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随着课程改革的深入，教师对教学方式、方法进行不断地探索、改革与创新，对自身提出了实施高效课堂的要求，教学效果明显提高。但是对教学的另一环节——课外作业，却没有真正做到改革创新。虽然可能一些教师对作业编制采用精选精编的方式，但依然与新课程理念相违背，主要表现为：形式单一;书面作业多，口头作业少;作业不注重语言的运用;评价只重视结果，不关注过程;而且作业都是由教师布置，学生只有被动接受。以上种种与新课程理念及当前的减负背景相悖。针对上述存在的问题，教师应更新观念，改变作业形式、评价方式，提高对作业的认识，并探索改革出路。
利用信息技术，创新课外作业
随着科技的发展，高科技产品如同“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。在电脑、网络、微信普及的今天，特别是随着手持移动数码产品和无线网络的广泛应用，作为英语教师应紧跟时代的步伐，充分利用这些高科技产品来布置作业。
制作微视频，培养学生自主学习的能力 微视频即微型视频课例，指的是教师就某个知识点（重点、难点、疑点）开展精彩讲解，并把它录下来，制作成视频，供学生预习、自主学习使用。微课，由于时间只有5分钟至8分钟左右，所以制作微视频时，一定要高质量，重点突出，言简意赅，内容简练，讲解清晰。如在外研版七年级下册Module 3 Making plans这模块中，制作视频。
Step1：由一般现在时引出一般将来时？What do you do at the weekend？ I often read books and sometimes I listen to music. I am going to have a picnic at the weekend. 提供在电影院图片I’m going to see a movie on Sunday morning. 在弹钢琴图片I’m going to play the piano on Sunday afternoon？
Step2：提供同学的照片及短语：Lily： watch TV;Tom： go over lessons;David and Li Lei： play basketball. Make the sentences： “Lily is going to watch TV at the weekend. David and Li Lei are going to play basketball at the weekend.”
Step3：你能总结一般将来时的构成吗？be（is/ am/ are/） going to do.
Step4：Exercise：
1.Tomorrow Wang Fang （sweep）.
2.They （climb） the mountain next week.
3.I often （do） my homework at night.
Step5：Make a survey ：Ask your parents’ plans for the weekend？
What is your father going to do on Saturday morning？…
Report： My father is going to …on Saturday morning.
Step6：Make a plan for May Day.
把以上内容制作成视频，现在几乎每家每户都有电脑，学生可以把微视频带回家，预习下一节课的内容。这样的作业新颖且能突破限制，英语学困生对于不懂之处可以反复观看。这样的作业有利于因材施教，促进学生整体发展，同时培养了学生的自主学习能力，为今后继续学习英语奠定基础。
观看影视、TED视频，丰富作业形式 影视作品、TED视频是学生学习地道英语的重要载体，利用经典影视作品不仅能了解外国文化知识，体会中外文化差异，形成跨文化意识，而且能提高学生的听力水平，激发学生学习英语的兴趣。如在学外研版九年级上册Module 4 Home alone和Module 7 Great books时，可以让学生们观看英文版的《Home alone》《The adventures of Tom Sawyer》这两部影片，这类作业学生当然欣然接受，乐此不疲。在看了根据Mark Twain的同名作品改编的《The adventures of Tom Sawyer》时，学生主动提议要看Mark Twain的另一部影片《One Million Pound》。英语教师平时多看一些英语影片，看到经典的，就可推荐给学生，让学生利用节假日在家观看这些英文版影片。最近TED视频也受许多学生及高层次家长所喜爱，TED视频演讲者横跨各个领域，涉及课程标准的大多数话题，课余时让学生观看这些视频，能提高英语理解能力，丰富知识，明确今后的学习方向。
