【摘 要】
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从“儿童的文化”到“文化之儿童文化”,再到“儿童与文化”,认识框架的改变,必然带来儿童文化内涵的差异。在文化哲学的视角下,若以“儿童与文化”的方式来认识儿童文化,须
【基金项目】
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2014年度西北师范大学青年教师科研能力提升计划项目“西北民族地区学前公共教育的文化境遇：反思与建构”（编号：SKQNYB14004）的阶段性成果,得到奕阳教育研究2015年青年学者学术研究资助（资助档案编号：SEI-QXZ-2015一04）.
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从“儿童的文化”到“文化之儿童文化”,再到“儿童与文化”,认识框架的改变,必然带来儿童文化内涵的差异。在文化哲学的视角下,若以“儿童与文化”的方式来认识儿童文化,须确证儿童是人类自己的儿童,童年属于每一个人类个体,是人类文明中的童年,而儿童文化则由每一个人类个体创造,是任一个体对自我生活世界的完美诠释。儿童文化虽由儿童自发创造出来,但却是整个人类文化的财富。我们需要在儿童生活世界完整和丰富的基础上,通过儿童文化与成人文化之间的视域融合,并付诸行动,最终达成儿童的解放。
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