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摘 要：缄默知识是一种自己获得的，很难明确其意且无法表达清楚地一种不明确的，不规则的知识。在物理学教学中具有重要的作用，教师在教学过程中要学会进一步对其挖掘，特别是物理知识的概念化和其中蕴含规则的缄默知识，以及教材插图，教材习题以及例题探索之中蕴含的缄默知识。学会引导学生运用缄默知识对物理学进行进一步的探究，使学生能够更好地学习到物理蕴含的特殊规则，并在学习过程将缄默知识进行内外化分析，提高学习效率，从而提高教师的教学效率，以达到促进学生物理学习的健康态度。
关键词：缄默知识 初中物理 物理教学 应用探究
1 引言
初中物理是学生开始另一阶段学生生涯所接触的一门新兴的学科。对于他们来说，这一门学科在某些方面是难以理解的，虽然生活中到处都充满着物理学的知识，但是他们并不知道其中所隐含的学术性知识。物理教学是一门贴近生活的科学，他们在初步了解到物理学的过程中是并不明白其中隐藏的知识的，所以老师要通过引导他们利用缄默知识来探索中学物理课本上所蕴含的某些物理规则以进行系统性的物理学习。
2 初中物理课堂现状
物理学的某些知识是晦涩难懂的，所以学生们在刚接触物理学的时候，他们往往是很难接受这门学科的，所以老师就要通过引导他们产生一定的兴趣，让学生将兴趣运用到物理的学习中，从而有利于对物理学的教学计划的开展。
2.1 创设情境，激发兴趣
初中物理学的教学密切贴近着学生的日常生活，所以教师应该从教材中提取一些从日常生活中能够观察到的物理学现象，开设一定的情景，让学生能够在生活中发现一定的物理知识，然后让他们积极主动的投入到学习中，能够切实感受到最直观的教学，让学生在感官上感受到物理课堂教学，从而激发兴趣并提高教学效率。例如在学习“物态变化”的时候，教师可以用多媒体等媒体设备向学生展示一下水的变化情况。例如，春夏秋冬等不同季节水的不同的状态变化，“雨、雾、雪、霜、冰”等，让学生能够真实的了解到生活中的物理变化，以及生活中的物理现象，从而让学生提高一定的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2.2 让学生自主参与，自我展示
教师要尽可能的从教材中提取一些有趣的物理实验，让学生自主参与设计这些有趣的物理小知识，小现象，然后进一步的激发学生对物理学习的兴趣。例如课本教材中的三棱镜，反光分光的现象，感应静电起电的现象等等。让学生能够在自主自我展示的过程中了解到物理学知识，并且提高学生的物理学习兴趣，从而达到教学目的。
3 缄默知识的运用
何为缄默知识，其实就是对于一些所不能言说，不明规则或性质的一种知识的了解，它是一种意识形态上的认知，不能通过具体的某一项的例子事例来表明。
3.1 缄默知识特点
缄默知识有他独特的特点。
缄默知识总是和一些特殊的情况或问题伴随着发生，和某些特殊问题和情景相联系。它的理解是要靠一种直觉来把握的，并不能通过某些具体的言论来表达。
缄默知识往往并不具备逻辑性，它并不能通过语言文字或其他具体的项目符号等进行明确的逻辑论证，它是一种非直观性的认知。
缄默知识相对于教材上提出的已知的物理知识来说，它并不是公共性的，它通常不能够通过常规的形式和组织加以认知。它是一种自主认识都未必能够清晰表达的知识，不存在于常规的教学中，也不是能够通过教师来具体传递的一种知识，这类知识往往只能通过自主认知来意识到，例如一些不明确情绪表达的词语。
3.2 缄默知识在物理课堂中的应用
初中物理虽然说是一个入门阶段的课程，但是在物理教学的过程中，一些所不能表達的常规的物理认知，是要通过缄默知识来让学生自主认识的，关于在物理教学中缄默知识的运用，要通过教师的具体引导来让学生能够真正的认识到一些所不能言说的知识[1]。
课本中往往存在着许多这种不能言说清楚的例子。它并不是能直观的展示，但是人们可以自主观的意识到它的存在。例如初中物理教学人教版中，“声波的产生”一章中。声波并不能直观的被人们观察到，但是人们可以通过某种间接的方式所认知到声波的存在，例如例如音叉或者拨动弹簧时，弹簧产生的一种振动，能够间接地观察到声波的存在。学生可以通过组织小组的方式进行多种多样的实验探究，从而来了解这一现象的可行性和可观察性，其实这也是一种缄默知识的具体表达，对于课堂的探索探究具有一定意义。对老师来说，通过引导学生明白缄默知识，不仅能提高老师的教学效率，还能激发学生的学习兴趣，从而达到教学的目的[2]。
4 结语
你所了解到的知识，其实就像海上漂浮的冰山一样，他显露出来的只有他的一部分。人们的知识认知就仿佛一座冰山，已知知识所表达的就是这冰山所露出水面的一角，水面下还有大量的待开发的不可言说的的知识，这部分没入水下的知识，对我们已知的知识有着强大的支撑作用，对人类的认知有着深刻的影响，所以我们应该深刻的反思我们的教学行为，深入的挖掘已知知识背后所隐藏的所隐藏的那部分不易表达的缄默知识。
参考文献：
[1] 刘健智，周婷.中学物理教学中缄默知识的应用研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2018，17（01）：89-93.
