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摘要：在小学语文的学习中，写作能力起着非常重要的作用。小学低年级的学生的试卷中会有分值达到二十五分的看图写作，而小学高年级的学生的试卷中则会有分值达到三十分的自主写作，小学语文写作分值占到了整张试卷分值的1/3或者1/4，可见写作能力的重要性。其实提高写作能力也是一个循序渐进的过程，教师首先要抓住学生的基础，在夯实基础的前提下再进行提高，最后增加一些练习。文章以影响小学写作能力的因素为切入点，对提高小学生语文写作能力的措施进行分析，依据实际情况提出一些建议，以期提高小学生的语文写作能力。
关键词：小学语文;写作能力;措施
小学语文教学对学生的全面发展具有重要意义，并且小学生具有很强的可塑性。写作能力是学生语文知识积累的体现，也是语言表达能力、逻辑思维能力的体现。在小学语文教学中，写作能力的培养和语文知识教学存在较大差异，教师只有从实际情况出发，制定完善的培养措施，才能达到提高小学生的语文写作能力的目的。
一、影响小学生写作水平的主要因素
1.不具备完善的写作理念
就目前来说，由于小学生的认知能力有限，所以在语文写作中不具备完善的写作理念。另外，在语文写作时，一些语文教师并没有及时对学生进行指导，由于小学阶段的学生都是刚接触写作，对语文写作认识较浅，甚至有一些学生认为语文写作是一件难度较大的事情，最终产生了抵触心理。
2.教师不能从实际情况出发进行写作指导
语文写作教学中，教师只有依据学生的实际情况制定科学合理的指导措施才能提高教学质量。但是，就目前来说，教师在写作教学中并没有从学生实际情况出发制定有效的策略进行写作教学，基本上都是采用传统的单一的方式进行教学，导致学生的写作水平参差不齐。
3.不能将写作能力和其他语文知识进行结合
学生写作水平的高低是学生语文综合素养的体现，只有不断创新教学模式，才能进一步提高学生的写作能力。教师在教学中要将写作能力的培养和其他语文知识进行结合，才能达到良好的教学效果。目前影响小学生语文写作能力提升的因素之一就是教师在教学的过程中不注重将写作教学与其他语文知识板块结合起来，导致学生难以将通过多个知识板块学习的知识点与写作有效结合起来，影响了学生写作的有效性。
4.学生写作兴趣不高
小学阶段的学生具有很强的可塑性，由于小学生刚刚接触写作学习，比较新奇，因此十分容易培养学生的学习興趣。但是，在实际教学中，由于各种因素的影响，小学语文写作没有引起教师的高度重视，教师没有采取合理的方式培养学生的学习兴趣，严重影响了写作教学工作。另外，就小学生实际写作情况来看，一些学生对写作没有兴趣，还有一部分学生在写作遇到困难时不积极提问，得过且过，日积月累，就失去了写作兴趣。
二、新时期提高小学生语文写作能力的措施
1.树立正确的写作观念
树立正确的写作观念是提高小学生写作水平的基础，所以，在教学中，从教师到学生都应该加强对写作的认识。第一，教师在课余时间多学习一些新知识，明确小学写作教学的重要性。并且在课堂上，教师还要向学生传递新观念，让学生认识到写作的重要性，只有这样，才能保证各种教学措施可以得到落实。另一方面，教师还要积极鼓励学生参与写作活动，帮助学生消除心理障碍，帮助学生树立自信，让学生爱上写作，让学生愿意花费更多的时间和精力投入到写作中，进而提高学生的写作水平。
