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【摘 要】新课程标准下，中职生物教学取得了一定的成绩，但还存在一些问题亟待解决。本文从当前中职生物教学存在的问题出发，探讨中职生物教学中实施新课改的教学改进措施。
【关键词】新课程标准；中职生物教学；问题
【中图分类号】G423.06 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0145-01
一、前言
中职生物新课程标准的实施，对生物教学发生了较大的影响，学生的学习方式与兴趣等也发生了很大的改变。中职生物新课程理念要提高学生的生物科学素养，向全体学生提倡探究式学习，在中职生物教学中实施探究式教学方式，既符合时代发展的需要，也符合我国人才培养的要求，加强与现实生活的联系。在新课程改革的推动下，中职生物教学在师生共同努力下取得了一些可喜的成绩，但是在新课改实施过程中，教师在教学中还存在一些问题亟待解决。本文从当前中职生物教学存在的问题出发，探讨中职生物教学中实施新课改的策略来进一步分析解决措施。
二、中职生物教学存在的问题
1.课程理念认识模糊。
新课程理念要求生物教师必须改革传统生物教学方式方法。教师在教学中比较注重知识技能的传授，忽视对学生现代意识的培养。在传统的中职生物教学中，教师比较重视基本知识与基本技能的传授，而忽视提高学生的生物科学素养，忽视培养学生的现代意识。在中职生物教学时面对的一个新课题就是培养学生的现代意识。随着素质教育的推进，对人才的要求越来越高。中职生物教师要认识到培养学生的现代意识是实现素质教育的前提，也是培养合格人才的关键所在。但是很多的中职生物教师认识不够，对新课程理念认识模糊，这样就反而影响了教学质量。
2.教学内容把握不足。
新课改中所使用生物教材在新知识的展示与内容结构设计方面等都与之前旧教材相比有了明显的进步，这一点值得我们肯定，同时也有相当一部分的课程内容很适合作为探究式教学的内容。前新课标下的中职生物教材内容依然有诸多不妥，存在稍不抓紧教学进度就无法正常完成教学任务的困难。中职生物教学没有体现出新课程的理念，所使用的习题、试题都比较重视对知识点的考查，对学生的学习能力与科学素养的培养则是不加关注。另外，有些教师也不按教学目标的要求，充分挖掘一切可用的课程资源，引导学生利用网络搜集相关资料。
3.教学中过分追求形式。
教师在教学过程中，每节课都要进行合作探究式学习，一些不需要进行合作学习知识也进行合作，不需要进行探究的也进行探究学习。从表面上来，学生的主体地位得到了充分发挥，课堂气氛非常活跃，似乎达到了预期的教学效果。但是，不管教学内容与学生生活经验，过分追求教学形式，活跃课程氛围，则与新课程理念的要求背道而驰。
4.教师培训实效性较差。
教师们在生物实践课程教学当中出现的一些困难是无法避免的，笔者认为出现这种局面更多的理由是与校本培训工作的全面开展和普及力度不足有密切的关系。而经济适用、有效的校本培训工作却放到了其次，从而影响了教师们的受训人数以及受训范围。
三、针对中职生物教学存在问题提出的应对策略
中职生物的新教材注重对学生综合能力的培养，不断提升学生生物学的知识修养和学生科学素养，面对以上教学中存在的问题，首先应当转变教师对生物教学的思想理念，積极融入新教材，对生物教学方式方法多多进行创新、探索和尝试。同时也要积极引导学生，注重培养学生学习兴趣，总结经验，促进学生的综合素质和能力的全面提高，从而提高生物教学质量。
1.确立学生在教学活动中的主体地位。
确立学生的主体地位。在情感上，应该首先激发学习的积极性。一般而言，积极的态度带来主动参与的效果。形成并培养学生对生物学科的兴趣：学习兴趣是学习动机最现实，最活跃的成分，是学习活动的最佳动力，“兴趣是最好的老师”，有着学习兴趣的学习才是最有效的学习；激发学生对生物科学的热情：热情是一种影响个体思想行为基本方向，强有力的、稳定而深厚的情感状态；激发学生的提问和学习的主动性，使学生明确学习目的并鼓励学生提出高水平的问题。