利用智能手机、电脑，加强朗读作业 现在手机功能日新月异，可以利用手机免费录音通话功能，让学生把朗读内容通过wechat（微信），把朗读录音发到笔者的手机上面。这样作业把部分学生的“哑巴英语”坏毛病改正过来，提升了他们的口语水平。如果家里手机没有这项功能，也可以利用电脑的录音功能进行录音，然后发送到老师的QQ上。通过实践发现，学生对此项作业非常热衷，有的学生为了取得较好的语音朗读语调，反复听课文录音，反复朗读，直到自己满意为止。通过这一方法，学生语音提高很快，有些学生的录音听起来很有“洋味”。这样的朗读作业效果明显，学生听说能力有了明显提升。
创新设计作业，开发学生潜能
每个学生都有自己的学习方式、个性和优势，他们的学习需要、学习风格、思考方式各有不同。教师要以此来设计作业，让他们充当不同的角色，给他们提供展示的舞台。 设计师 新课程标准指出，英语课程承担着发展学生思维和创新能力的任务。因此在作业设计方面，应从培养学生思维能力和创新能力出发，注重作业的开放性和自主性。如上了shopping模块，可让学生为商店设计商品广告。在感恩节，除教育学生应学会感恩，要有一颗感恩的心之外，让学生给身边的人制作感恩节卡片，写上“On this special day， best wishes for you ！”“ Thanks， Mum！ I love you so much.”以表达感激之情。在双休日，让学生制作英文手抄报也是一个好选择，这一作业能让空间视觉能力强的学生展示其绘画才能，同时激发学生的创新思维。
演说家 义务教育阶段英语课程承担着发展学生基本的英语听、说、读、写技能，那么每天课前三分钟让学生作Daily speeches、Daily report、Tell stories等活动，对于提高基本技能很有好处。传统作业都是由教师布置作业，学生缺乏主动权，所以完成作业积极性不高。教师不如把主动权交给学生，让学生自己选择演讲的内容，学生为了这三分钟，会准备各方面的话题，参与积极性很高，课前三分钟演讲也培养学生用英语记日记的习惯，这项活动可谓一举多得，让想象力丰富、有创新才能、擅长言辞的学生获得成功的喜悦。
表演者 现行教材有许多内容是对话剧本，课堂上应该给学生表现机会，让学生模仿教材内容，自编情节、扮演角色都是很好的语言运用的方式。除此以外，还可以开展英语歌曲比赛、英语短剧比赛、激发学生的创新精神和实践能力，让有表演天赋学生的个性得以张扬。
小蜜蜂 语言学习需要大量的阅读，阅读是英语教学的重要组成部分，在整个教学中起着至关重要作用。因此在课外作业中要引导学生进行广泛阅读，提高学生获取信息、处理信息能力，平时推荐学生阅读《21世纪英语报》《上海学生英文报》《新概念英语》、英文版外国短篇名著，同时教育学生要做有心人，对好词好句进行积累，做辛勤的“小蜜蜂”。
除了以上作业外，一定要引导学生学会运用语言。如在家与爸爸妈妈对话，先用英语问答，同学之间打电话、QQ聊天用英语对话;还可走入中国小商品市场与外商聊天，做义务导购员，把课堂上学到的内容运用到生活中去，真正体现了语言源于生活，并为生活服务。
提高作业有效性
对于学生的作业，教师应掌握其反馈信息与教学目标、教学效益作对比，检测学生学习效果，及时分析和反思。同时，坚持以人为本理念，指导学生参与到评价中来，通过自我评价、同伴评价对自己的学习进行诊断，以提高学习效果。在视频的自学中，让学生发现问题、提出问题，观看影视作品让学生来说说对其印象最深刻的场景或对白。在朗读作业中，播放学生录音片段，让学生选出最佳播音员。另外在教室里布置展板，把学生设计新颖的卡片、手抄报贴在上面，展板上也可展示学生优秀作文、好词好句欣赏等。对于那些表现突出的学生颁发表扬卡，让学生不断获得成功感受，体会学习英语乐趣。
结束语
新课程视野下，英语教师应紧跟日新月异的时代步伐，并走在教学改革前沿，用敏锐的头脑设计引发学生兴奋点、激起学生兴趣。教师布置类型丰富的作业，同时既要注重语言知识训练，也要注重语言综合能力的培养，提高学生的学习能力、思维能力和创新能力。
参考文献
