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摘要：随着社会快速的发展，信息化已经是这个时代的主题，信息技术被运用在人们生活的各个角落中。所以教育模式也要与时俱进，在初中数学课堂教学中，就引入了微课教学模式辅助老师进行教学活动，这样不仅有利于改善课堂的教学模式，还能够提高学生的学习能力。但是将微课成功应用在数学教学中，还有很长的一段研究路程要走，数学教师要认识到当前微课应用过程中存在的实际问题，并采取积极的应对措施，将微课的价值发挥到极致，提升数学课堂的教学效果。本文对初中数学的教学现状及应用微课的教学策略进行了深入研究，希望可以对改善初中数学课堂的整体效果起到积极的促进作用。
关键词：初中数学;微课教学模式;教学问题;应用实践
1.前言
随着我国教育改革的不断深化，新课标中提出了新的教学理念，不仅要提高初中生的数学成绩，更要重视培养学生的数学能力，所以老师就要不断地提升教学模式，改变教学思路，让初中生更好地掌握数学这门学科。微课是对教学产生深远影响的创新型教学方式，这种教学方式通过富有声效与形象的手段让学生听到和看到形象化的知识领域，不仅仅是对学生听力和观察力的考核，更是对学生想象力和综合分析能力的养成教育过程。为此，初中数学教师可以巧妙利用微课的形式，让微课成为教学的基本助力，让学生在轻松的课堂氛围里掌握数学知识，提升学生的数学综合素养。
2.将微课应用在初中数学课堂的策略
2.1运用微课教学模式提高数学课堂的教学氛围
数学是初中教学中非常重要的一门学科，所以老师与学生都非常重视，数学能力对学生的学习生涯有很大的影响。在以往的教学经验中，老师都是教学的主体，学生是被动学习的态度，这样的教学模式让教学的氛围比较沉闷，学生很难在数学课堂中感受到学习的乐趣。信息技术是时代的特点，所以微课教学模式就要运用在数学课堂教学中，与教学的内容紧密结合起来。在必要的时候，数学教师要将生活中的元素融合到课堂教学中，把抽象的数学知识形象地表达给学生，改变课堂的教学气氛，提高学生对数学的兴趣。如此，在富有信息化和生活化气息的教学中，学生对数学知识的记忆更加深刻，这样才能帮助学生提高数学的学习能力与成绩。
2.2运用微课教学模式尊重学生的数学差異
每个学生自身的生长环境不同，打下的学习基础不同，在思考问题和解决问题方面的能力也不同，这就是学生自身的学习差异。作为数学教师，要认识到学生的学习差异，要尊重学生的学习差异，更要在教学中照顾学生的差异，让学生感受到数学教师的民主性，从而提升学生的数学信心，让每个学生都能获得积极的进步。在多媒体的环境下，数学教师可以先通过了解学生的差异，再通过微课的形式为学生提供差异化的教学内容。
2.3运用微课教学模式把数学抽象知识形象化
数学是一门抽象性的学科，对于初中生来说有一定的难度，不仅要求学生要有一定的逻辑思维能力，还要具有一定的抽象思维能力，才能够把数学这门学科学好。在我国传统的数学教学模式下，老师在课堂中会为学生进行填鸭式的教育，把课本的知识详尽地为学生讲解，但是学生在这样的学习氛围中毫无乐趣，学生的数学成绩也没有达到老师的预期结果。微课教学模式的优势就是资源丰富而且内容形象化，所以初中数学老师就要积极的学习微课教学模式，制作好教学课件，把教材中的知识与微课模式结合起来，让数学的抽象知识形象化地表达给学生，让学生感受到学习数学的乐趣，这样才能够提高初中生的数学能力。
2.4运用微课教学模式提高学生学习自主性
初中数学的难度逐渐加大，而且要面临中考这样的转折性考试，从教学的难度和进度上来说，都需要学生调整好学习的状态紧跟老师的教学脚步。初中数学老师为了能够提高学生的数学成绩，会首选题海战术，但是不同的学生有不同的学习程度，题海战术并不适合每一个学生。初中老师可以运用微课教学模式，把初中数学中需要掌握的难点和重点，通过微课清晰地表达给学生，对数学程度好的学生是一个提升的机会，对于程度比较弱的学生，可以通过微课的课件反复学习，也能够有效地提高自己的数学水平，提高学生的学习自主性。
2.5运用微课教学模式激励学生的习题训练
进行习题训练是初中数学教师的教学任务之一，在信息化的教学过程中，数学教师可以利用的网络知识明显增加，为此，数学教师可以通过微课的方式让学生进行训练，达到预期的练习目的。例如，数学教师可以从网络中搜集与教学内容有关的练习题，在讲完课程内容之后，让学生通过观看大屏幕的方式进行训练。在这个过程中，不仅提升了学生的参与积极性，还节省了教师在黑板抄写数学题的时间，可谓一举两得。此外，数学教师还可以通过微课的形式为学生设置一些生动的训练型活动，比如通过微课设置闯关斩将类活动，每个关卡都有数学习题，只有学生做对了上一个关卡的习题，才能进行下一关卡的习题训练。如此，可以提升学生的竞争心理，也提升学生对数学知识的把握能力。
3.结语
随着社会的快速发展，初中数学老师也要不断地更新教学模式与思路，所以在课堂中积极地运用微课教学模式，不仅符合了社会的发展趋势，也有效的提高了课堂的教学质量与效率，为学生掌握数学这门学科打下了扎实的基础。数学教师要进行深刻的研究，让微课顺利应用在数学教学的每一个环节，让数学课堂焕发出无穷的魅力。
参考文献
[1]田中亮.基于微课与初中数学教学有效融合的研究[J].中国新通信，2019（14）：209.