2.改进教学方法。
中职生物教师必须改进教学方法，运用多种教学手段，从而提高教学质量。中职生物教学系统中，实验是经常采用的一种基本的教学方法，生物学也是一门实验科学，通过实验，可以使学生利用课堂学到的理论知识去解决实际问题，从而实现理论实践相结合的效果，完成从认识到实践再认识上的一个飞跃。新课程标准下，倡导探究式学习，学生通过自主、合作、探究的方式，主动参与到活动中去，提高获取知识的能力。
在新课程理念下，教师要用探究式教学方式，根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学，引导学生自主讨论、辩论等为主要的学习方式。这样学生在教师的指导下，通过认真观察发现问题，进而探索问题，提高探究能力。进行探究式教学时，可以根据教学内容创设问题，让学生思考，根据搜集的资料进行分析，得出解决的方法。创设问题可以激发学生的问题意识，激励学生勇于表达自己的看法，通过师生之间的合作、探究使问题得以解决现在中职生物教学的改革和新教材的更新，更加注重了学生多方面综合能力的提高，注重学生生物科学素养和学习生物学知识的能力的提升。但现在的中职生物教学与全面素质教育要求还相差很远，作为中职生物教师，应尽快适应新形势下的生物教学模式，转变对生物教学的思想理念，对新的教学模式进行认真思考和创新。
3.教师要提高自身素质。
在素质教育中，教师要对学生通过探究式学习遇到的问题进行指导，这就需要教师具有较高的业务水平，提高素质。因此，教师要继续学习，发展自己的业务水平。新课程标准下，对生物教师的能力也做出了要求，主要是能够正确地使用实验器具，进行实验操作；利用多媒体辅助教学搜集生物学相关信息，必能选择合适的信息用于教学；具备发展探究的能力。
四、总结
中职生物教师要在新课程标准的指引下，提高自己的认识，真正领会新课标的内涵，跟上时代发展的步伐，进行教学改革，转变思想观念，开展灵活多样的教学活动，全身心地投入到生物课教学改革中去，激发学生学习的热情，提高教学效果。
【关键词】新课程标准；中职生物教学；问题
【中图分类号】G423.06 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2018）33-0145-01
一、前言
中职生物新课程标准的实施，对生物教学发生了较大的影响，学生的学习方式与兴趣等也发生了很大的改变。中职生物新课程理念要提高学生的生物科学素养，向全体学生提倡探究式学习，在中职生物教学中实施探究式教学方式，既符合时代发展的需要，也符合我国人才培养的要求，加强与现实生活的联系。在新课程改革的推动下，中职生物教学在师生共同努力下取得了一些可喜的成绩，但是在新课改实施过程中，教师在教学中还存在一些问题亟待解决。本文从当前中职生物教学存在的问题出发，探讨中职生物教学中实施新课改的策略来进一步分析解决措施。
二、中职生物教学存在的问题
1.课程理念认识模糊。
新课程理念要求生物教师必须改革传统生物教学方式方法。教师在教学中比较注重知识技能的传授，忽视对学生现代意识的培养。在传统的中职生物教学中，教师比较重视基本知识与基本技能的传授，而忽视提高学生的生物科学素养，忽视培养学生的现代意识。在中职生物教学时面对的一个新课题就是培养学生的现代意识。随着素质教育的推进，对人才的要求越来越高。中职生物教师要认识到培养学生的现代意识是实现素质教育的前提，也是培养合格人才的关键所在。但是很多的中职生物教师认识不够，对新课程理念认识模糊，这样就反而影响了教学质量。
2.教学内容把握不足。
