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运用认知测验法和问卷法，综合考察了１６７名学习不良儿童和１６１名一般儿童的家庭资源对认知发展、学习动机的影响。结果表明：学习不良儿童的家庭资源与其学习动机和认知水平都有一定的相关，学习不良儿童的家庭资源、学习动机和认知发展之间存在着因果关系，家庭资源通过两种途径对认知发展发生作用，一是通过影响学习动机促进认知发展，二是直接对认知发展发生作用。