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【摘要】：新课改下的小学教学管理中，必须要强调德育教育的重要性，每一位教师也都应当秉承“以人为本、以生为本、着眼未来”的理念，来进行因材施教的各项管理工作。通过对小学生的心理认知与个体差异来实现有效的德育教育工作推进，以此来为每一名小学生的未来发展奠定基础、保驾护航。
【关键词】：小学教学管理 德育教育 研究
随着新时期下未成年人思想道德教育建设的不断推进，党中央更是站在了宏观的角度与全局发展的高度来对各项教育事业进行推进。在这种环境下，每一名小学教育工作者更是要强调德育教育工作在教学管理中的重要地位，通过有效引导来让德育工作以一种良性循环的方式来发挥其最大的功效。
一、扭转思想、强化创新
传统小学教学管理过程中，仅仅是通过一本教材、一张黑板来对德育学习进行渗透，这种教学管理理念会将教育工作者的思想产生一种局限性，同时也会对教育工作者的课堂教育观念认知产生错误的引导。在这种局面下，新课改下的教学管理必须要通过对德育教育的融合，来对传统的“填鸭式”授课法进行逐渐取缔。特别是在高度提倡素质教育的今天，中国的大教学管理中同样也需要从转变教师思想和认知入手，通过多种多样的教育手段来对相关的德育教育工作进行不断推进和创新，最终将德育认识教育渗透在学生的心里和日常的教学管理当中，最大意义上发挥德育养德的长效性。
二、强调小学教学管理中德育教育的重要性
小学阶段的小学教学管理中，必须要强调德育教育的重要性，同时也要将其作为日常授课的重点进行推进，这是因为小学阶段的学生们思想、认识水平正处于一个萌芽状态，一切负面、消极的思想态度都会对他们有效的心灵产生影响。同时在教学管理的过程中，每一名教育工作者同样也因当将德育教育的认知向向学生及其家长进行传递，让每一名家长都能够从传统的“分本位”、“应试教育”中挣脱出来，与校方、教师一道做好小学教学管理中的德育教育工作渗透，为日后学生的未来发展与成功奠定基础。
三、强调理论与实践的高度融合
小学阶段的孩子们由于思想认知有限，如果仅仅是通过书本、板书的方式来进行德育理念灌输，那么学生不仅会一头雾水、同时也无法将德育教育工作在日常学习重点重要性进行真正领悟。所以每一名科任教师必须要强调理论与实践的重要性，通过多元化的教育手段来实现理论与实践的高度融合。例如对于中年级、高年级的小学语文教学中，教师便可以通过对课本上的一些抗日战争故事渗透德育教育，并结合课余时间组织学生走進社会来实现德育教学的社会实践，通过服务孤寡老人、打扫军烈属院子、与养老院五保户人员进行沟通交流等方式来将尊老的德育美德进行实践应用；而对于低年级的小学生，学校方面则是可以利用一些课余时间以邀请老红军、老革命走进小学校园的方式来为孩子们讲述一些长征路上的故事，从而激发小学生们热爱祖国、热爱和平的美好品德，从而在幼小的心灵中树立伟大的理想，通过好好学习、不断提升个人修养和综合能力来为党和人民作出更多的贡献而努力奋斗。
除此以外，日常教育管理的过程中，还应当重视在《主题班会》等平台上开展德育教育的实践工作，在教育管理的过程中可以以班级、年纪为单位来进行“校内德育教育演讲比赛”、“课堂趣味问答”等互动，以此来来激发学生对于德育学习的兴趣，从而最大程度上帮助学生在日常教育管理的过程中强德育理论学习与实践进行拉近，同时也强调学生与学生之间、学生与教师之间的关系紧密度，为最终形成良好的德育校风而努力。相信只有这样，新时期下的小学生才能够在日常的教育管理过程中，对德育教育的引领下的“美与丑”、“善与恶”进行辨别，也更加强调在日常学习与生活中以一种和谐共处、互相尊重、互相帮助的方式来实现价值观、社会观的建立，真正的将教育管理中的德育教育提升到一定的高度上来，成为学校教育工作中的重要环节，为学生跟上时代发展而奠定基础。
四、摆脱传统说教手段、开展新颖德育教育
