【机 构】
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Department of Automation,Shanghai JiaoTong University,Shanghai 200240,P.R.China“,”Department of Elec
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按照新课标数学标准的要求,教师在培养学生的数学学习能力的同时,也要注意帮助学生树立发散性思考习惯,让学生在解题的过程中学会自主思考,能从多角度尝试解决问题,只要让学
俗话说:“凡事预则立,不预则废”,教师讲课之前要先备课,学生上课之前也要先备学,这就是预习.要提高学生的数学学习效率,课前预习是常规教学中必不可少的重要一环,有效的数学
一题多解就是从不同的角度或不同的方位来审视分析同一个题目中的数学关系,从而使用不同解法求得同一个结果的思维过程。在我多年的教学实践中,我深深地体会到合理运用这种方
数学最重要的特征是其研究对象的抽象性,数学是一门抽象的学科,越到高级阶段,抽象的层次就越高,而数形结合是完成这一抽象过程的最好方式.
个体学习的终极目标是运用,学生学习的根本归宿是将知识应用到平时的生活中,同样,在高中数学教学中,应用能力是衡量高中数学教学质量的重要指标。学生如果只知晓数学理论,而
应试考试是我国教育体制中检验学生最终学习成绩最重要的途径,试卷的内容都是教师们根据教学期间传授的所有知识展开归纳与总结,从而得出的一整套完整的且针对性十分强的试题
初中数学中的作业部分是必不可少的,是初中数学教学活动中最常见的一种,这种教学活动极大地帮助学生对知识进行及时的理解和巩固,对课堂上的知识进行一定的延伸,充分地开阔学
众所周知,学习是儿童的本能和天性,顺应儿童天性的教学即合理,学生的自主学习能力伴随着教师的科学引导而获得发展,这便是最理想的教学状态。作为教师,有必要明晰的是,我们所
人教版五年级数学下册课本第八页有这样一道思考题;14、21都是7的倍数,14、21的和是7的倍数吗?18、27都是9的倍数,18、27的和是9的倍数吗?就题中的数字,学生通过分析,解答出
数学知识不仅从生活中而来,更被广泛地运用于生活之中,为此,在平时的数学教学中,教师要充分结合数学知识和实际生活,开展生活化的教学活动。本文重点探讨了如何在小学数学教