[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）
[2]陈向东.网络视频公开课在基础教育中的应用[J].现代远距离教育，2013（3）
[3]熊丙奇.教育的挑战：别忘了教育是什么[M].上海：华东师范大学出版社，2012
[4]王少非.课堂评价[M].上海：华东师范大学出版社，2013
（作者单位：浙江省义乌市佛堂镇初级中学）
利用信息技术，创新课外作业
随着科技的发展，高科技产品如同“旧时王谢堂前燕，飞入寻常百姓家”。在电脑、网络、微信普及的今天，特别是随着手持移动数码产品和无线网络的广泛应用，作为英语教师应紧跟时代的步伐，充分利用这些高科技产品来布置作业。
制作微视频，培养学生自主学习的能力 微视频即微型视频课例，指的是教师就某个知识点（重点、难点、疑点）开展精彩讲解，并把它录下来，制作成视频，供学生预习、自主学习使用。微课，由于时间只有5分钟至8分钟左右，所以制作微视频时，一定要高质量，重点突出，言简意赅，内容简练，讲解清晰。如在外研版七年级下册Module 3 Making plans这模块中，制作视频。
Step1：由一般现在时引出一般将来时？What do you do at the weekend？ I often read books and sometimes I listen to music. I am going to have a picnic at the weekend. 提供在电影院图片I’m going to see a movie on Sunday morning. 在弹钢琴图片I’m going to play the piano on Sunday afternoon？
Step2：提供同学的照片及短语：Lily： watch TV;Tom： go over lessons;David and Li Lei： play basketball. Make the sentences： “Lily is going to watch TV at the weekend. David and Li Lei are going to play basketball at the weekend.”
Step3：你能总结一般将来时的构成吗？be（is/ am/ are/） going to do.
Step4：Exercise：
1.Tomorrow Wang Fang （sweep）.
2.They （climb） the mountain next week.
3.I often （do） my homework at night.
Step5：Make a survey ：Ask your parents’ plans for the weekend？
What is your father going to do on Saturday morning？…
Report： My father is going to …on Saturday morning.
Step6：Make a plan for May Day.
把以上内容制作成视频，现在几乎每家每户都有电脑，学生可以把微视频带回家，预习下一节课的内容。这样的作业新颖且能突破限制，英语学困生对于不懂之处可以反复观看。这样的作业有利于因材施教，促进学生整体发展，同时培养了学生的自主学习能力，为今后继续学习英语奠定基础。
观看影视、TED视频，丰富作业形式 影视作品、TED视频是学生学习地道英语的重要载体，利用经典影视作品不仅能了解外国文化知识，体会中外文化差异，形成跨文化意识，而且能提高学生的听力水平，激发学生学习英语的兴趣。如在学外研版九年级上册Module 4 Home alone和Module 7 Great books时，可以让学生们观看英文版的《Home alone》《The adventures of Tom Sawyer》这两部影片，这类作业学生当然欣然接受，乐此不疲。在看了根据Mark Twain的同名作品改编的《The adventures of Tom Sawyer》时，学生主动提议要看Mark Twain的另一部影片《One Million Pound》。英语教师平时多看一些英语影片，看到经典的，就可推荐给学生，让学生利用节假日在家观看这些英文版影片。最近TED视频也受许多学生及高层次家长所喜爱，TED视频演讲者横跨各个领域，涉及课程标准的大多数话题，课余时让学生观看这些视频，能提高英语理解能力，丰富知识，明确今后的学习方向。
