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【摘要】科学实验课的课前准备工作显得十分重要，课前准备的充分则是实验成功的有力保证。如何才能做好实验教学课前准备呢？我认为不光教师要做好准备，还要引导学生做好准备。实验前师生的充分准备，才能使我们的小学科学实验课堂有序、高效地进行，这是提高实验效率的首要保障。
【关键词】实验教学课前准备器材
正文：
小学科学课标指出，小学科学课是培养学生科学素养的科学启蒙课程，随着我国的教育改革，科学课程越来越受到重视。科学课程要以探究为核心，科学探究离不开各种各样的科学实驗。成功的实验课教学，需要建立在教师丰富的经验之上，不仅要求教师熟悉教材知识，还要指导学生实验。所以，科学实验课的课前准备工作显得十分重要，课前准备的充分则是实验成功的有力保证。如何才能做好实验教学课前准备呢？我认为不光教师要做好准备，还要引导学生做好准备。
一、教师准备
1、试做实验
要提高科学实验教学效果，指导学生进行熟练地实验操作，教师必须在课前试做实验，体验一下效果，无论是简单的，还是复杂的，即使是以前曾经做过多遍的，也得重新试做，这样能做到心中有数，使自己在课堂上做到有的放矢，进行规范而熟练地，并得心应手地指导学生的实验与观察，从而获得最佳教学效果。
2、课前认真检查实验器材
实验器材完好才能保证实验教学的顺利开展，所以上课之前要逐一检查实验器材。如酒精灯，需检查酒精的剂量是否足够，灯芯是否完好，是否可以点燃。玻璃器皿是否有破损，带有螺丝的器材螺丝是否有松动、丢失的现象等。只有器材完好，才能保证实验顺利进行。另外实验器材在数量上要多准备一两套，以防实验过程器材破损，影响实验进度。
3、要有处理实验中突发事件的准备
在实验过程中，通常会遇到一些突发事件，影响到实验效果，所以教师必须在准备实验时充分考虑解决方法。如《简单电路》一课，学生在实验中会出现灯座、电池盒螺丝松动，导致灯泡不亮，教师要会修理，并教给学生修理方法。又如在《物体在水中的沉浮》一课，萝卜在水中会浮起来，但可能学生准备的萝卜水分较小，会在水中悬浮、下沉，教师要预设各种可能的情况，为学生讲解。
4、实验操作方法要规范
实验开始之前要给学生讲解正确、规范的实验步骤。所以实验教师在上课之前要了解所教实验的规范操作。小学科学课实验比较简单，也没有危险药品，学生实验都是比较安全的，但有些实验若不规范化操作也会出现危险。比如需要酒精灯加热的实验，危险来源是酒精灯，必须要指导学生严格按照规范进行实验。还有些实验操作在小学阶段不危险，但在以后的学习中会接触到危险药品，如学生用滴管吸药剂后怎样放、过滤实验等。这类实验也要给学生强调规范的操作方法。
二、引导学生准备
1、鼓励学生参与实验准备
让学生自己动手准备实验，不仅能弥补教学器材的不足，且还能提高学生的学习兴趣。在《食物的营养》实验中，老师只负责准备托盘、碘酒、镊子、培养皿这些必须要用到的器材。所有的食品——馒头、白菜、大米、土豆、黄瓜、肥肉、瘦肉等都由学生自己准备。事实证明，准备过程中学生积极性高，他们完全按照老师要求准备好各种各样的食品，这样不仅减少了了教师准备实验时间，更重要的是实验效果非常好。
2.培养学生收集材料的意识
学校配备了实验所需要的大部分仪器，但有些实验要用的零星材料还是缺乏的，如导线、小瓶、各种纸盒、瓶盖等。如果全让实验教师收集，会比较困难，收集的速度也会比较慢。我要求学生在平时的生活中做有心人，把平时用过的或家里用不了准备废弃的物品如小瓶小罐、卡纸、小棒、海棉、泡沫、纸芯、废布料等都一一收集起来，成立一个材料库，到需要实验材料的时候就可以到这个宝库中寻找，养成习惯，日积月累，变废为宝，材料会越来越多。
