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[摘要]随着我国科学信息技术的进步，信息技术在高中教学中应用的范围越来越广，高中地理作为一门必修课，如何能够有效的将信息技术应用于高中地理教学中，有效的提成课堂质量，促进学生们更为快速的吸收知识就成为高中地理教学所研究的重要课题。国外西方先进国家的地理教学经验证明，信息技术不仅推动着教学方式的变革，更给高中地理教学带来了巨大的变化。本文通过分析当今高中地理客场开展的实际情况，进而分析了将信息技术应用于高中地理教学能够带来的巨大收益，最后指出了通过设计多样化的学习情境，合理选择与利用学习资源，利用信息技术有利于初高中内容的衔接，更好的实现教学目标，设计互动式教学等对策来实现信息技术在高中地理教学中更好的应用，希望对提升高中地理教学质量具有一定参考和借鉴意义。
[关键词]信息技术 高中地理 重要意义 对策
[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0279-01
1.引言
地理学属于自然科学的一部分，它是研究地球表面的系统科学知识，高中地理的研究对象主要是地表地貌以及大气等领域的知识，高中地理的研究对象的客观性要求高中地理教学不能墨守成规，必须提高教学的开放性和实践性。高中地理教学还具备自然和社会双重属性，传统的教学方式，学生很难一首老师传授的知识，当代信息技术出现给高中地理教学带来了新变化。
2.信息技术应用于高中地理教学的重要意义
现代信息技术是一内容十分广泛的技术群，与高中地理教学紧密联系的一般有课件和网络软件等。课堂教学中运用现代信息技术，可以清楚地展现每个地理过程的细节，把抽象难懂的理性问题变得相对容易理解。加上高中教学体系限制，学生们获得户外实践的机会并不多，将现代信息技术，例如，动画，音频，视频等应用于日常地理教学中，这样可以丰富高中地理的教学内容，增强学生们的学习兴趣，还可以增强高中地理教学的整体操作性，在信息技术的软件系统下实现师生有效的互动，缩短传统教学师生之间的彼此关系，有效的拓展高中地理教学在时间上和空间上的概念，为学生学习地理提供了过程性的了解和易于理解接受的方法。
3.高中地理教学应用信息技术的对策分析
3.1丰富高中地理教学情境，促进学习资源更为有效合理的共享
通过将信息技术应用于高中地理教学，可以将地理课本上本枯燥的图片与文字用音频或视频等其他技术更为生动的展现出来，除此之外，课后习题也不再是死板的答案，丰富的高中地理教学情境给予学生提供了更为便于理解的知识，学生们可以通过自己的亲身操作，了解知识的来龙去脉，这样对于激发学生学习热情，激发学生们探索地理知识具有积极意义。
基于笔者前文所提到的第一条，笔者要强调一下，基于眼下網络环境比较复杂，知识良莠不齐，在具体的课程实践过程中，教师要对学生的学习情况加以引导，帮助学生辨别哪些知识是值得我们学习并发扬的，哪些知识是我们一定要坚决摒弃的，并极力帮助学生形成良好的网络学习习惯，这对于他们以后的学习与生活具有极大的意义。
3.2通过多媒体技术的展示，实现初高中地理知识无缝对接
高中地理许多知识都是由初中地理知识转化而来，这样的情况困扰许多高中地理教学老师。现在将多媒体技术应用于高中地理教学中，将原本很难回忆的初中地理知识，借助信息技术教学，用较短的时间演示相关的知识点或相应的地理信息，为学生学习新知做以铺垫，加深学生对新知的理解。对很难讲清的概念，借助信息技术的演示可轻松的解决，进而使教学内容更紧凑，教学效果更好。例如，高中地理在讲授区域治理以及区域发展的知识时候，将初中课本上有联系的知识通过多媒体视频或其他方式展现给学生，可以帮助学生们理清学习思路。
3.3通过网络工具，实现互动式教学
信息技术给予高中地理教学提供了便利的网络交流工具，可以帮助师生之间在线讨论和离线复习。通过网络交流工具打破原有教师控制课堂的局面，让学生们获得更多的教学空间和自主学习空间。教师们和学生们可以在一个舒适的网络互动环境中，有针对性的开展教学，学生们可以组成小组，对于老师提出的问题，动手操作，思考，讨论，并及时与老师互动，实现知识更好的消化。适用于应用性的地理知识，如农业、工业区位选择、城市区位选择、交通运输点和线、环境问题的解决、环境人口容量估计、人口数量、素质、迁移与环境的关系等，都可以运用网络工具，利用互动式教学来进行高中地理课堂教学。
结束语
现代科学信息技术的飞速进步，为高中地理教学提供了更为丰富的教学方式，教师可以将多媒体等信息技术，向学生们更为直观的展示教学内容，我们在教学改革中首先高中地理教师更为合理的应用信息技术教学工具，才能谈及提高学生的创新意识，应该关注环境变化，注重教学手段的创新和信息技术在教学中的应用，提升高中地理教学质量。
参考文献
[1]王伟，新课程下信息技术与高中地理教学的整合[J]，中小学电教（下半月），2010（02）.
[2]柯旭阳，信息技术与地理教学整合初探[J]，福建地理，2005（02）.
