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外语教学不应仅以教会学生背英语单词，掌握一些语法项目和考试能取得高分为目的。教育部从素质教育的高度为英语学科的教学目的重新进行了定位，把学生的学习兴趣、学习自信心、良好的学习习惯和有效学习策略的培养摆在英语课程目的的首要位置。唱英文歌曲就是一种能很好地实现各种教学目的的教学方式。马克思说“音乐是人类第二语言。”而唱歌又是人的声音与语言结合的一种音乐形式。语言学家发现人们说话所传递的信息55%靠表情和体态，38%靠声音，只有7%靠言词，声音语言的重要性由此可见。英文歌曲作为一种有效的声音语言，在初中英语教学中有着举足轻重的作用。那么如何在初中英语中实施英文歌曲教学呢？我想，英文歌曲教学要以英语课程标准为出发点，落实课程标准目标和要求，选择适合学生学习和欣赏的英文歌曲。
一、根据各个年级的学生需求进行选择
教学要依据学生的实际情况，教学方法要适应学生的个性和基础水平，要考虑教学方法的可接受性。
1.针对七年级学生。七年级学生还处于儿童期到青少年的过渡时期，心理特征大多还处于儿童阶段。我们所要选择的英文歌曲应该是简单的，易于记住的，朗朗上口的，比如韵句和歌谣就很适合七年级的学生。韵句：I’m a cat, in a cap. 歌谣：Rain, rain, go away. Come again another day. Little John wants to play.
2.针对八年级的学生。八年级的学生掌握了一定量的单词和简单的句法结构，我们在选择英文歌曲的时候可以考虑稍微有点难度的。这样不仅能让学生更好的理解语法，熟悉句型，关键是能刺激学生学习。利用无意注意的规律和情绪记忆的效果，在学唱英文歌曲的过程中，掌握英语语法知识和句型结构。在Sing A Song这首歌中唱到Sing a song, and you will be fine. Sing a song, and you will not be sad.学生轻松地熟记了Do something and you will...和Do something and you will not...这个句型。
3.针对九年级的学生。九年级的学生无论是在单词积累方面还是在句法结构、听力技巧方面都有了很大程度的提高。这时我们选择的英文歌曲可以上升到更高的层次，而且他们的心智已经趋于成熟，他们不再喜欢幼稚的歌曲了，他们更愿意尝试不同风格的英文歌曲，如抒情类的Pretty Boy，乡村音乐Love Story, Try to Remember the Time等。
二、根据不同的教学时段来选择
教学过程是有计划、有步骤进行的，每节课都有不同的教学目的和任务，要根据实际情况适时调整教学方法，英文歌曲的选择也一样要根据教学时段的需要进行选择，考虑不同的教学时段应选择的英文歌曲。
1.课前导入阶段。在七年级上册Unit 3 This is My Sister的教学中，我们可以用Come and See My Family这首英文歌曲来导入教学。这样的教学方法新颖，学生能够保持兴趣，对学习的内容也有极大的热情，这样寓教于乐，教学效果必定很好。
2.传授新知识阶段。在传授新知识的时候，我们就要选择和所讲知识点有着密切联系的英文歌曲，要让学生通过学唱英文歌曲接受并掌握新知识新内容。比如在进行一般将来时的教学时，我们可以教学生唱含有一般将来时的歌曲像Sealed With A Kiss中唱到 I will see you in the sunlight, I will hear your voice everywhere, I will run to tenderly hold you...