3、多角度开放学生。
学生的创造性是无限的，学生的潜力是无穷的当我们敢于放手的同时我们就会由衷地发现学生的世界是如此的丰富：五年级科学下册《物体在水中是沉还是浮》一课，我在课前了解到学生很乐意研究各种物体在水中是沉还是浮，于是在教师准备相关材料的基础上，允许学生带来自己想研究的物体，结果学生们带来了很多富有意义的材料：有大海螺等“稀有”材料，有重重的小碟子，有洋葱、苹果、马铃薯等不同沉浮的食品等。这些材料充满了结构性，在印证重量、体积与沉浮的关系上具有意想不到的说服力，比我“精心”准备的材料要合理得多，也极大地调动了学生的探究积极性！
总之，实验前师生的充分准备，才能使我们的小学科学实验课堂有序、高效地进行，这是提高实验效率的首要保障。 （上接第76页） 校内校外相统一，形成学校和家庭一体的教育网络，对差生实行齐抓共管，才能达到事半功倍的效果。了解的内容包括：家庭成员及经济状况；家庭的氛围（如家庭和睦与否，家风情况等）；家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不闻不问，教育内容与方式是否恰当等）；家长的文化程度、职业、性格、处世态度等；家庭的自然结构，常态家庭还是离异家庭，是缺损家庭还是收养家庭。掌握了学生的家庭基本情况后，教师需经常与学生家庭保持联系，一发现问题及时与学生家长联系，做好沟通工作，相互配合。同时，也让家长为学生创造健康的家庭氛围，共同做好差生的转化工作。
以上是我对差生转化工作的几点体会。我想，对于差生，只要我们教师有高度的耐心，采用灵活的方式，从关爱学生的炽热之情中激发他们的情感，不断地点燃他们自尊、自信、自强的信念，我们的差生一定会转化成好学生。同时，我们要坚信，工作不可能做一次就达到目的，收到效果，但学生每反复一次，就能使他们受到一次教育，向前迈进一步，即使是很小的一步，都要不失时机地给予鼓励，使他们不断向好的方向转化，激发他们对自己的生活和学习的热情，重新树立起正确的世界观、人生观和价值观，差生的转化工作会卓有成效的。
【关键词】实验教学课前准备器材
正文：
小学科学课标指出，小学科学课是培养学生科学素养的科学启蒙课程，随着我国的教育改革，科学课程越来越受到重视。科学课程要以探究为核心，科学探究离不开各种各样的科学实驗。成功的实验课教学，需要建立在教师丰富的经验之上，不仅要求教师熟悉教材知识，还要指导学生实验。所以，科学实验课的课前准备工作显得十分重要，课前准备的充分则是实验成功的有力保证。如何才能做好实验教学课前准备呢？我认为不光教师要做好准备，还要引导学生做好准备。
一、教师准备
1、试做实验
要提高科学实验教学效果，指导学生进行熟练地实验操作，教师必须在课前试做实验，体验一下效果，无论是简单的，还是复杂的，即使是以前曾经做过多遍的，也得重新试做，这样能做到心中有数，使自己在课堂上做到有的放矢，进行规范而熟练地，并得心应手地指导学生的实验与观察，从而获得最佳教学效果。
2、课前认真检查实验器材
实验器材完好才能保证实验教学的顺利开展，所以上课之前要逐一检查实验器材。如酒精灯，需检查酒精的剂量是否足够，灯芯是否完好，是否可以点燃。玻璃器皿是否有破损，带有螺丝的器材螺丝是否有松动、丢失的现象等。只有器材完好，才能保证实验顺利进行。另外实验器材在数量上要多准备一两套，以防实验过程器材破损，影响实验进度。
3、要有处理实验中突发事件的准备
在实验过程中，通常会遇到一些突发事件，影响到实验效果，所以教师必须在准备实验时充分考虑解决方法。如《简单电路》一课，学生在实验中会出现灯座、电池盒螺丝松动，导致灯泡不亮，教师要会修理，并教给学生修理方法。又如在《物体在水中的沉浮》一课，萝卜在水中会浮起来，但可能学生准备的萝卜水分较小，会在水中悬浮、下沉，教师要预设各种可能的情况，为学生讲解。
