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【摘 要】我国应试教育下学训矛盾日趋严重，我国足球事业发展落后。通过文献调查法，发现校园足球近几年发展迅速，体教结合的运用不仅可以提高学生的足球技术同时也会兼顾知识的学习。符合校园足球的发展理念，对于提高从事足球运动的学生的综合素质和足球水平有着重要的作用。
【关键词】体教结合;校园足球;培养;后备人才;青少年
引言
2009年之前，很少有人听说过“校园足球”这一名词。大多数人认为足球训练是在专门的俱乐部，或者是在学校足球教练的带领下进行的一项专门性的训练活动。以前的足球训练，以青少年运动和专项素质为主。对于青少年足球方面的重视的同时，忽略了青少年未来结束运动员生涯或者面临升学时的出路问题。青少年运动员因发展方向不明确，广泛出路不畅，文化素质教育总体偏低，学寻矛盾突出，训练伤病等多种问题，致使大量的青少年后备人才流失。前几年中国足球的不良风气，导致社会和广大人民群众，对中国足球事业失去了信心。中国足球面临着，后备人才断层、运动员总量偏低的问题。校园足球是国家为了大力发展足球事业，以全国校园为范围广泛开展的一项普及运动。目的是文明其精神，野蛮其体魄，利用教育部和体育部的影响，培养一大批优秀的后备运动员。在校园足球中，把体育训练和文化教育结合起来培养青少年足球后备人才有利于提高从事足球青少年人口的综合素质，促进我国足球事业整体水平不断提高。
1.校园足球开展现状
中国足球的职业化早于日本，但是日本的足球水平却远超于中国。“日本足球之所以能在短期内取得如此长足的进步，与日本足球的职业化、政府部门的科学管理以及大和民族认真严谨的民族性格分不开，同时，也是日本几十年来积极推广青少年足球的成果”。随着日本足球的崛起，中国意识到中国足球的2009 年 10 月 14 日，全国青少年校园足球联赛开幕式在青岛天泰体育场举行。这标志着中国青少年校园足球活动（以下简称活动）正式展开。这是新中国成立 60 周年以来第一次由两个部委（国家体育总局和教育部）共同发表文件倡导在中小学校园开展一项体育项目。大力发展青少年校园足球，是习近平总书记的重要嘱托。习近平总书记强调，足球要从娃娃抓起，从基层抓起，从群众参与性抓起。校园是青少年群体最集中、组织程度最高的地方，有着很好的发展足球运动的基础，具备有一定的师资、场地、教材等基础条件。可以有效利用校园的教育条件促进足球人口“几何级增长”，扩大人口基数，提高青少年身体健康，有效的带动学校体育整体发展质量提升。构建了，小学、初中、高中、大学为一体的校园足球四级联赛制度。进行校际联赛，选拔出各年龄组各区域、各省份的最佳阵容，在经过夏令营集训的比赛，选拔出全国最佳阵容。国家加大校园足球的资金投入力度，构建“特色学校+高校高水平足球运动队+试点县（区）+改革试验区”四位一体的普及推进格局。到2025年，创造3万所校园足球特色校进一步提高校园足球普及水平。校园足球十年的发展取得了不凡的成果，越来越多的学生走上球场进行足球运动。
2.体教结合提出的意义
体教结合是我国体育蹄之下的特殊产物，所谓体教结合，就是争取把运动队办在学校，让运动员们一边训练一边上学。以前提出的“三级训练网”是通过国家强制性制度安排实现的，是教育系统以外形成了另一条进行体育运动训练的文化路径，这一路径，运动训练和文化学习安排上明显偏重于运动训练，甚至运动训练与文化教育严重脱节，导致运动员文化水平无法提高。运动员文化较低，严总影响了他们的升学、就业、运动员退役安置遇到了前所未有的挑战。这种形势下产生的旨在提高运动员的文化素质的“体教结合”无意识对传统“三级训练”体制的有效补充。
3.校园足球中运用体教结合的意义
3.1有效解决学训矛盾
改革之前的中国足球，因为体制分工不明确，管理和监督职能同属一个部门。造成社会和大众对于足球产生了不良的印象。现行的教育体制改革虽然已经初见成效，但素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实，素质拼不过应试。我们必须清醒地认识到，这种应试教育的教育体制必然会成为校园足球活动开展的羁绊。校园足球活动需要“挪用”学校的各种资源，“挤占”学生的学习时间，也可能“违背”家长和社会的意愿。这一系列的后果都必然会触动应试教育拥趸们的敏感神经而不敢越雷池半步。同时，社会和家长认为孩子应该把大多数时间用在学习上在考试上取得好的分数上一个好学校才是重要的目标。所以就产生了学训矛盾，学生即使想去参加足球运动也会因为各种的因素所限制。实施证明，应试教育必然会阻碍校园足球的发展。因此，在开展校园足球活动时必须清醒的认识到现行应试教育的羁绊。体教结合模式，既可以促进青少年的足球水平提高，同时又可以兼顾文化知识学习。避免了，体教分离带给校园足球开展的困难。
