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【关键词】个性发展档案 德育 运用
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）03A-
0008-02
“个性发展档案”汇集了学生的个人作品，记录了学生在学习、生活等方面的成长故事，凸显了学生的个性和特长，为学生提供了一个展示自我的机会，促进了学生的全面发展。以笔者所在的学校为例，2012年，学校德育处开展了《小学生“个性发展档案”在德育中的应用研究》课题研究，旨在运用建立学生个性发展档案的方法，充分挖掘学生的潜能，使每个学生都能找到适合自己发展的平台，凸显个性，展示自我。下面笔者就如何建立学生个性发展档案及其在德育中的运用谈谈我们的做法。
一、让学生设计档案袋，彰显学生的个性，提高学生的自我管理能力
学校开展的个性发展档案活动以建立学生个人档案袋为载体，将学生的学习和生活的各个方面纳入个人档案袋里，通过个人档案袋，可以看到一个学生的成长历程。过去，学生个人档案袋的设计往往由教师主导，设计的学生发展目标单一，内容繁多，在实践中不易操作，教师需要付出很多的时间和精力。为了解决这个问题，学校课题组的老师们经研究后决定，由学生设计个人档案袋，凸显学生的个性，从而提高学生的自我管理能力。我们的做法是：在每个学生都拥有一个个人档案袋的前提下，鼓励学生为自己的档案袋设计封面，同时给自己的档案袋起个名字，如“梦幻童年”“快乐成长”“我很棒”“青苹果”等，因为学生付出了努力，所以会更加珍惜和爱护自己的档案袋。为了更好地记录学生的成长过程，个人档案袋还设计了相应的个人成长栏目，这部分也由学生参与设计。经过讨论、商量，学生设计出了很多富有个性的个人成长栏目，如“走近了解我”“自画像”“成长足迹”“兴趣爱好”“我的特长”“最得意的一件事”“自我展示”“我的新发现”等，内容涉及学习和日常生活，如作业、日记、经典摘抄、试卷、手抄报、经验、荣誉奖状、课程故事、评价材料等，范围包括学校、家里、社会。让学生自己确定目标，自己确定评价标准，自己选择达成目标的途径，既培养了学生的独立性和主动性，又彰显了学生的个性。可以说，个人档案袋的建立过程就是提升学生自我管理能力的过程。
二、关注过程，让每一个学生都有展示的机会，体验收获的喜悦
在学生的个人档案袋里，特色栏目是一个亮点，它包括“自我展示”“成长评价”“我的成长足迹”等。比如，“自我展示”栏目是学生将自己在学习中的收获展示给别人看，展示的作品可以是一张语文试卷、一篇日记、一张手抄报、一个小制作等，只要是自己的作品，都可以将它们纳入“自我展示”栏目。由于设置的门槛变低了，学生自我表现的机会随之增多，这对学生来说是一个很好的自我激励。再如，在“我的成长足迹”栏目，只要是能够体现学生成长过程的学习资料均可放进档案袋里，有的学生会将自己看过的课外书书名和读书心得放入档案袋里，有的学生会将自己摘抄的古诗词、名言警句等放进档案袋里。这些资料能够帮助学生发现自己的爱好以及取得的进步，从而树立学习的信心。又如，“成长评价”栏目是对学生作出评价，教师采用了具体明确、富有勉励性的话语，依据学生的情感、态度、习惯、个性等特点，从不同的角度评价学生，可以从家长的角度进行评价，可以从教师的角度进行评价，还可以从小组成员的角度进行评价，多维度的评价方式让学生乐于主动参与，主动探究。
三、在活动中促进学生的个性发展，不断丰富个性发展档案的内涵
促进学生的个性发展，在很大程度上需要依靠实践活动这个载体来完成。学生通过参加各种活动，记录自己取得的进步和成长足迹，能够丰富个人档案袋的内容。为此，学校根据学生的兴趣爱好、个性特长以及各个班级的实际情况，开展了丰富多彩的兴趣小组活动。比如：在体育方面，学校成立了“飞梦”篮球队、“雄鹰”乒乓球队；在科技方面，有“爱迪生”科技兴趣小组；在文娱方面，有“舞梦飞翔”舞蹈队、“百灵鸟音乐队”合唱小组、“艺术创想社团”、“精彩视界”摄影小组、“圣骑士”象棋小组。学生在参加兴趣小组活动过程中，不但发挥了自己的特长，而且促进了自身的全面发展。