利用智能手机、电脑，加强朗读作业 现在手机功能日新月异，可以利用手机免费录音通话功能，让学生把朗读内容通过wechat（微信），把朗读录音发到笔者的手机上面。这样作业把部分学生的“哑巴英语”坏毛病改正过来，提升了他们的口语水平。如果家里手机没有这项功能，也可以利用电脑的录音功能进行录音，然后发送到老师的QQ上。通过实践发现，学生对此项作业非常热衷，有的学生为了取得较好的语音朗读语调，反复听课文录音，反复朗读，直到自己满意为止。通过这一方法，学生语音提高很快，有些学生的录音听起来很有“洋味”。这样的朗读作业效果明显，学生听说能力有了明显提升。
创新设计作业，开发学生潜能
每个学生都有自己的学习方式、个性和优势，他们的学习需要、学习风格、思考方式各有不同。教师要以此来设计作业，让他们充当不同的角色，给他们提供展示的舞台。 设计师 新课程标准指出，英语课程承担着发展学生思维和创新能力的任务。因此在作业设计方面，应从培养学生思维能力和创新能力出发，注重作业的开放性和自主性。如上了shopping模块，可让学生为商店设计商品广告。在感恩节，除教育学生应学会感恩，要有一颗感恩的心之外，让学生给身边的人制作感恩节卡片，写上“On this special day， best wishes for you ！”“ Thanks， Mum！ I love you so much.”以表达感激之情。在双休日，让学生制作英文手抄报也是一个好选择，这一作业能让空间视觉能力强的学生展示其绘画才能，同时激发学生的创新思维。
演说家 义务教育阶段英语课程承担着发展学生基本的英语听、说、读、写技能，那么每天课前三分钟让学生作Daily speeches、Daily report、Tell stories等活动，对于提高基本技能很有好处。传统作业都是由教师布置作业，学生缺乏主动权，所以完成作业积极性不高。教师不如把主动权交给学生，让学生自己选择演讲的内容，学生为了这三分钟，会准备各方面的话题，参与积极性很高，课前三分钟演讲也培养学生用英语记日记的习惯，这项活动可谓一举多得，让想象力丰富、有创新才能、擅长言辞的学生获得成功的喜悦。
表演者 现行教材有许多内容是对话剧本，课堂上应该给学生表现机会，让学生模仿教材内容，自编情节、扮演角色都是很好的语言运用的方式。除此以外，还可以开展英语歌曲比赛、英语短剧比赛、激发学生的创新精神和实践能力，让有表演天赋学生的个性得以张扬。
小蜜蜂 语言学习需要大量的阅读，阅读是英语教学的重要组成部分，在整个教学中起着至关重要作用。因此在课外作业中要引导学生进行广泛阅读，提高学生获取信息、处理信息能力，平时推荐学生阅读《21世纪英语报》《上海学生英文报》《新概念英语》、英文版外国短篇名著，同时教育学生要做有心人，对好词好句进行积累，做辛勤的“小蜜蜂”。
除了以上作业外，一定要引导学生学会运用语言。如在家与爸爸妈妈对话，先用英语问答，同学之间打电话、QQ聊天用英语对话;还可走入中国小商品市场与外商聊天，做义务导购员，把课堂上学到的内容运用到生活中去，真正体现了语言源于生活，并为生活服务。
提高作业有效性
对于学生的作业，教师应掌握其反馈信息与教学目标、教学效益作对比，检测学生学习效果，及时分析和反思。同时，坚持以人为本理念，指导学生参与到评价中来，通过自我评价、同伴评价对自己的学习进行诊断，以提高学习效果。在视频的自学中，让学生发现问题、提出问题，观看影视作品让学生来说说对其印象最深刻的场景或对白。在朗读作业中，播放学生录音片段，让学生选出最佳播音员。另外在教室里布置展板，把学生设计新颖的卡片、手抄报贴在上面，展板上也可展示学生优秀作文、好词好句欣赏等。对于那些表现突出的学生颁发表扬卡，让学生不断获得成功感受，体会学习英语乐趣。
结束语
新课程视野下，英语教师应紧跟日新月异的时代步伐，并走在教学改革前沿，用敏锐的头脑设计引发学生兴奋点、激起学生兴趣。教师布置类型丰富的作业，同时既要注重语言知识训练，也要注重语言综合能力的培养，提高学生的学习能力、思维能力和创新能力。
参考文献
[1]胡铁生.中小学微课建设与应用难点问题透析[J].中小学信息技术教育，2013（4）
[2]陈向东.网络视频公开课在基础教育中的应用[J].现代远距离教育，2013（3）
[3]熊丙奇.教育的挑战：别忘了教育是什么[M].上海：华东师范大学出版社，2012
[4]王少非.课堂评价[M].上海：华东师范大学出版社，2013
（作者单位：浙江省义乌市佛堂镇初级中学）