作为自然生活的沉淀和积累，人的思想道德品质形成会直接影响到人的德育发展水平。特别是在新形势下的小学德育教育中，仅凭教师的“一言堂”或者“填鸭式”教育手段已经无法满足学生的需求，同时也不符合新课改下的教育发展理念。所以在这种环境下教师必须要对传统的教育手段进行摒弃、通过另辟蹊径来寻求更为新颖的教育管理方式。例如在每周一的升旗仪式上，学校不妨设立“优秀少先队员嘉奖”、“国旗下讲话”、“历史上的今天”等方式来让学生们更多的对身边的榜样力量产生认识与模仿欲望，另一方面也是要通过这个神圣的时机来向学生渗透一种爱国主义德育培养，将伟大的情怀转变为日常生活中的一个构成部分。
除此以外，小学教学管理过程中，还应当通过转变教学思想，来鼓励学生通过摆脱课堂束缚，实现对道德、伦理的认知。例如在生活技能教学过程中，在母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日来临之际，学校不妨通过举办“妈妈您辛苦了”、“爸爸请听我说”、“烛光里的老师”等主题的演讲比赛、绘画比赛，来将内心的感恩之情进行描述和展现，在丰富多样的实践活动中不仅提升了个人的德育思想认知，同时也强化了小学阶段的学生教育管理，不仅净化了学生幼小的心灵，同时也为他们日后步入社会、参与社会奠定基础。
结论
综上所述，小学教育管理中渗透德育教育并不是一件一劳永逸的事情，不仅需要每一名教师的辛勤劳作，同时也需要家庭乃至全社会的共同努力。但每一名教育管理工作者都应当认识到这个过程的漫长性、与艰难性，同时也希望每一名新时期下的小学教育管理工作者都能够以一种滴水穿石的毅力和与时俱进的学习态度，在实践中不断探索与研究，充分结合时代特点与学生个体差异水平来制定出多元化的德育教育手段而努力奋斗，也只有这样我国的小学教育管理中的德育教育才能够迈向一个全新的台阶，为整个国民素质的提升提供保障。
【参考文献】
【1】寇勇. 浅析小学教育管理中的德育教育[J]. 中国校外教育， 2017（4）：18-19.
【2】周庭文. 浅析关于小学管理中的德育教育和安全管理问题研究[J]. 教育科学：全文版， 2016（12）：00277-00277.
【3】贵超红. 浅析以目标为导向的小学低年级德育教育的PDCA管理方式[J]. 才智， 2017（22）.
【4】李选辉. 关于农村小学管理中德育和安全管理的问题研究[J]. 当代教育实践与教育研究：电子版， 2016（2）：86-86.
【关键词】：小学教学管理 德育教育 研究
随着新时期下未成年人思想道德教育建设的不断推进，党中央更是站在了宏观的角度与全局发展的高度来对各项教育事业进行推进。在这种环境下，每一名小学教育工作者更是要强调德育教育工作在教学管理中的重要地位，通过有效引导来让德育工作以一种良性循环的方式来发挥其最大的功效。
一、扭转思想、强化创新
传统小学教学管理过程中，仅仅是通过一本教材、一张黑板来对德育学习进行渗透，这种教学管理理念会将教育工作者的思想产生一种局限性，同时也会对教育工作者的课堂教育观念认知产生错误的引导。在这种局面下，新课改下的教学管理必须要通过对德育教育的融合，来对传统的“填鸭式”授课法进行逐渐取缔。特别是在高度提倡素质教育的今天，中国的大教学管理中同样也需要从转变教师思想和认知入手，通过多种多样的教育手段来对相关的德育教育工作进行不断推进和创新，最终将德育认识教育渗透在学生的心里和日常的教学管理当中，最大意义上发挥德育养德的长效性。
二、强调小学教学管理中德育教育的重要性
小学阶段的小学教学管理中，必须要强调德育教育的重要性，同时也要将其作为日常授课的重点进行推进，这是因为小学阶段的学生们思想、认识水平正处于一个萌芽状态，一切负面、消极的思想态度都会对他们有效的心灵产生影响。同时在教学管理的过程中，每一名教育工作者同样也因当将德育教育的认知向向学生及其家长进行传递，让每一名家长都能够从传统的“分本位”、“应试教育”中挣脱出来，与校方、教师一道做好小学教学管理中的德育教育工作渗透，为日后学生的未来发展与成功奠定基础。
三、强调理论与实践的高度融合