有一个学生名叫小林（化名），在班上属于学习成绩相对较差的学生，数学尤其不好。在他的个人档案袋里，他这样评价自己：“我缺乏独立战胜困难的勇气，在生活和学习上过分依赖父母，自己能做的事也要别人帮忙。”他认为，这些缺点是造成学习成绩不理想的重要原因，同时他也认为自己身体状况良好，有自己的强项，比如，他在“兴趣爱好”栏目里填写了：朗读、打乒乓球。有一次，小林代表学校参加玉林市玉州区“国翔杯”小学生乒乓球比赛，获得了男子甲组第一名的好成绩，待到学期末，他在个人档案袋里写道：“只要肯努力，别人能做到的事，我也能做到，我会成功的。”小林的父母在“家长留言”栏目写道：“孩子，你是我们家的第一位冠军，全家人都为你感到骄傲、自豪。学习也一样，只要肯努力，你会有进步的。”很多家长表示，学校通过个人成长档案袋的方式记录学生的成长过程，对孩子来说很有意义。
此外，学校还开展了丰富多彩的主题活动，如“让梦飞翔”才艺大赛、社会大实践“义卖活动”、一年级新生“开笔礼”活动、“六一”专题文艺汇演等，为学生的成长和个性发展提供了广阔的舞台。
四、家校联动，用个人档案袋架起“家校连心桥”，促进学生的全面发展
家长是最关注孩子成长的群体。新课程改革以来，许多家长也和孩子一起走进新课程，成为了新课程改革的实施者、开发者。我校课题组成立以后，老师们积极与家长进行沟通，给家长介绍课题研究的目的，寻求家长的支持，充分发挥了家长在学生成长过程中的重要作用。有的家长和孩子一起设计个人档案袋的封面，同时参与阶段性评价。有的家长将孩子在家里的表现，如学习兴趣、写作业的态度、实践能力等，如实地记录在学生的个人档案袋里。家长以积极态度和行为关注着学生的成长，这有利于促进学生学习的主动性和积极性，引领学生向着更高的目标迈进。
通过建立个性发展档案，学生可以展示自己的作品，欣赏自己通过努力收获的成果，表达自己的看法，记录自己的成长历程，认识到自己的进步和不足。在德育活动中开展个性发展档案的实践，教师在让学生的个性得到张扬的同时，也要有一颗宽容的心，包容学生的个性，对学生开展的活动进行积极地引导和指导，在培养和发展学生个性与特长的基础上，提高学生的整体素质。个性发展档案不仅记录了学生成长的足迹，也装满了学生成功的喜悦，不仅使学生的个性特长得到了发展，而且改善了师生关系，促进了学校的发展。
（责编 欧孔群）
【中图分类号】G 【文献标识码】A
【文章编号】0450-9889（2014）03A-
0008-02
“个性发展档案”汇集了学生的个人作品，记录了学生在学习、生活等方面的成长故事，凸显了学生的个性和特长，为学生提供了一个展示自我的机会，促进了学生的全面发展。以笔者所在的学校为例，2012年，学校德育处开展了《小学生“个性发展档案”在德育中的应用研究》课题研究，旨在运用建立学生个性发展档案的方法，充分挖掘学生的潜能，使每个学生都能找到适合自己发展的平台，凸显个性，展示自我。下面笔者就如何建立学生个性发展档案及其在德育中的运用谈谈我们的做法。
一、让学生设计档案袋，彰显学生的个性，提高学生的自我管理能力
学校开展的个性发展档案活动以建立学生个人档案袋为载体，将学生的学习和生活的各个方面纳入个人档案袋里，通过个人档案袋，可以看到一个学生的成长历程。过去，学生个人档案袋的设计往往由教师主导，设计的学生发展目标单一，内容繁多，在实践中不易操作，教师需要付出很多的时间和精力。为了解决这个问题，学校课题组的老师们经研究后决定，由学生设计个人档案袋，凸显学生的个性，从而提高学生的自我管理能力。我们的做法是：在每个学生都拥有一个个人档案袋的前提下，鼓励学生为自己的档案袋设计封面，同时给自己的档案袋起个名字，如“梦幻童年”“快乐成长”“我很棒”“青苹果”等，因为学生付出了努力，所以会更加珍惜和爱护自己的档案袋。为了更好地记录学生的成长过程，个人档案袋还设计了相应的个人成长栏目，这部分也由学生参与设计。经过讨论、商量，学生设计出了很多富有个性的个人成长栏目，如“走近了解我”“自画像”“成长足迹”“兴趣爱好”“我的特长”“最得意的一件事”“自我展示”“我的新发现”等，内容涉及学习和日常生活，如作业、日记、经典摘抄、试卷、手抄报、经验、荣誉奖状、课程故事、评价材料等，范围包括学校、家里、社会。让学生自己确定目标，自己确定评价标准，自己选择达成目标的途径，既培养了学生的独立性和主动性，又彰显了学生的个性。可以说，个人档案袋的建立过程就是提升学生自我管理能力的过程。
