【摘 要】
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混合教学凭借线上线下、同步异步的融合优势赋予教学新的时空涵义，给高校专任教师执教能力的培养提出了新要求。在厘清混合教学胜任力评价体系构建意义基础上，以麦克利兰“冰山模型”为设计框架，从能力准备和态度准备两方面对胜任力进行解构与指标甄选，提出了理念塑造、课程准备、技术支持、交流讨论和动机激发五个细分维度的评价体系，并通过实证分析对其进行验证与调整，最终确定了涵盖15个胜任特征的五维评价模型，以期为高
【基金项目】
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中南民族大学教学研究项目“后疫情时代高校专任教师混合教学胜任力的形塑研究”（JYX20032）；
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混合教学凭借线上线下、同步异步的融合优势赋予教学新的时空涵义，给高校专任教师执教能力的培养提出了新要求。在厘清混合教学胜任力评价体系构建意义基础上，以麦克利兰“冰山模型”为设计框架，从能力准备和态度准备两方面对胜任力进行解构与指标甄选，提出了理念塑造、课程准备、技术支持、交流讨论和动机激发五个细分维度的评价体系，并通过实证分析对其进行验证与调整，最终确定了涵盖15个胜任特征的五维评价模型，以期为高校师资队伍建设和教学质量提升提供评判标准。
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