4、实验操作方法要规范
实验开始之前要给学生讲解正确、规范的实验步骤。所以实验教师在上课之前要了解所教实验的规范操作。小学科学课实验比较简单，也没有危险药品，学生实验都是比较安全的，但有些实验若不规范化操作也会出现危险。比如需要酒精灯加热的实验，危险来源是酒精灯，必须要指导学生严格按照规范进行实验。还有些实验操作在小学阶段不危险，但在以后的学习中会接触到危险药品，如学生用滴管吸药剂后怎样放、过滤实验等。这类实验也要给学生强调规范的操作方法。
二、引导学生准备
1、鼓励学生参与实验准备
让学生自己动手准备实验，不仅能弥补教学器材的不足，且还能提高学生的学习兴趣。在《食物的营养》实验中，老师只负责准备托盘、碘酒、镊子、培养皿这些必须要用到的器材。所有的食品——馒头、白菜、大米、土豆、黄瓜、肥肉、瘦肉等都由学生自己准备。事实证明，准备过程中学生积极性高，他们完全按照老师要求准备好各种各样的食品，这样不仅减少了了教师准备实验时间，更重要的是实验效果非常好。
2.培养学生收集材料的意识
学校配备了实验所需要的大部分仪器，但有些实验要用的零星材料还是缺乏的，如导线、小瓶、各种纸盒、瓶盖等。如果全让实验教师收集，会比较困难，收集的速度也会比较慢。我要求学生在平时的生活中做有心人，把平时用过的或家里用不了准备废弃的物品如小瓶小罐、卡纸、小棒、海棉、泡沫、纸芯、废布料等都一一收集起来，成立一个材料库，到需要实验材料的时候就可以到这个宝库中寻找，养成习惯，日积月累，变废为宝，材料会越来越多。
3、多角度开放学生。
学生的创造性是无限的，学生的潜力是无穷的当我们敢于放手的同时我们就会由衷地发现学生的世界是如此的丰富：五年级科学下册《物体在水中是沉还是浮》一课，我在课前了解到学生很乐意研究各种物体在水中是沉还是浮，于是在教师准备相关材料的基础上，允许学生带来自己想研究的物体，结果学生们带来了很多富有意义的材料：有大海螺等“稀有”材料，有重重的小碟子，有洋葱、苹果、马铃薯等不同沉浮的食品等。这些材料充满了结构性，在印证重量、体积与沉浮的关系上具有意想不到的说服力，比我“精心”准备的材料要合理得多，也极大地调动了学生的探究积极性！
总之，实验前师生的充分准备，才能使我们的小学科学实验课堂有序、高效地进行，这是提高实验效率的首要保障。 （上接第76页） 校内校外相统一，形成学校和家庭一体的教育网络，对差生实行齐抓共管，才能达到事半功倍的效果。了解的内容包括：家庭成员及经济状况；家庭的氛围（如家庭和睦与否，家风情况等）；家教状况（如对孩子是溺爱放任、粗暴严厉还是不闻不问，教育内容与方式是否恰当等）；家长的文化程度、职业、性格、处世态度等；家庭的自然结构，常态家庭还是离异家庭，是缺损家庭还是收养家庭。掌握了学生的家庭基本情况后，教师需经常与学生家庭保持联系，一发现问题及时与学生家长联系，做好沟通工作，相互配合。同时，也让家长为学生创造健康的家庭氛围，共同做好差生的转化工作。
以上是我对差生转化工作的几点体会。我想，对于差生，只要我们教师有高度的耐心，采用灵活的方式，从关爱学生的炽热之情中激发他们的情感，不断地点燃他们自尊、自信、自强的信念，我们的差生一定会转化成好学生。同时，我们要坚信，工作不可能做一次就达到目的，收到效果，但学生每反复一次，就能使他们受到一次教育，向前迈进一步，即使是很小的一步，都要不失时机地给予鼓励，使他们不断向好的方向转化，激发他们对自己的生活和学习的热情，重新树立起正确的世界观、人生观和价值观，差生的转化工作会卓有成效的。