二、关注过程，让每一个学生都有展示的机会，体验收获的喜悦
在学生的个人档案袋里，特色栏目是一个亮点，它包括“自我展示”“成长评价”“我的成长足迹”等。比如，“自我展示”栏目是学生将自己在学习中的收获展示给别人看，展示的作品可以是一张语文试卷、一篇日记、一张手抄报、一个小制作等，只要是自己的作品，都可以将它们纳入“自我展示”栏目。由于设置的门槛变低了，学生自我表现的机会随之增多，这对学生来说是一个很好的自我激励。再如，在“我的成长足迹”栏目，只要是能够体现学生成长过程的学习资料均可放进档案袋里，有的学生会将自己看过的课外书书名和读书心得放入档案袋里，有的学生会将自己摘抄的古诗词、名言警句等放进档案袋里。这些资料能够帮助学生发现自己的爱好以及取得的进步，从而树立学习的信心。又如，“成长评价”栏目是对学生作出评价，教师采用了具体明确、富有勉励性的话语，依据学生的情感、态度、习惯、个性等特点，从不同的角度评价学生，可以从家长的角度进行评价，可以从教师的角度进行评价，还可以从小组成员的角度进行评价，多维度的评价方式让学生乐于主动参与，主动探究。
三、在活动中促进学生的个性发展，不断丰富个性发展档案的内涵
促进学生的个性发展，在很大程度上需要依靠实践活动这个载体来完成。学生通过参加各种活动，记录自己取得的进步和成长足迹，能够丰富个人档案袋的内容。为此，学校根据学生的兴趣爱好、个性特长以及各个班级的实际情况，开展了丰富多彩的兴趣小组活动。比如：在体育方面，学校成立了“飞梦”篮球队、“雄鹰”乒乓球队；在科技方面，有“爱迪生”科技兴趣小组；在文娱方面，有“舞梦飞翔”舞蹈队、“百灵鸟音乐队”合唱小组、“艺术创想社团”、“精彩视界”摄影小组、“圣骑士”象棋小组。学生在参加兴趣小组活动过程中，不但发挥了自己的特长，而且促进了自身的全面发展。
有一个学生名叫小林（化名），在班上属于学习成绩相对较差的学生，数学尤其不好。在他的个人档案袋里，他这样评价自己：“我缺乏独立战胜困难的勇气，在生活和学习上过分依赖父母，自己能做的事也要别人帮忙。”他认为，这些缺点是造成学习成绩不理想的重要原因，同时他也认为自己身体状况良好，有自己的强项，比如，他在“兴趣爱好”栏目里填写了：朗读、打乒乓球。有一次，小林代表学校参加玉林市玉州区“国翔杯”小学生乒乓球比赛，获得了男子甲组第一名的好成绩，待到学期末，他在个人档案袋里写道：“只要肯努力，别人能做到的事，我也能做到，我会成功的。”小林的父母在“家长留言”栏目写道：“孩子，你是我们家的第一位冠军，全家人都为你感到骄傲、自豪。学习也一样，只要肯努力，你会有进步的。”很多家长表示，学校通过个人成长档案袋的方式记录学生的成长过程，对孩子来说很有意义。
此外，学校还开展了丰富多彩的主题活动，如“让梦飞翔”才艺大赛、社会大实践“义卖活动”、一年级新生“开笔礼”活动、“六一”专题文艺汇演等，为学生的成长和个性发展提供了广阔的舞台。
四、家校联动，用个人档案袋架起“家校连心桥”，促进学生的全面发展
家长是最关注孩子成长的群体。新课程改革以来，许多家长也和孩子一起走进新课程，成为了新课程改革的实施者、开发者。我校课题组成立以后，老师们积极与家长进行沟通，给家长介绍课题研究的目的，寻求家长的支持，充分发挥了家长在学生成长过程中的重要作用。有的家长和孩子一起设计个人档案袋的封面，同时参与阶段性评价。有的家长将孩子在家里的表现，如学习兴趣、写作业的态度、实践能力等，如实地记录在学生的个人档案袋里。家长以积极态度和行为关注着学生的成长，这有利于促进学生学习的主动性和积极性，引领学生向着更高的目标迈进。
通过建立个性发展档案，学生可以展示自己的作品，欣赏自己通过努力收获的成果，表达自己的看法，记录自己的成长历程，认识到自己的进步和不足。在德育活动中开展个性发展档案的实践，教师在让学生的个性得到张扬的同时，也要有一颗宽容的心，包容学生的个性，对学生开展的活动进行积极地引导和指导，在培养和发展学生个性与特长的基础上，提高学生的整体素质。个性发展档案不仅记录了学生成长的足迹，也装满了学生成功的喜悦，不仅使学生的个性特长得到了发展，而且改善了师生关系，促进了学校的发展。
（责编 欧孔群）