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摘 要：现代社会，一项环境艺术设计只有将传统文化作为内涵支撑才能获得成功。因为：首先，传统文化深深地植根于我们的内心之中，在面对传统文化时存在一种文化熟悉感，这种熟悉感在面对具有传统文化因素的现代环境艺术设计时会使我们变得更为容易接受；其次，传统文化具备有悠久的历史，同时在历史的发展过程中不断地推陈出新，其丰富的内涵在环境艺术设计过程中能够激发设计者灵感，对现代环境艺术设计具有重要的借鉴意义以及实际意义。基于此，本文对大学课堂中色彩在环境艺术中的应用进行分析。
关键词：大学课堂；色彩；环境艺术
1环境艺术设计基本概况
现代环境艺术是近年来随着人们的审美和经济水平的提高之后才出现的一种新型概念，但是这种概念在国内的出现也并不是无迹可寻的，现代环境艺术最早的概念最早出现在日本，随着人们经济水平的提高，大部分从业人员借鉴日本方面的概念，重新分支出了这个环境艺术设计。环境艺术设计的综合性比较强，它需要借用到现代社会当中的多种科学知识，只有不断的学习和应用，才能够真正深刻理解环境艺术设计的概念和内涵。
2傳统文化在现代环境艺术设计中的表现方法
2.1图形
图形是现代环境艺术设计之中的最常用的一种表现方法，图形由于其本身的特点，能够比较直观的将传统文化进行表现。在大学之中，现代环境艺术设计在进行教学时往往存在着一定的难度，这主要是由于图形的表现如果过于复杂和深奥，就很有可能会对学生的理解带来困难，图形的表现必须依靠在某一个载体之上，这样一来在设计者和欣赏者的眼里，能够具有冲击力的将传统文化进行表现。但是有些学生缺乏对图形的鉴别能力，因此图形是大学教育之中的难点，许多教师在进行图形讲解时都非常困难。
2.2情感
不论是何种艺术表现形式，如果希望对其进行升华，最简单快捷的方式就是将情感进行丰富的描述和添加。我国的传统文化由于受到多种历史因素的影响，大部分的文化表现形式都是比较内敛、含蓄的，在这种情况之下，对于刚刚接触现代环境艺术设计的学生来说，就很有可能无法理解，因此作为教师我们应当对学生的学习加以引导。
3环境艺术设计专业设计色彩课程教育调研解析
从课程设置上看，国内院校的课程往往大同小异，一年级为基础课程，二年级开始专业课程，而针对环境艺术的色彩教学较少。部分学生在没有全面了解环艺的情况下开始了设计色彩课程的学习，部分教师侧重于理论知识的传授，没有将色彩与环境艺术设计的具体案例相结合，因此，课程中呈现出一些问题。如：学生不够重视色彩课程；基础课程与专业课程教授距离较远，学生容易遗忘色彩知识；色彩理论无法与设计案例紧密结合，等等。
4色彩在景观设计课程教学中的改革
4.1整合景观设计课程的色彩理论知识，培养学生的色彩观
国内景观设计课程起步较晚，缺少统一的教学规范和引导，课程学习不系统。为解决设计色彩与景观设计课程缺少交叉、授课时间差距大等问题，在景观设计课程中，教师要在对以往所学色彩知识的梳理、整合基础上，结合景观设计实例深入讲授以设计色彩理论和色彩地理学为核心的人文化色彩观、城市化色彩观、整体性色彩观以及理性色彩观等，使学生深刻感受到色彩在景观设计课程中的重要性，由此培养更加合理的色彩观。
4.2增强景观设计课程中色彩的调研环节
影响景观色彩的因素是复杂而多样的，在实际运用中需要将各种影响因素纳入考察范围，这是实现景观色彩合理化的关键。教师可通过比较优秀的景观色彩设计实例深入剖析景观色彩设计的基本流程和调研的理性方法。调研的主要内容为：其一，景观色彩产生因素的气候条件——气温、湿度、降水等。其二，形成地方色彩的地方性材料和传统工艺。其三，与民族文化密切相关的传统民族色彩图谱。在色彩调研环节，教师要使学生充分认识到色彩调研的重要性，掌握色彩的分析方法，实际体验景观色彩与自然、地域、人文环境的关系。
