【摘 要】
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席勒最早提出关于艺术与游戏之间关系的"游戏说",即游戏揭示了人的自由本质,当审美被理解为自由的时候,游戏便成为美的规定。文章以此为基础,明晰"游戏理论"在审美教育上的价值,进而拓展到以幼儿舞蹈教育为出发点展开探讨,认为舞蹈教育应该是一种活的形式,指引幼儿进入游戏追求自由、启发感受。舞蹈教师也应延展自己的感性与理性,在欣赏中创造、在创造中欣赏,引导幼儿的创造性与对美的追求,以及创新意识和适应性。
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席勒最早提出关于艺术与游戏之间关系的"游戏说",即游戏揭示了人的自由本质,当审美被理解为自由的时候,游戏便成为美的规定。文章以此为基础,明晰"游戏理论"在审美教育上的价值,进而拓展到以幼儿舞蹈教育为出发点展开探讨,认为舞蹈教育应该是一种活的形式,指引幼儿进入游戏追求自由、启发感受。舞蹈教师也应延展自己的感性与理性,在欣赏中创造、在创造中欣赏,引导幼儿的创造性与对美的追求,以及创新意识和适应性。
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