【摘 要】
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一、来自实践的困惑 我曾给高二文科班无意中出了这样一道题:"已知|w|=1,若w=2z+1,求复数w所对应点的轨迹."按题意应该求w对应点的轨迹,结果所有学生都不能摆脱思维定势的
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一、来自实践的困惑 我曾给高二文科班无意中出了这样一道题:"已知|w|=1,若w=2z+1,求复数w所对应点的轨迹."按题意应该求w对应点的轨迹,结果所有学生都不能摆脱思维定势的影响而去求复数z对应点的轨迹.面对这样一种现象,我想不应该只怪学生基础差,思维能力差,此题暴露的不是学生知识掌握的问题,而是学生简单的审题,分析问题和解决问题的能力问题.从中应该反思我们的教学过程有没有给学生独立思考,主动探究的时间?如何尽快地改变这种状况,是每一位数学老师迫切需要解决的问题.通过几年来的教学
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