3.2符合校园足球的发展理念
从我国发展校园的指导思想，即“把青少年校园足球作为立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要措施，作为推进素质教育、引领学校体育改革的重要突破口，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励机制，优化发展环金，大力普及足球运动，培育足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力的支撑”可以看出，以足球促进体育、以足球促进教育，重视学生的身心健康与综合素质培养，已经成为我国校园足球的发展理念。体教结合，不仅可以教会学生踢足球，掌握足球技能;让学生在学校中广泛的参与到校园足球竞赛活动，在竞赛中提高体质健康水平，更重要的是培养爱国主义、集体主义和顽强拼搏的意志品质，树立规则意识。夏冬令营的遴选，更是打通了青少年的升學通道消除了许多家长的顾虑。越来越多的高校选择校园足球走出来的学生进入到他们的校园中进行学习和训练。
4.结语
体教结合模式下参加校园足球的学生，不仅提高了足球技术磨练了体魄和意志也学习了知识。在校园足球的发展理念和政策的支持下，体教结合的运用可以有效地为我国足球事业培养大量的高质量青少年足球后备人才。在体教结合的基础上更加深化结合，形成体教融合的模式。让知识和技能融入到学生学习的每一个阶段，造就能够适应世界赛场的优秀球员。
参考文献
[1]向曦.《上海市“体教结合”培养青少年女足后备人才的现状调查》[D].上海体育学院，2014，3.3
[2]孙一，饶刚，李春雷，梁永桥，林梦龙.《日本校园足球：发展与启示》[J].上海体育学院学报，2017，（1）;68
[3]陈宝生.《切实做好新时代青少年校园足球工作》[R].全国青少年校园足球发展报告（2015-2017）北京体育大学出版社;2018.5;Ⅰ
[4]张燕.《体教结合的实践审视与价值诉求》[J].体育学刊2013.9（5）;108
[5]贾珍荣.《全国青少年校园足球发展思考》[J].体育文化导刊，2010.12;57
【关键词】体教结合;校园足球;培养;后备人才;青少年
引言
2009年之前，很少有人听说过“校园足球”这一名词。大多数人认为足球训练是在专门的俱乐部，或者是在学校足球教练的带领下进行的一项专门性的训练活动。以前的足球训练，以青少年运动和专项素质为主。对于青少年足球方面的重视的同时，忽略了青少年未来结束运动员生涯或者面临升学时的出路问题。青少年运动员因发展方向不明确，广泛出路不畅，文化素质教育总体偏低，学寻矛盾突出，训练伤病等多种问题，致使大量的青少年后备人才流失。前几年中国足球的不良风气，导致社会和广大人民群众，对中国足球事业失去了信心。中国足球面临着，后备人才断层、运动员总量偏低的问题。校园足球是国家为了大力发展足球事业，以全国校园为范围广泛开展的一项普及运动。目的是文明其精神，野蛮其体魄，利用教育部和体育部的影响，培养一大批优秀的后备运动员。在校园足球中，把体育训练和文化教育结合起来培养青少年足球后备人才有利于提高从事足球青少年人口的综合素质，促进我国足球事业整体水平不断提高。
1.校园足球开展现状
中国足球的职业化早于日本，但是日本的足球水平却远超于中国。“日本足球之所以能在短期内取得如此长足的进步，与日本足球的职业化、政府部门的科学管理以及大和民族认真严谨的民族性格分不开，同时，也是日本几十年来积极推广青少年足球的成果”。随着日本足球的崛起，中国意识到中国足球的2009 年 10 月 14 日，全国青少年校园足球联赛开幕式在青岛天泰体育场举行。这标志着中国青少年校园足球活动（以下简称活动）正式展开。这是新中国成立 60 周年以来第一次由两个部委（国家体育总局和教育部）共同发表文件倡导在中小学校园开展一项体育项目。大力发展青少年校园足球，是习近平总书记的重要嘱托。习近平总书记强调，足球要从娃娃抓起，从基层抓起，从群众参与性抓起。校园是青少年群体最集中、组织程度最高的地方，有着很好的发展足球运动的基础，具备有一定的师资、场地、教材等基础条件。