2.培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，在小学写作教学中，应该积极培养学生的写作兴趣，才能提高学生的写作能力。第一，在日常生活中，教师可以让学生每天写一篇随笔，记录生活中和同学、朋友、老师之间所发生的一些有意义的事情。教师在阅读完成以后，可以选择一些优秀的作文在课堂上进行表扬，帮助学生获得成就感，树立写作信心，激发学生的写作兴趣。对于一些写得相对较差的同学，教师可以选择一些闪光点进行表扬，期望其下次可以写得更好。同时，教师还可以组织学生进行交流，互相学习写作经验，培养学生写作兴趣。第二，可以开展一些课外活动，在活动中培养学生的写作兴趣。例如教学“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”教师在课外活动中就可以让学生观察大自然，翠绿的草地、鲜艳的花朵等，让学生在课外活动结束以后写一篇游记，记录自己游玩的乐趣。通过这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3.写作素材的积累
在写作中，学生只有积累大量的写作素材才能写出好作品，并且在写作中还要列举一些例子，才能使文章更加生动有趣，提高写作质量，因此，素材积累十分重要。在小学阶段，学生好奇心较重，喜欢探索一些未知事物。因此，教师应该鼓励学生观察生活中的所见所闻，不断丰富自己的世界。另外，课外阅读也是积累素材的主要途径，因此，教师可以鼓励学生进行课外阅读，并且做好记录，只有掌握了大量的课外素材，才能不断丰富自己的知识库。同时，素材的积累，还能提高学生的语言表达能力。例如：可以多阅读一些中外名著、多掌握名人事迹，在开阔学生视野的同时还可以保证素材的多样性。需要注意的是，在阅读素材选择过程中，教师应该依据学生年龄段以及知识水平向学生推荐一些合适的书籍，甚至可以向学生推荐一些作文书，让学生在阅读过程中可以体会不同表达方式所带来的不同感受，培养学生的发散思维能力。
教师在讲解教材内容的同时，还要运用一些趣味性较强的例子来激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，这样才能更好地掌握知识。如果在教材中遇到一些较为精彩的片段或者文字，学生应该积极将其誊写下来，单独记忆，在写作的时候可以运用到自己的作文中，从而提高写作质量。
综上所述，在小学教学中培养学生的写作能力对学生后续的语文学习具有重要影响。写作能力的培养需要从学生的学习兴趣、写作观念、写作素材等方面入手，制定行之有效的措施，才能达到事半功倍的效果，促进小学语文写作教学工作的开展。
参考文献
[1]古妍.探析提高小学生写作能力的有效方法[J].课外语文，2017（1）：142-142.
[2]杨才宏.教学中提高小学生语文写作能力策略分析[J].作文成功之路（上），2016（11）：92-92.
关键词：小学语文;写作能力;措施
小学语文教学对学生的全面发展具有重要意义，并且小学生具有很强的可塑性。写作能力是学生语文知识积累的体现，也是语言表达能力、逻辑思维能力的体现。在小学语文教学中，写作能力的培养和语文知识教学存在较大差异，教师只有从实际情况出发，制定完善的培养措施，才能达到提高小学生的语文写作能力的目的。
一、影响小学生写作水平的主要因素
1.不具备完善的写作理念
就目前来说，由于小学生的认知能力有限，所以在语文写作中不具备完善的写作理念。另外，在语文写作时，一些语文教师并没有及时对学生进行指导，由于小学阶段的学生都是刚接触写作，对语文写作认识较浅，甚至有一些学生认为语文写作是一件难度较大的事情，最终产生了抵触心理。
2.教师不能从实际情况出发进行写作指导
语文写作教学中，教师只有依据学生的实际情况制定科学合理的指导措施才能提高教学质量。但是，就目前来说，教师在写作教学中并没有从学生实际情况出发制定有效的策略进行写作教学，基本上都是采用传统的单一的方式进行教学，导致学生的写作水平参差不齐。
3.不能将写作能力和其他语文知识进行结合
学生写作水平的高低是学生语文综合素养的体现，只有不断创新教学模式，才能进一步提高学生的写作能力。教师在教学中要将写作能力的培养和其他语文知识进行结合，才能达到良好的教学效果。目前影响小学生语文写作能力提升的因素之一就是教师在教学的过程中不注重将写作教学与其他语文知识板块结合起来，导致学生难以将通过多个知识板块学习的知识点与写作有效结合起来，影响了学生写作的有效性。