4.3视景观设计课程中色彩的设计与实施
景观色彩设计者需要以前期调研阶段所获得的场地状况、使用者愿望等多种信息为依据，对地域景观色彩进行多种形式的设计。因此，教师应加强景观色调的确定、景观节点的色彩设计、景观的配色以及景观色彩环境的控制因素等方面的教学。在景观色彩设计阶段，需要使学生清楚地认识到调研环节的数据分析对后期设计的决定性作用，这也是进行色彩设计的必要前提。画面色彩向环境中空间事物转化、在转化中面临的色彩视觉感受、工程技术、色度与材料、沟通和管理决策等，这些都是在景观色彩实施阶段所面临的问题，依据现有的教学资源，通过课堂教学是无法全部解决的。在景观设计教学中，师生可以通过模型制作景观、材料与色彩关系、环境与色彩关系等一系列的课题，深入研究此类问题。
4.4深入开展景观色彩专题设计
学生在景观设计课程中深入学习了以设计色彩和色彩地理学为核心的色彩观，经历了全面的景观色彩设计和景观色彩实施的过程。现阶段，教师应该为学生选择适合学生兴趣、符合市场需求、适应色彩设计活动的景观色彩专题设计，如居住区、工业厂房的景观改造、旧城保护更新等；或者选择色彩为主题的景观类型，如主题性公园等。景观设计课程中色彩专题的实施可以通过课上或课下作业的方式，由教师指导完成。
5结语
环境艺术设计专业的景观设计课程教育者应紧紧把握学科和课程的发展，不断整改教学内容和方法，引领学科、产业的动态发展。在景观设计课程中，深入研究色彩应注重景观色彩设计方法的学习和专业细分化色彩产业知识的拓展。学生通过教育实践能够提升景观设计能力和设计视野，同时也能为环境艺术设计学科中景观设计色彩的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]胡澜紫月.环境设计专业本科基础教学的探索与研究[D].中央美术学院，2016.
[2]姚翔翔.现代空间教学中的课题设计研究[D].南京艺术学院，2016.
关键词：大学课堂；色彩；环境艺术
1环境艺术设计基本概况
现代环境艺术是近年来随着人们的审美和经济水平的提高之后才出现的一种新型概念，但是这种概念在国内的出现也并不是无迹可寻的，现代环境艺术最早的概念最早出现在日本，随着人们经济水平的提高，大部分从业人员借鉴日本方面的概念，重新分支出了这个环境艺术设计。环境艺术设计的综合性比较强，它需要借用到现代社会当中的多种科学知识，只有不断的学习和应用，才能够真正深刻理解环境艺术设计的概念和内涵。
2傳统文化在现代环境艺术设计中的表现方法
2.1图形
图形是现代环境艺术设计之中的最常用的一种表现方法，图形由于其本身的特点，能够比较直观的将传统文化进行表现。在大学之中，现代环境艺术设计在进行教学时往往存在着一定的难度，这主要是由于图形的表现如果过于复杂和深奥，就很有可能会对学生的理解带来困难，图形的表现必须依靠在某一个载体之上，这样一来在设计者和欣赏者的眼里，能够具有冲击力的将传统文化进行表现。但是有些学生缺乏对图形的鉴别能力，因此图形是大学教育之中的难点，许多教师在进行图形讲解时都非常困难。
2.2情感
不论是何种艺术表现形式，如果希望对其进行升华，最简单快捷的方式就是将情感进行丰富的描述和添加。我国的传统文化由于受到多种历史因素的影响，大部分的文化表现形式都是比较内敛、含蓄的，在这种情况之下，对于刚刚接触现代环境艺术设计的学生来说，就很有可能无法理解，因此作为教师我们应当对学生的学习加以引导。