[3]孟成伟，新课程理念下的高中地理教学探索[J]，吉林省教育学院学报（学科版），2008（06）.
[4]隋艳，浅谈信息技术与高中地理教学的整合[J]，延边教育学院学报，2009（05）.
[5]张小玲，高中地理教学中历史知识的运用[J]，新西部（下半月），2010（02）.
[关键词]信息技术 高中地理 重要意义 对策
[中图分类号]G424 [文献标识码]A [文章编号]1006-5962（2013）07（a）-0279-01
1.引言
地理学属于自然科学的一部分，它是研究地球表面的系统科学知识，高中地理的研究对象主要是地表地貌以及大气等领域的知识，高中地理的研究对象的客观性要求高中地理教学不能墨守成规，必须提高教学的开放性和实践性。高中地理教学还具备自然和社会双重属性，传统的教学方式，学生很难一首老师传授的知识，当代信息技术出现给高中地理教学带来了新变化。
2.信息技术应用于高中地理教学的重要意义
现代信息技术是一内容十分广泛的技术群，与高中地理教学紧密联系的一般有课件和网络软件等。课堂教学中运用现代信息技术，可以清楚地展现每个地理过程的细节，把抽象难懂的理性问题变得相对容易理解。加上高中教学体系限制，学生们获得户外实践的机会并不多，将现代信息技术，例如，动画，音频，视频等应用于日常地理教学中，这样可以丰富高中地理的教学内容，增强学生们的学习兴趣，还可以增强高中地理教学的整体操作性，在信息技术的软件系统下实现师生有效的互动，缩短传统教学师生之间的彼此关系，有效的拓展高中地理教学在时间上和空间上的概念，为学生学习地理提供了过程性的了解和易于理解接受的方法。
3.高中地理教学应用信息技术的对策分析
3.1丰富高中地理教学情境，促进学习资源更为有效合理的共享
通过将信息技术应用于高中地理教学，可以将地理课本上本枯燥的图片与文字用音频或视频等其他技术更为生动的展现出来，除此之外，课后习题也不再是死板的答案，丰富的高中地理教学情境给予学生提供了更为便于理解的知识，学生们可以通过自己的亲身操作，了解知识的来龙去脉，这样对于激发学生学习热情，激发学生们探索地理知识具有积极意义。
基于笔者前文所提到的第一条，笔者要强调一下，基于眼下網络环境比较复杂，知识良莠不齐，在具体的课程实践过程中，教师要对学生的学习情况加以引导，帮助学生辨别哪些知识是值得我们学习并发扬的，哪些知识是我们一定要坚决摒弃的，并极力帮助学生形成良好的网络学习习惯，这对于他们以后的学习与生活具有极大的意义。
3.2通过多媒体技术的展示，实现初高中地理知识无缝对接
高中地理许多知识都是由初中地理知识转化而来，这样的情况困扰许多高中地理教学老师。现在将多媒体技术应用于高中地理教学中，将原本很难回忆的初中地理知识，借助信息技术教学，用较短的时间演示相关的知识点或相应的地理信息，为学生学习新知做以铺垫，加深学生对新知的理解。对很难讲清的概念，借助信息技术的演示可轻松的解决，进而使教学内容更紧凑，教学效果更好。例如，高中地理在讲授区域治理以及区域发展的知识时候，将初中课本上有联系的知识通过多媒体视频或其他方式展现给学生，可以帮助学生们理清学习思路。
3.3通过网络工具，实现互动式教学
信息技术给予高中地理教学提供了便利的网络交流工具，可以帮助师生之间在线讨论和离线复习。通过网络交流工具打破原有教师控制课堂的局面，让学生们获得更多的教学空间和自主学习空间。教师们和学生们可以在一个舒适的网络互动环境中，有针对性的开展教学，学生们可以组成小组，对于老师提出的问题，动手操作，思考，讨论，并及时与老师互动，实现知识更好的消化。适用于应用性的地理知识，如农业、工业区位选择、城市区位选择、交通运输点和线、环境问题的解决、环境人口容量估计、人口数量、素质、迁移与环境的关系等，都可以运用网络工具，利用互动式教学来进行高中地理课堂教学。
结束语
现代科学信息技术的飞速进步，为高中地理教学提供了更为丰富的教学方式，教师可以将多媒体等信息技术，向学生们更为直观的展示教学内容，我们在教学改革中首先高中地理教师更为合理的应用信息技术教学工具，才能谈及提高学生的创新意识，应该关注环境变化，注重教学手段的创新和信息技术在教学中的应用，提升高中地理教学质量。
参考文献
[1]王伟，新课程下信息技术与高中地理教学的整合[J]，中小学电教（下半月），2010（02）.
[2]柯旭阳，信息技术与地理教学整合初探[J]，福建地理，2005（02）.
[3]孟成伟，新课程理念下的高中地理教学探索[J]，吉林省教育学院学报（学科版），2008（06）.
[4]隋艳，浅谈信息技术与高中地理教学的整合[J]，延边教育学院学报，2009（05）.
[5]张小玲，高中地理教学中历史知识的运用[J]，新西部（下半月），2010（02）.