[2]常维平.基于微课的初中数学翻转课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（23）：149.
四川省德阳市第七中学校 税丽娟
关键词：初中数学;微课教学模式;教学问题;应用实践
1.前言
随着我国教育改革的不断深化，新课标中提出了新的教学理念，不仅要提高初中生的数学成绩，更要重视培养学生的数学能力，所以老师就要不断地提升教学模式，改变教学思路，让初中生更好地掌握数学这门学科。微课是对教学产生深远影响的创新型教学方式，这种教学方式通过富有声效与形象的手段让学生听到和看到形象化的知识领域，不仅仅是对学生听力和观察力的考核，更是对学生想象力和综合分析能力的养成教育过程。为此，初中数学教师可以巧妙利用微课的形式，让微课成为教学的基本助力，让学生在轻松的课堂氛围里掌握数学知识，提升学生的数学综合素养。
2.将微课应用在初中数学课堂的策略
2.1运用微课教学模式提高数学课堂的教学氛围
数学是初中教学中非常重要的一门学科，所以老师与学生都非常重视，数学能力对学生的学习生涯有很大的影响。在以往的教学经验中，老师都是教学的主体，学生是被动学习的态度，这样的教学模式让教学的氛围比较沉闷，学生很难在数学课堂中感受到学习的乐趣。信息技术是时代的特点，所以微课教学模式就要运用在数学课堂教学中，与教学的内容紧密结合起来。在必要的时候，数学教师要将生活中的元素融合到课堂教学中，把抽象的数学知识形象地表达给学生，改变课堂的教学气氛，提高学生对数学的兴趣。如此，在富有信息化和生活化气息的教学中，学生对数学知识的记忆更加深刻，这样才能帮助学生提高数学的学习能力与成绩。
2.2运用微课教学模式尊重学生的数学差異
每个学生自身的生长环境不同，打下的学习基础不同，在思考问题和解决问题方面的能力也不同，这就是学生自身的学习差异。作为数学教师，要认识到学生的学习差异，要尊重学生的学习差异，更要在教学中照顾学生的差异，让学生感受到数学教师的民主性，从而提升学生的数学信心，让每个学生都能获得积极的进步。在多媒体的环境下，数学教师可以先通过了解学生的差异，再通过微课的形式为学生提供差异化的教学内容。
2.3运用微课教学模式把数学抽象知识形象化
数学是一门抽象性的学科，对于初中生来说有一定的难度，不仅要求学生要有一定的逻辑思维能力，还要具有一定的抽象思维能力，才能够把数学这门学科学好。在我国传统的数学教学模式下，老师在课堂中会为学生进行填鸭式的教育，把课本的知识详尽地为学生讲解，但是学生在这样的学习氛围中毫无乐趣，学生的数学成绩也没有达到老师的预期结果。微课教学模式的优势就是资源丰富而且内容形象化，所以初中数学老师就要积极的学习微课教学模式，制作好教学课件，把教材中的知识与微课模式结合起来，让数学的抽象知识形象化地表达给学生，让学生感受到学习数学的乐趣，这样才能够提高初中生的数学能力。
2.4运用微课教学模式提高学生学习自主性
初中数学的难度逐渐加大，而且要面临中考这样的转折性考试，从教学的难度和进度上来说，都需要学生调整好学习的状态紧跟老师的教学脚步。初中数学老师为了能够提高学生的数学成绩，会首选题海战术，但是不同的学生有不同的学习程度，题海战术并不适合每一个学生。初中老师可以运用微课教学模式，把初中数学中需要掌握的难点和重点，通过微课清晰地表达给学生，对数学程度好的学生是一个提升的机会，对于程度比较弱的学生，可以通过微课的课件反复学习，也能够有效地提高自己的数学水平，提高学生的学习自主性。
2.5运用微课教学模式激励学生的习题训练
进行习题训练是初中数学教师的教学任务之一，在信息化的教学过程中，数学教师可以利用的网络知识明显增加，为此，数学教师可以通过微课的方式让学生进行训练，达到预期的练习目的。例如，数学教师可以从网络中搜集与教学内容有关的练习题，在讲完课程内容之后，让学生通过观看大屏幕的方式进行训练。在这个过程中，不仅提升了学生的参与积极性，还节省了教师在黑板抄写数学题的时间，可谓一举两得。此外，数学教师还可以通过微课的形式为学生设置一些生动的训练型活动，比如通过微课设置闯关斩将类活动，每个关卡都有数学习题，只有学生做对了上一个关卡的习题，才能进行下一关卡的习题训练。如此，可以提升学生的竞争心理，也提升学生对数学知识的把握能力。
3.结语
随着社会的快速发展，初中数学老师也要不断地更新教学模式与思路，所以在课堂中积极地运用微课教学模式，不仅符合了社会的发展趋势，也有效的提高了课堂的教学质量与效率，为学生掌握数学这门学科打下了扎实的基础。数学教师要进行深刻的研究，让微课顺利应用在数学教学的每一个环节，让数学课堂焕发出无穷的魅力。
参考文献
[1]田中亮.基于微课与初中数学教学有效融合的研究[J].中国新通信，2019（14）：209.
[2]常维平.基于微课的初中数学翻转课堂教学实践研究[J].学周刊，2019（23）：149.
四川省德阳市第七中学校 税丽娟