小学阶段的孩子们由于思想认知有限，如果仅仅是通过书本、板书的方式来进行德育理念灌输，那么学生不仅会一头雾水、同时也无法将德育教育工作在日常学习重点重要性进行真正领悟。所以每一名科任教师必须要强调理论与实践的重要性，通过多元化的教育手段来实现理论与实践的高度融合。例如对于中年级、高年级的小学语文教学中，教师便可以通过对课本上的一些抗日战争故事渗透德育教育，并结合课余时间组织学生走進社会来实现德育教学的社会实践，通过服务孤寡老人、打扫军烈属院子、与养老院五保户人员进行沟通交流等方式来将尊老的德育美德进行实践应用；而对于低年级的小学生，学校方面则是可以利用一些课余时间以邀请老红军、老革命走进小学校园的方式来为孩子们讲述一些长征路上的故事，从而激发小学生们热爱祖国、热爱和平的美好品德，从而在幼小的心灵中树立伟大的理想，通过好好学习、不断提升个人修养和综合能力来为党和人民作出更多的贡献而努力奋斗。
除此以外，日常教育管理的过程中，还应当重视在《主题班会》等平台上开展德育教育的实践工作，在教育管理的过程中可以以班级、年纪为单位来进行“校内德育教育演讲比赛”、“课堂趣味问答”等互动，以此来来激发学生对于德育学习的兴趣，从而最大程度上帮助学生在日常教育管理的过程中强德育理论学习与实践进行拉近，同时也强调学生与学生之间、学生与教师之间的关系紧密度，为最终形成良好的德育校风而努力。相信只有这样，新时期下的小学生才能够在日常的教育管理过程中，对德育教育的引领下的“美与丑”、“善与恶”进行辨别，也更加强调在日常学习与生活中以一种和谐共处、互相尊重、互相帮助的方式来实现价值观、社会观的建立，真正的将教育管理中的德育教育提升到一定的高度上来，成为学校教育工作中的重要环节，为学生跟上时代发展而奠定基础。
四、摆脱传统说教手段、开展新颖德育教育
作为自然生活的沉淀和积累，人的思想道德品质形成会直接影响到人的德育发展水平。特别是在新形势下的小学德育教育中，仅凭教师的“一言堂”或者“填鸭式”教育手段已经无法满足学生的需求，同时也不符合新课改下的教育发展理念。所以在这种环境下教师必须要对传统的教育手段进行摒弃、通过另辟蹊径来寻求更为新颖的教育管理方式。例如在每周一的升旗仪式上，学校不妨设立“优秀少先队员嘉奖”、“国旗下讲话”、“历史上的今天”等方式来让学生们更多的对身边的榜样力量产生认识与模仿欲望，另一方面也是要通过这个神圣的时机来向学生渗透一种爱国主义德育培养，将伟大的情怀转变为日常生活中的一个构成部分。
除此以外，小学教学管理过程中，还应当通过转变教学思想，来鼓励学生通过摆脱课堂束缚，实现对道德、伦理的认知。例如在生活技能教学过程中，在母亲节、父亲节、教师节、重阳节等节日来临之际，学校不妨通过举办“妈妈您辛苦了”、“爸爸请听我说”、“烛光里的老师”等主题的演讲比赛、绘画比赛，来将内心的感恩之情进行描述和展现，在丰富多样的实践活动中不仅提升了个人的德育思想认知，同时也强化了小学阶段的学生教育管理，不仅净化了学生幼小的心灵，同时也为他们日后步入社会、参与社会奠定基础。
结论
综上所述，小学教育管理中渗透德育教育并不是一件一劳永逸的事情，不仅需要每一名教师的辛勤劳作，同时也需要家庭乃至全社会的共同努力。但每一名教育管理工作者都应当认识到这个过程的漫长性、与艰难性，同时也希望每一名新时期下的小学教育管理工作者都能够以一种滴水穿石的毅力和与时俱进的学习态度，在实践中不断探索与研究，充分结合时代特点与学生个体差异水平来制定出多元化的德育教育手段而努力奋斗，也只有这样我国的小学教育管理中的德育教育才能够迈向一个全新的台阶，为整个国民素质的提升提供保障。
【参考文献】
【1】寇勇. 浅析小学教育管理中的德育教育[J]. 中国校外教育， 2017（4）：18-19.
【2】周庭文. 浅析关于小学管理中的德育教育和安全管理问题研究[J]. 教育科学：全文版， 2016（12）：00277-00277.
【3】贵超红. 浅析以目标为导向的小学低年级德育教育的PDCA管理方式[J]. 才智， 2017（22）.
【4】李选辉. 关于农村小学管理中德育和安全管理的问题研究[J]. 当代教育实践与教育研究：电子版， 2016（2）：86-86.