4.学生写作兴趣不高
小学阶段的学生具有很强的可塑性，由于小学生刚刚接触写作学习，比较新奇，因此十分容易培养学生的学习興趣。但是，在实际教学中，由于各种因素的影响，小学语文写作没有引起教师的高度重视，教师没有采取合理的方式培养学生的学习兴趣，严重影响了写作教学工作。另外，就小学生实际写作情况来看，一些学生对写作没有兴趣，还有一部分学生在写作遇到困难时不积极提问，得过且过，日积月累，就失去了写作兴趣。
二、新时期提高小学生语文写作能力的措施
1.树立正确的写作观念
树立正确的写作观念是提高小学生写作水平的基础，所以，在教学中，从教师到学生都应该加强对写作的认识。第一，教师在课余时间多学习一些新知识，明确小学写作教学的重要性。并且在课堂上，教师还要向学生传递新观念，让学生认识到写作的重要性，只有这样，才能保证各种教学措施可以得到落实。另一方面，教师还要积极鼓励学生参与写作活动，帮助学生消除心理障碍，帮助学生树立自信，让学生爱上写作，让学生愿意花费更多的时间和精力投入到写作中，进而提高学生的写作水平。
2.培养学生的写作兴趣
兴趣是最好的老师，在小学写作教学中，应该积极培养学生的写作兴趣，才能提高学生的写作能力。第一，在日常生活中，教师可以让学生每天写一篇随笔，记录生活中和同学、朋友、老师之间所发生的一些有意义的事情。教师在阅读完成以后，可以选择一些优秀的作文在课堂上进行表扬，帮助学生获得成就感，树立写作信心，激发学生的写作兴趣。对于一些写得相对较差的同学，教师可以选择一些闪光点进行表扬，期望其下次可以写得更好。同时，教师还可以组织学生进行交流，互相学习写作经验，培养学生写作兴趣。第二，可以开展一些课外活动，在活动中培养学生的写作兴趣。例如教学“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”教师在课外活动中就可以让学生观察大自然，翠绿的草地、鲜艳的花朵等，让学生在课外活动结束以后写一篇游记，记录自己游玩的乐趣。通过这种方式可以激发学生的学习兴趣，提高学生的写作能力。
3.写作素材的积累
在写作中，学生只有积累大量的写作素材才能写出好作品，并且在写作中还要列举一些例子，才能使文章更加生动有趣，提高写作质量，因此，素材积累十分重要。在小学阶段，学生好奇心较重，喜欢探索一些未知事物。因此，教师应该鼓励学生观察生活中的所见所闻，不断丰富自己的世界。另外，课外阅读也是积累素材的主要途径，因此，教师可以鼓励学生进行课外阅读，并且做好记录，只有掌握了大量的课外素材，才能不断丰富自己的知识库。同时，素材的积累，还能提高学生的语言表达能力。例如：可以多阅读一些中外名著、多掌握名人事迹，在开阔学生视野的同时还可以保证素材的多样性。需要注意的是，在阅读素材选择过程中，教师应该依据学生年龄段以及知识水平向学生推荐一些合适的书籍，甚至可以向学生推荐一些作文书，让学生在阅读过程中可以体会不同表达方式所带来的不同感受，培养学生的发散思维能力。
教师在讲解教材内容的同时，还要运用一些趣味性较强的例子来激发学生的学习兴趣，促使学生主动学习，这样才能更好地掌握知识。如果在教材中遇到一些较为精彩的片段或者文字，学生应该积极将其誊写下来，单独记忆，在写作的时候可以运用到自己的作文中，从而提高写作质量。
综上所述，在小学教学中培养学生的写作能力对学生后续的语文学习具有重要影响。写作能力的培养需要从学生的学习兴趣、写作观念、写作素材等方面入手，制定行之有效的措施，才能达到事半功倍的效果，促进小学语文写作教学工作的开展。
参考文献
[1]古妍.探析提高小学生写作能力的有效方法[J].课外语文，2017（1）：142-142.
[2]杨才宏.教学中提高小学生语文写作能力策略分析[J].作文成功之路（上），2016（11）：92-92.