[2] 刘健智，周婷.中学物理教学中缄默知识的应用研究——基于教育基尼系数的测算[J].湖南师范大学教育科学学报，2018（1）：83-87.
深圳市宝安区官田学校 （广东省深圳市 518000）
关键词：缄默知识 初中物理 物理教学 应用探究
1 引言
初中物理是学生开始另一阶段学生生涯所接触的一门新兴的学科。对于他们来说，这一门学科在某些方面是难以理解的，虽然生活中到处都充满着物理学的知识，但是他们并不知道其中所隐含的学术性知识。物理教学是一门贴近生活的科学，他们在初步了解到物理学的过程中是并不明白其中隐藏的知识的，所以老师要通过引导他们利用缄默知识来探索中学物理课本上所蕴含的某些物理规则以进行系统性的物理学习。
2 初中物理课堂现状
物理学的某些知识是晦涩难懂的，所以学生们在刚接触物理学的时候，他们往往是很难接受这门学科的，所以老师就要通过引导他们产生一定的兴趣，让学生将兴趣运用到物理的学习中，从而有利于对物理学的教学计划的开展。
2.1 创设情境，激发兴趣
初中物理学的教学密切贴近着学生的日常生活，所以教师应该从教材中提取一些从日常生活中能够观察到的物理学现象，开设一定的情景，让学生能够在生活中发现一定的物理知识，然后让他们积极主动的投入到学习中，能够切实感受到最直观的教学，让学生在感官上感受到物理课堂教学，从而激发兴趣并提高教学效率。例如在学习“物态变化”的时候，教师可以用多媒体等媒体设备向学生展示一下水的变化情况。例如，春夏秋冬等不同季节水的不同的状态变化，“雨、雾、雪、霜、冰”等，让学生能够真实的了解到生活中的物理变化，以及生活中的物理现象，从而让学生提高一定的学习兴趣，激发学生的学习积极性。
2.2 让学生自主参与，自我展示
教师要尽可能的从教材中提取一些有趣的物理实验，让学生自主参与设计这些有趣的物理小知识，小现象，然后进一步的激发学生对物理学习的兴趣。例如课本教材中的三棱镜，反光分光的现象，感应静电起电的现象等等。让学生能够在自主自我展示的过程中了解到物理学知识，并且提高学生的物理学习兴趣，从而达到教学目的。
3 缄默知识的运用
何为缄默知识，其实就是对于一些所不能言说，不明规则或性质的一种知识的了解，它是一种意识形态上的认知，不能通过具体的某一项的例子事例来表明。
3.1 缄默知识特点
缄默知识有他独特的特点。
缄默知识总是和一些特殊的情况或问题伴随着发生，和某些特殊问题和情景相联系。它的理解是要靠一种直觉来把握的，并不能通过某些具体的言论来表达。
缄默知识往往并不具备逻辑性，它并不能通过语言文字或其他具体的项目符号等进行明确的逻辑论证，它是一种非直观性的认知。
缄默知识相对于教材上提出的已知的物理知识来说，它并不是公共性的，它通常不能够通过常规的形式和组织加以认知。它是一种自主认识都未必能够清晰表达的知识，不存在于常规的教学中，也不是能够通过教师来具体传递的一种知识，这类知识往往只能通过自主认知来意识到，例如一些不明确情绪表达的词语。
3.2 缄默知识在物理课堂中的应用
初中物理虽然说是一个入门阶段的课程，但是在物理教学的过程中，一些所不能表達的常规的物理认知，是要通过缄默知识来让学生自主认识的，关于在物理教学中缄默知识的运用，要通过教师的具体引导来让学生能够真正的认识到一些所不能言说的知识[1]。
课本中往往存在着许多这种不能言说清楚的例子。它并不是能直观的展示，但是人们可以自主观的意识到它的存在。例如初中物理教学人教版中，“声波的产生”一章中。声波并不能直观的被人们观察到，但是人们可以通过某种间接的方式所认知到声波的存在，例如例如音叉或者拨动弹簧时，弹簧产生的一种振动，能够间接地观察到声波的存在。学生可以通过组织小组的方式进行多种多样的实验探究，从而来了解这一现象的可行性和可观察性，其实这也是一种缄默知识的具体表达，对于课堂的探索探究具有一定意义。对老师来说，通过引导学生明白缄默知识，不仅能提高老师的教学效率，还能激发学生的学习兴趣，从而达到教学的目的[2]。
4 结语
你所了解到的知识，其实就像海上漂浮的冰山一样，他显露出来的只有他的一部分。人们的知识认知就仿佛一座冰山，已知知识所表达的就是这冰山所露出水面的一角，水面下还有大量的待开发的不可言说的的知识，这部分没入水下的知识，对我们已知的知识有着强大的支撑作用，对人类的认知有着深刻的影响，所以我们应该深刻的反思我们的教学行为，深入的挖掘已知知识背后所隐藏的所隐藏的那部分不易表达的缄默知识。
参考文献：
[1] 刘健智，周婷.中学物理教学中缄默知识的应用研究[J].湖南师范大学教育科学学报，2018，17（01）：89-93.
[2] 刘健智，周婷.中学物理教学中缄默知识的应用研究——基于教育基尼系数的测算[J].湖南师范大学教育科学学报，2018（1）：83-87.
深圳市宝安区官田学校 （广东省深圳市 518000）