3.调节课堂气氛。初中阶段一堂课有四十分钟，因为教学的需要，教师要求学生认认真真安安静静地听完一节课，学生通常会觉得很累，很厌烦。教师应该时时关注学生的动向，管理好课堂。比如说我们发现有同学睡觉，我们就可以用Are You Sleeping?来引起同学的注意，帮他们赶走疲劳。在寒冷的冬季，突然发现外面下雪了，学生多半是人在曹营心在汉，这时候教师就应该用Snow Man这首歌把学生拉到课堂来。这样做不仅能使得课堂气氛活跃，更能让学生精神抖擞的投入到学习中，也提高了课堂效率。
4.复习巩固阶段。复习巩固是一个综合过程，我们所选择的题材和范围比较广，可以选择原唱英文歌曲来帮助复习，也可以通过将所要复习的知识点改编成歌曲的形式加以记忆。比如我们要复习星期和月份，我们可以唱The Days of the Week 从Sunday 唱到Saturday。 The Months of the Year 学生就可以从January复习到 December 。要复习有关颜色的单词我们可以唱Color Song。
总之，教师适时恰当地把英文歌曲与英语教学有机结合，改变传统的教学方法，把学生的被动学习变为主动学习，消除学生的紧张心理，为学生学习英语创设良好的学习氛围，才能更好的提高教学效率，使英语教学取得事半功倍的成效。
一、根据各个年级的学生需求进行选择
教学要依据学生的实际情况，教学方法要适应学生的个性和基础水平，要考虑教学方法的可接受性。
1.针对七年级学生。七年级学生还处于儿童期到青少年的过渡时期，心理特征大多还处于儿童阶段。我们所要选择的英文歌曲应该是简单的，易于记住的，朗朗上口的，比如韵句和歌谣就很适合七年级的学生。韵句：I’m a cat, in a cap. 歌谣：Rain, rain, go away. Come again another day. Little John wants to play.
2.针对八年级的学生。八年级的学生掌握了一定量的单词和简单的句法结构，我们在选择英文歌曲的时候可以考虑稍微有点难度的。这样不仅能让学生更好的理解语法，熟悉句型，关键是能刺激学生学习。利用无意注意的规律和情绪记忆的效果，在学唱英文歌曲的过程中，掌握英语语法知识和句型结构。在Sing A Song这首歌中唱到Sing a song, and you will be fine. Sing a song, and you will not be sad.学生轻松地熟记了Do something and you will...和Do something and you will not...这个句型。
3.针对九年级的学生。九年级的学生无论是在单词积累方面还是在句法结构、听力技巧方面都有了很大程度的提高。这时我们选择的英文歌曲可以上升到更高的层次，而且他们的心智已经趋于成熟，他们不再喜欢幼稚的歌曲了，他们更愿意尝试不同风格的英文歌曲，如抒情类的Pretty Boy，乡村音乐Love Story, Try to Remember the Time等。
二、根据不同的教学时段来选择
教学过程是有计划、有步骤进行的，每节课都有不同的教学目的和任务，要根据实际情况适时调整教学方法，英文歌曲的选择也一样要根据教学时段的需要进行选择，考虑不同的教学时段应选择的英文歌曲。
1.课前导入阶段。在七年级上册Unit 3 This is My Sister的教学中，我们可以用Come and See My Family这首英文歌曲来导入教学。这样的教学方法新颖，学生能够保持兴趣，对学习的内容也有极大的热情，这样寓教于乐，教学效果必定很好。
2.传授新知识阶段。在传授新知识的时候，我们就要选择和所讲知识点有着密切联系的英文歌曲，要让学生通过学唱英文歌曲接受并掌握新知识新内容。比如在进行一般将来时的教学时，我们可以教学生唱含有一般将来时的歌曲像Sealed With A Kiss中唱到 I will see you in the sunlight, I will hear your voice everywhere, I will run to tenderly hold you...
3.调节课堂气氛。初中阶段一堂课有四十分钟，因为教学的需要，教师要求学生认认真真安安静静地听完一节课，学生通常会觉得很累，很厌烦。教师应该时时关注学生的动向，管理好课堂。比如说我们发现有同学睡觉，我们就可以用Are You Sleeping?来引起同学的注意，帮他们赶走疲劳。在寒冷的冬季，突然发现外面下雪了，学生多半是人在曹营心在汉，这时候教师就应该用Snow Man这首歌把学生拉到课堂来。这样做不仅能使得课堂气氛活跃，更能让学生精神抖擞的投入到学习中，也提高了课堂效率。
4.复习巩固阶段。复习巩固是一个综合过程，我们所选择的题材和范围比较广，可以选择原唱英文歌曲来帮助复习，也可以通过将所要复习的知识点改编成歌曲的形式加以记忆。比如我们要复习星期和月份，我们可以唱The Days of the Week 从Sunday 唱到Saturday。 The Months of the Year 学生就可以从January复习到 December 。要复习有关颜色的单词我们可以唱Color Song。
总之，教师适时恰当地把英文歌曲与英语教学有机结合，改变传统的教学方法，把学生的被动学习变为主动学习，消除学生的紧张心理，为学生学习英语创设良好的学习氛围，才能更好的提高教学效率，使英语教学取得事半功倍的成效。