新课改中所使用生物教材在新知识的展示与内容结构设计方面等都与之前旧教材相比有了明显的进步，这一点值得我们肯定，同时也有相当一部分的课程内容很适合作为探究式教学的内容。前新课标下的中职生物教材内容依然有诸多不妥，存在稍不抓紧教学进度就无法正常完成教学任务的困难。中职生物教学没有体现出新课程的理念，所使用的习题、试题都比较重视对知识点的考查，对学生的学习能力与科学素养的培养则是不加关注。另外，有些教师也不按教学目标的要求，充分挖掘一切可用的课程资源，引导学生利用网络搜集相关资料。
3.教学中过分追求形式。
教师在教学过程中，每节课都要进行合作探究式学习，一些不需要进行合作学习知识也进行合作，不需要进行探究的也进行探究学习。从表面上来，学生的主体地位得到了充分发挥，课堂气氛非常活跃，似乎达到了预期的教学效果。但是，不管教学内容与学生生活经验，过分追求教学形式，活跃课程氛围，则与新课程理念的要求背道而驰。
4.教师培训实效性较差。
教师们在生物实践课程教学当中出现的一些困难是无法避免的，笔者认为出现这种局面更多的理由是与校本培训工作的全面开展和普及力度不足有密切的关系。而经济适用、有效的校本培训工作却放到了其次，从而影响了教师们的受训人数以及受训范围。
三、针对中职生物教学存在问题提出的应对策略
中职生物的新教材注重对学生综合能力的培养，不断提升学生生物学的知识修养和学生科学素养，面对以上教学中存在的问题，首先应当转变教师对生物教学的思想理念，積极融入新教材，对生物教学方式方法多多进行创新、探索和尝试。同时也要积极引导学生，注重培养学生学习兴趣，总结经验，促进学生的综合素质和能力的全面提高，从而提高生物教学质量。
1.确立学生在教学活动中的主体地位。
确立学生的主体地位。在情感上，应该首先激发学习的积极性。一般而言，积极的态度带来主动参与的效果。形成并培养学生对生物学科的兴趣：学习兴趣是学习动机最现实，最活跃的成分，是学习活动的最佳动力，“兴趣是最好的老师”，有着学习兴趣的学习才是最有效的学习；激发学生对生物科学的热情：热情是一种影响个体思想行为基本方向，强有力的、稳定而深厚的情感状态；激发学生的提问和学习的主动性，使学生明确学习目的并鼓励学生提出高水平的问题。
2.改进教学方法。
中职生物教师必须改进教学方法，运用多种教学手段，从而提高教学质量。中职生物教学系统中，实验是经常采用的一种基本的教学方法，生物学也是一门实验科学，通过实验，可以使学生利用课堂学到的理论知识去解决实际问题，从而实现理论实践相结合的效果，完成从认识到实践再认识上的一个飞跃。新课程标准下，倡导探究式学习，学生通过自主、合作、探究的方式，主动参与到活动中去，提高获取知识的能力。
在新课程理念下，教师要用探究式教学方式，根据学生的兴趣选择一些探究式问题进行教学，引导学生自主讨论、辩论等为主要的学习方式。这样学生在教师的指导下，通过认真观察发现问题，进而探索问题，提高探究能力。进行探究式教学时，可以根据教学内容创设问题，让学生思考，根据搜集的资料进行分析，得出解决的方法。创设问题可以激发学生的问题意识，激励学生勇于表达自己的看法，通过师生之间的合作、探究使问题得以解决现在中职生物教学的改革和新教材的更新，更加注重了学生多方面综合能力的提高，注重学生生物科学素养和学习生物学知识的能力的提升。但现在的中职生物教学与全面素质教育要求还相差很远，作为中职生物教师，应尽快适应新形势下的生物教学模式，转变对生物教学的思想理念，对新的教学模式进行认真思考和创新。
3.教师要提高自身素质。
在素质教育中，教师要对学生通过探究式学习遇到的问题进行指导，这就需要教师具有较高的业务水平，提高素质。因此，教师要继续学习，发展自己的业务水平。新课程标准下，对生物教师的能力也做出了要求，主要是能够正确地使用实验器具，进行实验操作；利用多媒体辅助教学搜集生物学相关信息，必能选择合适的信息用于教学；具备发展探究的能力。
四、总结
中职生物教师要在新课程标准的指引下，提高自己的认识，真正领会新课标的内涵，跟上时代发展的步伐，进行教学改革，转变思想观念，开展灵活多样的教学活动，全身心地投入到生物课教学改革中去，激发学生学习的热情，提高教学效果。