3环境艺术设计专业设计色彩课程教育调研解析
从课程设置上看，国内院校的课程往往大同小异，一年级为基础课程，二年级开始专业课程，而针对环境艺术的色彩教学较少。部分学生在没有全面了解环艺的情况下开始了设计色彩课程的学习，部分教师侧重于理论知识的传授，没有将色彩与环境艺术设计的具体案例相结合，因此，课程中呈现出一些问题。如：学生不够重视色彩课程；基础课程与专业课程教授距离较远，学生容易遗忘色彩知识；色彩理论无法与设计案例紧密结合，等等。
4色彩在景观设计课程教学中的改革
4.1整合景观设计课程的色彩理论知识，培养学生的色彩观
国内景观设计课程起步较晚，缺少统一的教学规范和引导，课程学习不系统。为解决设计色彩与景观设计课程缺少交叉、授课时间差距大等问题，在景观设计课程中，教师要在对以往所学色彩知识的梳理、整合基础上，结合景观设计实例深入讲授以设计色彩理论和色彩地理学为核心的人文化色彩观、城市化色彩观、整体性色彩观以及理性色彩观等，使学生深刻感受到色彩在景观设计课程中的重要性，由此培养更加合理的色彩观。
4.2增强景观设计课程中色彩的调研环节
影响景观色彩的因素是复杂而多样的，在实际运用中需要将各种影响因素纳入考察范围，这是实现景观色彩合理化的关键。教师可通过比较优秀的景观色彩设计实例深入剖析景观色彩设计的基本流程和调研的理性方法。调研的主要内容为：其一，景观色彩产生因素的气候条件——气温、湿度、降水等。其二，形成地方色彩的地方性材料和传统工艺。其三，与民族文化密切相关的传统民族色彩图谱。在色彩调研环节，教师要使学生充分认识到色彩调研的重要性，掌握色彩的分析方法，实际体验景观色彩与自然、地域、人文环境的关系。
4.3视景观设计课程中色彩的设计与实施
景观色彩设计者需要以前期调研阶段所获得的场地状况、使用者愿望等多种信息为依据，对地域景观色彩进行多种形式的设计。因此，教师应加强景观色调的确定、景观节点的色彩设计、景观的配色以及景观色彩环境的控制因素等方面的教学。在景观色彩设计阶段，需要使学生清楚地认识到调研环节的数据分析对后期设计的决定性作用，这也是进行色彩设计的必要前提。画面色彩向环境中空间事物转化、在转化中面临的色彩视觉感受、工程技术、色度与材料、沟通和管理决策等，这些都是在景观色彩实施阶段所面临的问题，依据现有的教学资源，通过课堂教学是无法全部解决的。在景观设计教学中，师生可以通过模型制作景观、材料与色彩关系、环境与色彩关系等一系列的课题，深入研究此类问题。
4.4深入开展景观色彩专题设计
学生在景观设计课程中深入学习了以设计色彩和色彩地理学为核心的色彩观，经历了全面的景观色彩设计和景观色彩实施的过程。现阶段，教师应该为学生选择适合学生兴趣、符合市场需求、适应色彩设计活动的景观色彩专题设计，如居住区、工业厂房的景观改造、旧城保护更新等；或者选择色彩为主题的景观类型，如主题性公园等。景观设计课程中色彩专题的实施可以通过课上或课下作业的方式，由教师指导完成。
5结语
环境艺术设计专业的景观设计课程教育者应紧紧把握学科和课程的发展，不断整改教学内容和方法，引领学科、产业的动态发展。在景观设计课程中，深入研究色彩应注重景观色彩设计方法的学习和专业细分化色彩产业知识的拓展。学生通过教育实践能够提升景观设计能力和设计视野，同时也能为环境艺术设计学科中景观设计色彩的学习打下坚实的基础。
参考文献
[1]胡澜紫月.环境设计专业本科基础教学的探索与研究[D].中央美术学院，2016.
[2]姚翔翔.现代空间教学中的课题设计研究[D].南京艺术学院，2016.