可以有效利用校园的教育条件促进足球人口“几何级增长”，扩大人口基数，提高青少年身体健康，有效的带动学校体育整体发展质量提升。构建了，小学、初中、高中、大学为一体的校园足球四级联赛制度。进行校际联赛，选拔出各年龄组各区域、各省份的最佳阵容，在经过夏令营集训的比赛，选拔出全国最佳阵容。国家加大校园足球的资金投入力度，构建“特色学校+高校高水平足球运动队+试点县（区）+改革试验区”四位一体的普及推进格局。到2025年，创造3万所校园足球特色校进一步提高校园足球普及水平。校园足球十年的发展取得了不凡的成果，越来越多的学生走上球场进行足球运动。
2.体教结合提出的意义
体教结合是我国体育蹄之下的特殊产物，所谓体教结合，就是争取把运动队办在学校，让运动员们一边训练一边上学。以前提出的“三级训练网”是通过国家强制性制度安排实现的，是教育系统以外形成了另一条进行体育运动训练的文化路径，这一路径，运动训练和文化学习安排上明显偏重于运动训练，甚至运动训练与文化教育严重脱节，导致运动员文化水平无法提高。运动员文化较低，严总影响了他们的升学、就业、运动员退役安置遇到了前所未有的挑战。这种形势下产生的旨在提高运动员的文化素质的“体教结合”无意识对传统“三级训练”体制的有效补充。
3.校园足球中运用体教结合的意义
3.1有效解决学训矛盾
改革之前的中国足球，因为体制分工不明确，管理和监督职能同属一个部门。造成社会和大众对于足球产生了不良的印象。现行的教育体制改革虽然已经初见成效，但素质教育轰轰烈烈，应试教育扎扎实实，素质拼不过应试。我们必须清醒地认识到，这种应试教育的教育体制必然会成为校园足球活动开展的羁绊。校园足球活动需要“挪用”学校的各种资源，“挤占”学生的学习时间，也可能“违背”家长和社会的意愿。这一系列的后果都必然会触动应试教育拥趸们的敏感神经而不敢越雷池半步。同时，社会和家长认为孩子应该把大多数时间用在学习上在考试上取得好的分数上一个好学校才是重要的目标。所以就产生了学训矛盾，学生即使想去参加足球运动也会因为各种的因素所限制。实施证明，应试教育必然会阻碍校园足球的发展。因此，在开展校园足球活动时必须清醒的认识到现行应试教育的羁绊。体教结合模式，既可以促进青少年的足球水平提高，同时又可以兼顾文化知识学习。避免了，体教分离带给校园足球开展的困难。
3.2符合校园足球的发展理念
从我国发展校园的指导思想，即“把青少年校园足球作为立德树人根本任务、培育和践行社会主义核心价值观的重要措施，作为推进素质教育、引领学校体育改革的重要突破口，充分发挥足球育人功能，遵循人才培养和足球发展规律，理顺管理体制，完善激励机制，优化发展环金，大力普及足球运动，培育足球文化，弘扬阳光向上的体育精神，促进青少年身心健康、体魄强健、全面发展，为提升人口素质、推动足球事业发展、振奋民族精神提供有力的支撑”可以看出，以足球促进体育、以足球促进教育，重视学生的身心健康与综合素质培养，已经成为我国校园足球的发展理念。体教结合，不仅可以教会学生踢足球，掌握足球技能;让学生在学校中广泛的参与到校园足球竞赛活动，在竞赛中提高体质健康水平，更重要的是培养爱国主义、集体主义和顽强拼搏的意志品质，树立规则意识。夏冬令营的遴选，更是打通了青少年的升學通道消除了许多家长的顾虑。越来越多的高校选择校园足球走出来的学生进入到他们的校园中进行学习和训练。
4.结语
体教结合模式下参加校园足球的学生，不仅提高了足球技术磨练了体魄和意志也学习了知识。在校园足球的发展理念和政策的支持下，体教结合的运用可以有效地为我国足球事业培养大量的高质量青少年足球后备人才。在体教结合的基础上更加深化结合，形成体教融合的模式。让知识和技能融入到学生学习的每一个阶段，造就能够适应世界赛场的优秀球员。
参考文献
[1]向曦.《上海市“体教结合”培养青少年女足后备人才的现状调查》[D].上海体育学院，2014，3.3
[2]孙一，饶刚，李春雷，梁永桥，林梦龙.《日本校园足球：发展与启示》[J].上海体育学院学报，2017，（1）;68
[3]陈宝生.《切实做好新时代青少年校园足球工作》[R].全国青少年校园足球发展报告（2015-2017）北京体育大学出版社;2018.5;Ⅰ
[4]张燕.《体教结合的实践审视与价值诉求》[J].体育学刊2013.9（5）;108
[5]贾珍荣.《全国青少年校园足球发展思考》[J].体育文化导刊，2010.12;57