【摘 要】
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目的探讨CP、PBL、CP与PBL双轨教学模式在儿科住院医师规范化培训教学中应用的优缺点。方法将24名参加规范化培训的儿科住院医师随机分为3组,每组8人,分别接受3种不同的教学
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目的探讨CP、PBL、CP与PBL双轨教学模式在儿科住院医师规范化培训教学中应用的优缺点。方法将24名参加规范化培训的儿科住院医师随机分为3组,每组8人,分别接受3种不同的教学模式,比较3组规培医师考试成绩和对各自所采用教学模式的满意度。结果 3组规培医师在理论笔试、医学人文方面的成绩比较,无显著性差异（P〉0.05）;但在病史采集、临床操作、病例分析方面,CP与PBL双轨教学组的成绩明显高于其他两组（P〈0.05）,且综合成绩也高于其他两组（P〈0.01）。3组规培医师在教学内容、教学方法、教学手段、课
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