进师生交流，润化学生个性情感具有突出的作用。课堂为学生创设，拓展了创新思维的时空领域，是学生发展个性的广阔舞台。
二、注重新课的引入，激发学生的好奇心
良好的开端是成功的一半。精彩的课堂导入能很快集中学生的注意力，引发学生的学习兴趣，使其产生强烈的求知欲望和学习热情，快速进入最佳的学习状态。因此，我们可以根据教学内容和学生的心理特征，通过讲故事、猜谜语、做游戏或提出一些新颖的问题等方法导入新课。
三、运用化归思维，解决实际问题
学知识的目的就是运用知识来解决实际问题。数学本身就是从生活中抽象概括出来的，学生学习数学知识后及时地组织他们走出课堂，走向生活去实践,让学生真正体会到数学在生活中无处不在，数学能解决实际生活中的许多问题，更能激发学生学习数学的兴趣。例如，教完利息这一内容后，鼓励学生把自己的零花钱存入银行，并计算一下每月利息；教完正反比例函数后，组织学生走出教室门测量大树的高度，由于学生刚学完正反比例函数知识，都知道同一时刻里竿高和影长成正比，对此学生兴趣高涨，忙了一阵子，都能根据所学知识算出大树的高度。经常性地进行数学实践活动，让学生充分体会到数学的魅力，可增强学生学习数学的兴趣。
四、联系实际，培植学习兴趣
首先，数学来源于实践，又要回到实践，学生喜欢学一些与实际生活有关的数学知识。身边熟悉的、面目可亲的事例容易引起学生学习的兴趣，从而扩大视野，真正提高学生素质。让学生通过他们熟悉的实际问题抽象出数学概念，感悟新知识。比如学习点到直线的概念时，可以用熟悉的立定跳远的例子来理解；在不等式中用学生熟悉的天平说明等式和不等式的性质；从比较两个同学的高矮中引出线段长短的比较方法；关于储蓄中的利息和利息税问题，我在教材的基础上设计了几个实际生活中碰到的问题，让学生课前到银行去询问和调查，课上再让展示自己的调查成果，用实例引发学生的学习欲望，激发他们的学习兴趣。其次，教学时要善于利用数学本身的魅力，调动学生的学习积极性，继而增强学生学习数学的兴趣。比如，每个学生在去商店的时候，当遇到打八折和买100送30的情况时，可让他们自己动脑，计算如何买才会更经济、更划算。又比如，校运动会将至，请学生根据甲、乙两位运动成绩相近的跳高运动员在近期内的十次训练纪录，选出一名选手参加校运动会的跳高比赛。学生能从他们熟悉的生活经验中学习新知识，另一方面也培养他们把数学知识应用到实践的意识，使学生切实体验到身边有数学，用数学可以解决生活中的实际问题，从而对数学产生亲切感，增强了学生的学习兴趣。
五、要尊重学生已有的知识与经验，引导其动手操作
教学活动必须建立在学生的认识发展水平和已有的知识经验基础之上。学生学习的过程是他们在教师的引导下自我建构、自我生成的过程，不是简单被动地接受信息，而是对外部信息进行主动地选择、加工和处理，从而获得知识。学习的过程是自我生成的过程，这种生成是他人无法取代的，是由内向外的生长，而不是由外向内的灌输，其基础是学生原有的知识和经验。我在教学中始终注意从学生已有的知识和经验出发，了解他们已知的，分析他们未知的，有针对性地设计教学目标、教学方法。例如教学立体图形时，这一节和实际生活比较接近。我在了解学生已掌握知识的基础上，让他们自己总结、交流他们对立体图形的感受，让他们自己动手制作熟悉的立体图形，并根据自己的想象利用丰富图形构造生活实景。这样避免了我一味地讲解，学生一味地记忆，课堂气氛非常活跃，学生在轻松的学习氛围中掌握了知识。
总而言之，在数学教学中重视学生学习兴趣的培养是提高课堂教学质量的关键所在。只有培养学习兴趣，才能促进学生变被动为主动，增强学习数学的信心，萌发创新的火花。然而，如何培养学生学习数学的兴趣，方法和途径是多方面的，这需要我们每一位教师去探索和研究。课堂教学是实施素质教育的主渠道，教师要充分利用这一阵地，采取有效手段激发学生的学习兴趣，促进学生素质的全面提高，使他们成为新世纪的合格人才。